新時(shí)代高校做好教師思想政治工作方法探索

王春喜，朱 明

新時(shí)代高校做好教師思想政治工作方法探索

王春喜，朱 明

（亳州學(xué)院 人事處，安徽 亳州 236800）

新時(shí)代，做好高校教師思想政治工作意義重大。目前，高校部分教師存在政治立場不堅(jiān)定、理想信念不牢固，對思想政治理論學(xué)習(xí)不深不透，不能內(nèi)化于心、外化于行以及部分教師存在職業(yè)精神萎靡、師德師風(fēng)欠佳等問題。做好高校教師思想政治工作要貫徹“九個(gè)堅(jiān)持”達(dá)到“九個(gè)提高”，即：堅(jiān)持黨委的政治引領(lǐng)作用，提高教師的政治站位; 堅(jiān)持師德師風(fēng)長效機(jī)制和制度建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng); 堅(jiān)持高校教師政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，提高教師的政治理論水平；堅(jiān)持教師全方位培訓(xùn)，提高教師的綜合能力; 堅(jiān)持開展國情教育社會實(shí)踐，培育教師的愛國主義情懷; 堅(jiān)持師德典型宣傳教育，增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神和榮譽(yù)感; 堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行思想政治教育，提高思想政治教育的時(shí)效性; 堅(jiān)持高?！罢n程思政”專題培訓(xùn)，提高高校教師“課程思政”教學(xué)能力; 堅(jiān)持師德師風(fēng)考核制度，提高教師思想政治教育工作的質(zhì)量。如此，才能逐漸健全完善教師思想政治工作運(yùn)行的長效機(jī)制，從根本上提高做好教師思想政治工作的水平

高校教師；思想政治工作；“九個(gè)堅(jiān)持”；“九個(gè)提高”

2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治工作，建立中青年教師社會實(shí)踐和校外掛職制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。黨和國家對新時(shí)代高校的教師思想政治工作提出了具體的、明確的要求。習(xí)近平總書記在2020年的全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話指出：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！币虼?，高校教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教[1]。做好高校教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師在協(xié)同創(chuàng)新的視域下增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力和提升服務(wù)大學(xué)生成長成才的水平，必須踐行“為黨育人、為國育才”，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”教育的根本問題。它關(guān)系到大學(xué)生的健康成長和國家的長治久安。因此，在新形勢下高校做好教師的思想政治工作，提高教師的政治理論水平和思想素質(zhì)迫在眉睫。

1 高校做好教師思想政治工作是新時(shí)代的要求

高校培養(yǎng)什么樣的人，是高校教育的首要問題。高校教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，這也是新時(shí)代高校教師教書育人的根本目的。

高校培養(yǎng)的人是有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才，是愛黨愛國、拼搏進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。要培養(yǎng)這樣的“四有”人才，高校教師必須堅(jiān)定理想信念，它是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)；必須厚植愛國主義情懷，它是教師思想教育工作的立德之源；必須加強(qiáng)師德師風(fēng)素養(yǎng)，它是教師思想教育工作之基；必須拓寬知識和遠(yuǎn)見卓識，它是教師教書育人之本；必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、匠心精神、創(chuàng)新精神，它是教師思想教育工作之宗旨。只有通過在這“五必”上真抓實(shí)干下功夫，才能培養(yǎng)一大批有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律、有愛國情懷、有擔(dān)當(dāng)、勇于拼搏進(jìn)取、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新時(shí)代人才。高校教師作為思想政治教育工作的主體，要培養(yǎng)有理想、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，這對高校做好教師思想政治教育工作提出了新的要求。

2 新時(shí)代高校教師政治思想中存在的問題及原因

2.1 部分教師政治立場不堅(jiān)定、理想信念不牢固

在市場經(jīng)濟(jì)全球化和社會價(jià)值多元化的影響下，部分教師社會主義核心價(jià)值觀薄弱，缺乏共產(chǎn)主義理想信念。調(diào)查顯示，70.59%的青年教師入黨是為了“追求共產(chǎn)主義理想信念”，41.18%的青年教師入黨是為了“謀求職業(yè)發(fā)展”，49.60%的青年教師入黨是出于“工作需要”。43.70%的年輕教師“追求政治榮譽(yù)”[2]。這反映出一些高校教師的政治立場不堅(jiān)定，理想信念不牢固，極易受到西方思潮的沖擊和國外價(jià)值觀的誘惑。此外，由于高校引進(jìn)一批具有海外教育學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的高層次專業(yè)人才，他們在國外學(xué)習(xí)多年，還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的政治理論，對黨和祖國的了解不深，他們也更容易受到西方思潮的影響，出現(xiàn)政治信仰的迷失和危機(jī)。

