孫境（哈爾濱師范大學 150025）

教科書反映英語教學理念以及教學形式，是學生以及教師進行英語學習的主要媒介。體系結(jié)構(gòu)合理的教材可以為學生提供便利的服務(wù)，使得學生可以系統(tǒng)地學習語音、語法、詞匯等知識，發(fā)展聽說讀寫的能力。根據(jù)新課改的要求，英語教學的核心理念是以人為本，英語教學將教學重點放在促進學生發(fā)展上，以促進學生全面發(fā)展為主要教學目標。

一、教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

在1996年中英合編的高中英語基礎(chǔ)之上，高中英語教材根據(jù)《全日制普通高級中學英語教學大綱（實驗修訂版）》的要求以及《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》的精神改編而成。人教版高中課本是按話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的設(shè)計風格所編排的，每個單元都涉及Reading、Listening、Writing、Language learning、Dialogue，目的是培養(yǎng)學生聽說讀寫全面發(fā)展的能力。作為課程實施不可缺少的重要組成部分，正確選擇合適的教材是完成教學目標的先行條件，對教學工作起到積極的促進作用。選擇優(yōu)化的教材，不僅可以給學生帶來便利，也可以給教師節(jié)省備課的時間，讓教師與學生將大部分時間都用在課堂互動上，從而達到更好的效果。根據(jù)新課改的要求，英語教學的核心理念是以人為本，要求教師結(jié)合本學科的特點，將教學重點放在促進學生發(fā)展上，以促進學生全面發(fā)展為主要教學目標。在現(xiàn)代教學中，教材不僅包含我們平時熟悉的教科書，還包含與之相匹配的圖書教輔，也包括教師在課堂上所用的教學手段，如PPT、錄音帶，等等。

在總體方面，人教版教材編寫符合新課改的要求，所選擇的語篇具有時代性，符合以人為本的教學理念；教材內(nèi)容的選擇具有基礎(chǔ)性，保證了絕大多數(shù)高中學生的英語基礎(chǔ)；教材所體現(xiàn)的活動形式具有發(fā)展性，其內(nèi)容有利于促進學生的全面發(fā)展。例如，每個單元對話之前的熱身活動可以激發(fā)學生的學習興趣，并且可以鍛煉學生用英語對話的能力，從實際角度出發(fā)真正培養(yǎng)學生的語感能力，讓每個學生都能開口說英語。文化是學習一門語言所具有的內(nèi)在價值，包含信仰、習俗以及價值觀體系。人教版教材從地理與氣候、自然與科學、職業(yè)、人物、語言與交際、文化與傳媒進行交流滲透，能全面提升學生綜合能力。學生在學習過程中可體會到人物魅力、自然科學、人文社科等各方面知識，進而樹立更高更遠的人生理想和信念。

二、教材對不同主體的教學需求

在高中英語教材中，為了端正學生學習英語的態(tài)度，必修一的編寫設(shè)計了具體活動，希望在學習過程培養(yǎng)學生的興趣愛好以及合作意識。因此，在教學中，教師應(yīng)從實際角度出發(fā)真正培養(yǎng)學生的語感能力，讓每個學生都能分享自己的想法，進而逐步促進個人綜合素養(yǎng)的提升。

對學生而言，人教版高中教材在語篇內(nèi)容的選擇上主題新穎且廣泛，包括個人情況、日常生活、旅游交通以及熱點話題，選材內(nèi)容豐富，并且安排的順序符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。例如，在必修一Unit 1 The Summer Holiday教學中，考慮到學生剛剛進入高中生活，教材主題都是圍繞著學生實際而設(shè)計，有利于其利用自身經(jīng)驗了解所學內(nèi)容，加深對教材的理解。

在語法內(nèi)容學習中，人教版高中英語教材注重初、高中知識的有效銜接，使學生可以更好地轉(zhuǎn)換自己的角色并且更快進入學習中。針對詞匯重復(fù)出現(xiàn)的情況，左煥琪教授舉了個例子：Kachroo（應(yīng)用語言專家）在一所學校根據(jù)詞匯重復(fù)率對學生掌握詞匯的影響做了一個實驗，實驗結(jié)果表明：大部分學生可以掌握教材中出現(xiàn)過七次以上的單詞，但是對于出現(xiàn)過一兩次的單詞卻很難記住。此外，她還提出了其他語言詞匯學家提出了“4+1+1+1”的理念，意思就是在四個不同的場景中使用一個新單詞在未來的三天內(nèi)每天至少練習一遍。由此可見，詞匯重復(fù)率對于學生記憶單詞是起到積極作用的，重復(fù)率越高，學生記得越牢固。

對教師而言，人教版的英語教材設(shè)計了很多“任務(wù)型”教學活動，目的是培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。在教材中，每個單元以不同的話題為核心，展開了不同角度的聽說讀寫四方面的教學活動。這種編排節(jié)省了教師的備課時間，可以讓教師將更多的精力放在教學課堂上，與學生進行更多的互動；可以使學生在課堂上消化本節(jié)課的內(nèi)容，提升課堂效率。由于教材涉及知識面廣泛，這就要求教師必須具有較強的綜合素質(zhì)，拓寬個人知識面，將各學科及多領(lǐng)域知識與本學科知識結(jié)合。

三、教材在課堂教學中的廣泛作用

首先，現(xiàn)代教學技術(shù)與教材內(nèi)容的相互配合。教學活動需要借助一定的教學工具和教學手段，其目的就是為了能夠更好地幫助學生理解教材，使教材的知識變得淺顯易懂?，F(xiàn)代教學技術(shù)已經(jīng)成為教學的重要手段之一，從錄音機、電臺節(jié)目到投影儀、電腦、電視等各種設(shè)備，現(xiàn)代教學技術(shù)給學生聽覺、視覺等感覺以綜合訓(xùn)練，讓學生可以在聽說讀寫方面全面發(fā)展。由此可見，運用視聽技術(shù)的現(xiàn)代教學手段可以讓教材中的內(nèi)容表現(xiàn)得更為全面透徹，讓學生對課本的理解更為深刻。

其次，教材與高考之間的相互影響。對于高中生而言，他們最關(guān)心的問題莫過于教材是否能夠適應(yīng)高考。根據(jù)新課改的要求，教材中的內(nèi)容選擇、教材所體現(xiàn)的教學理念、教學模式也必將逐步完善。教材主要也會通過有趣的內(nèi)容、豐富的活動提升學生的綜合素質(zhì)，希望能培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，尤其是在“說”這方面的能力。高考試卷會更加注重學生的知識掌握情況，讓教材和高考相互呼應(yīng)。

最后，應(yīng)該重視陶行知教育理論的重要性?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵膬?nèi)容。教師首先要從文本內(nèi)容出發(fā)，深入挖掘教材，營造生活化的教學情境，加強反思總結(jié)，做好生活教育理