2.2 部分教師思想政治理論學(xué)習(xí)不深不透，不能內(nèi)化于心，外化于行

高校教師重視專業(yè)理論知識和技能的傳授，認(rèn)為思想政治教育是思政課教師和輔導(dǎo)員的教學(xué)任務(wù)和工作職責(zé)，與專業(yè)教師的教學(xué)無關(guān)，因此忽視了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，把教書與育人割裂開來，同時(shí)也忽略了自身的思想政治理論學(xué)習(xí)，對基層黨組織下發(fā)的各種學(xué)習(xí)材料敷衍了事，得過且過，不進(jìn)行系統(tǒng)化的深入學(xué)習(xí)與探討，導(dǎo)致思想政治理論學(xué)習(xí)不深不透，不能內(nèi)化于心、外化于行。

2.3 部分教師存在職業(yè)精神萎靡、師德師風(fēng)欠佳等問題

在市場經(jīng)濟(jì)和西方多元文化及價(jià)值觀的影響下，高校部分教師在思想道德上出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象。受拜金主義、享樂主義、功利主義等思想的腐蝕，奉獻(xiàn)精神淡薄，有課來學(xué)校，無課離校園，為獲得更高的薪酬，在公司或企業(yè)中身兼數(shù)職，將教師職業(yè)作為養(yǎng)家糊口的工作。甚至部分教師在師德師風(fēng)方面也存在許多問題，其中，主要表現(xiàn)在“教書育人意識淡漠”（18.1%）、“功利主義思想嚴(yán)重”（17.5%）和“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠佳”（22.3%）三個(gè)方面。座談中，一些接受采訪的學(xué)生指出了師德“表率作用欠缺”等問題[3]。高校教師師德師風(fēng)不良現(xiàn)象主要表現(xiàn)在舉止不雅、行為不端、治學(xué)不嚴(yán)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、師生關(guān)系不當(dāng)、利用職務(wù)收禮等方面。缺乏愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

3 做好高校教師的思想政治工作方法

3.1 堅(jiān)持黨委的政治引領(lǐng)作用，提高教師的政治站位

一是黨委委員參加黨政聯(lián)席會，保證黨委與行政互相融合。黨委委員參加討論和決定本單位“三重一大”事項(xiàng)，既充分發(fā)揮了黨委委員的積極作用和主動性，又從政治方向上起到了把關(guān)的作用，并進(jìn)一步做到了黨政融合，使各項(xiàng)工作朝著正確的方向推進(jìn)。二是加強(qiáng)二級院（系）理論中心組政治學(xué)習(xí)。理論中心組由二級院（系）黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨總支委員和教師黨支部書記組成，它是二級院（系）的火車頭，起著引領(lǐng)和示范作用。黨總支書記作為第一責(zé)任人首先要肩負(fù)起黨建和思想政治工作的職責(zé)，定期組織政治理論學(xué)習(xí)。通過組織政治理論集中學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會政治理論學(xué)習(xí)對指導(dǎo)實(shí)際工作的重要意義，并把理論學(xué)習(xí)作為完成日常工作的必修課。充分發(fā)揮黨委的政治引領(lǐng)示范作用，提高教師的政治站位。

3.2 堅(jiān)持師德師風(fēng)長效機(jī)制和制度建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)

首先，高校成立黨委教師思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組、師德建設(shè)委員會、黨委教師工作部等教師思想工作及師德建設(shè)的專職機(jī)構(gòu)，在學(xué)校網(wǎng)站上頒布師德建設(shè)文件，為高校做好教師思想工作提供有力的制度保障。其次，在學(xué)校實(shí)行“雙帶頭人”工程，配備專業(yè)和政治思想雙優(yōu)秀的教師黨支部書記作為帶頭人，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)秀青年教師黨員，充分發(fā)揮黨員在教書育人中的率先垂范作用。再次，建立健全師德師風(fēng)考核細(xì)則，完善師德師風(fēng)考核機(jī)制，量化師德師風(fēng)評分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施師德“一票否決制”。在學(xué)校工作崗位聘任、專業(yè)技術(shù)評審、學(xué)校評獎評優(yōu)、年度績效考核、干部選拔任用等方面，設(shè)立師德師風(fēng)考核專項(xiàng)，師德考核不合格者不得聘用和入選。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)各種師德規(guī)章制度，提高教師的思想師德素養(yǎng)。

3.3 堅(jiān)持高校教師政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，提高教師的政治理論水平

高校堅(jiān)持開展形式多樣、內(nèi)容豐富、主題明確的政治理論學(xué)習(xí)活動，每月開展“一片一課一實(shí)踐”活動，即組織觀看一部警示片、上一堂黨課、參加一次社會實(shí)踐。通過開展常態(tài)化思想政治理論學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師把握精神實(shí)質(zhì)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格接班人和建設(shè)者。通過定期組織教師集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上討論、交流和研討等，提高教師的思想政治理論水平。

3.4 堅(jiān)持教師全方位培訓(xùn)，提高教師的綜合能力

堅(jiān)持每周邀請學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、社會知名專家、校內(nèi)思政教學(xué)名師，對教師進(jìn)行習(xí)近平總書記重要講話精神的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做“高校新時(shí)代‘四有’好老師”專題培訓(xùn)，做“教書育人，立德樹人”師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)，做新入職教師專業(yè)教學(xué)能力提升培訓(xùn)，做新入職教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)等。通過全面培訓(xùn)，提高教師對黨的方針路線政策、師德師風(fēng)建設(shè)、教師職業(yè)發(fā)展等全方面的準(zhǔn)確理解，提高教師思想政治素質(zhì)、德行修養(yǎng)和教學(xué)能力。通過堅(jiān)持開展教師全面培訓(xùn)，提高教師的綜合能力。

3.5 堅(jiān)持開展國情教育社會實(shí)踐，培育教師的愛國主義情懷

國情教育社會實(shí)踐是提高教師的愛國主義情懷的關(guān)鍵。高校每年引進(jìn)許多海外留學(xué)歸國教師，由于他們在國外受西方文化和多元化價(jià)值觀的影響，對祖國和中國共產(chǎn)黨了解不深，愛國主義情懷淡薄。因此，開展國情教育意義深遠(yuǎn)，具有緊迫性和重要性。學(xué)校嚴(yán)格要求海外留學(xué)歸國教師參觀一次愛國主義教育基地、參加一次中國國情專題系列講座、參加一次企業(yè)掛職鍛煉、參加一次國情教育社會實(shí)踐、撰寫一項(xiàng)國情社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。為了使留學(xué)歸國教師更好地、盡快地適應(yīng)社會環(huán)境，加深對國情、社會的了解與認(rèn)知，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。每年暑假期間，學(xué)校組織一次“愛我祖國、振興中華”的國情教育社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)教師參與社會實(shí)踐活動的最大化，增強(qiáng)高校教師師德教育效果，培育教師的愛國主義情懷。

3.6 堅(jiān)持師德典型宣傳教育，提高教師的敬業(yè)精神和榮譽(yù)感

堅(jiān)持師德典型宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的率先垂范作用。一是大力弘揚(yáng)老一輩“兩彈一星”精神和新時(shí)代的載人航天精神，廣泛宣傳李保國、黃大年、鐘揚(yáng)、南仁東等新時(shí)代優(yōu)秀知識分子的模范事跡。二是深入挖掘本校師生校友的典型事跡，通過對師生校友的模范事跡和愛國奉獻(xiàn)精神整理匯編，積極宣傳和藝術(shù)呈現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校尊重人才、尊重知識、以人為本的理念，營造尊師重教的校園文化[4]。學(xué)校還要通過網(wǎng)站、廣播、微博及微信等新媒體，廣泛宣傳本校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的感人事跡，把師德典型宣傳教育作為學(xué)校思想教育宣傳工作的重要組成部分，通過師德典型榜樣引領(lǐng)，提高教師的敬業(yè)精神和榮譽(yù)感。

3.7 堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行思想政治教育，提高思想政治教育的時(shí)效性

高校的教師思想政治教育可利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)：一是平臺資源豐富，二是學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)約束。高校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺有學(xué)習(xí)強(qiáng)國、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心、釘釘、學(xué)習(xí)通等，它們包含了新教師培訓(xùn)、教學(xué)方法與教學(xué)技能提升培訓(xùn)、教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)、教師發(fā)展與綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)、師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)、黨性修養(yǎng)培訓(xùn)等，高校教師不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺選擇相應(yīng)的課程，完成教師業(yè)務(wù)發(fā)展培訓(xùn)，還可以完成思想政治理論等內(nèi)容學(xué)習(xí)，大大提高了思想政治教育培訓(xùn)的時(shí)效性。

3.8 堅(jiān)持高?！罢n程思政”專題培訓(xùn)，提高高校教師“課程思政”教學(xué)能力

高校教師的工作職責(zé)是教書育人。因此，高校教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)理論知識和技能，還要擔(dān)負(fù)起“育人”的責(zé)任。然而高校許多專業(yè)教師“重專業(yè)、輕育人”，忽視了學(xué)生的思想政治教育。主要原因是高校教師在專業(yè)課程中思想政治教育的教學(xué)方法缺乏，專業(yè)課和思政課的融入點(diǎn)找不到。通過組織“課程思政”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，分享“課程思政”的優(yōu)秀案例，優(yōu)化“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，提高高校教師專業(yè)“課程思政”教學(xué)能力，同時(shí)還可順利完成教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。

3.9 堅(jiān)持師德師風(fēng)考核制度，提高教師思想政治教育工作的質(zhì)量

教師考核評價(jià)制度是一種建立高校教師教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的有效措施，不僅能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會服務(wù)等功能[4]，還能通過對專業(yè)教師的教學(xué)、科研、創(chuàng)新能力等方面的考核，促進(jìn)高校教師專業(yè)能力水平和師德師風(fēng)修養(yǎng)的提升。高校教師考核評價(jià)制度側(cè)重教學(xué)和科研、輕思想政治和師德師風(fēng)的考核。因此，根據(jù)新時(shí)代對高校教師思想政治工作的要求，思想政治工作必須作為重要考核指標(biāo)納入到教師考核范圍內(nèi)，通過優(yōu)化考核體系，細(xì)化思想政治考核指標(biāo)，制定科學(xué)的、合理的、規(guī)范的考核體系，推進(jìn)高校教師思想政治工作的發(fā)展。通過把高校教師的思想政治教育與教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，做到思想政治教育與職業(yè)發(fā)展兩手抓、兩手都要硬，提高教師思想政治教育工作的質(zhì)量，促進(jìn)高校教師思想政治工作的全面發(fā)展。

總之，高校做好教師思想政治工作不僅關(guān)系到“立德樹人”高校教育根本任務(wù)的成敗，還關(guān)系到高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”教育的根本問題。因此，面對新時(shí)代新背景下高校教師在思想政治工作發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新探索，改革思想政治教育工作的方法，健全完善教師思想政治工作運(yùn)行的長效機(jī)制，提高教師思想政治工作的水平。

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào),2016-12-09(1).

[2] 王迪釗.新時(shí)代下高校青年教師思想政治狀況分析研究[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2018 (4):116-122.

[3] 何祥林,吳長錦.高校青年教師思想政治工作現(xiàn)狀與對策思考[J].思想教育研究,2016(1):116-119.

[4] 付美,程蕾,張芮馨,等.應(yīng)用型本科高校教師考核評價(jià)體系構(gòu)建與探索[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào),2018(6):103-107.

Exploration on the Methods of Ideological and Political Work for Teachers in Colleges and Universities in the New Era

WANG Chunxi, ZHU Ming

（Personnel Department of Bozhou University, Bozhou, Anhui 236800, China）

College teachers’ ideological and political work is of great significance in the new era. At present, some teachers in colleges and universities have problems such as unfirm political stand, unfirm ideal and faith, being not deep in ideological and political theory learning, being not internalized in mind and externalized in practice, and some teachers have problems such as disoriented professional spirit and poor moral style. To do the ideological and political work of teachers in colleges and universities well, we should carry out “nine persistence” to achieve “nine improvements”, that is, adhering to the political leading role of the party committee to improve the political position of teachers; adhering to the long-term mechanism and system construction of teachers' ethics to improve teachers’ ethics quality; insisting on normalizing the political theory learning of college teachers to improve their political theory level; insisting on teachers’ all-round training to improve teachers’ comprehensive ability; persisting in carrying out social practice of national conditions education to improve teachers’ patriotism; adhering to the typical propaganda and education of teachers’ ethics to improve teachers’ professional dedication and sense of honor; adhering to the use of network platform for ideological and political education to improve the timeliness of ideological and political education; carrying out ideological and political training to improve the ideological and political teaching ability of college teachers; adhering to the teachers’ ethics assessment system to improve the quality of teachers’ ideological and political education work. In this way, the long-term mechanism of teachers' ideological and political work can be improved gradually and the level of teachers' ideological and political work can be improved fundamentally.

college teachers; ideological and political work; “nine persistence”; “nine improvements”

10.3969/j.issn.1673-2065.2022.04.014

王春喜（1981—），男，安徽阜陽人，政工師；

朱 明（1972—），女，河北衡水人，副研究員。

安徽省省級大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃（2016ckjh125）

G642

A

1673-2065（2022）04-0071-04

2022-03-20

（責(zé)任編校：李建明 英文校對：李玉玲）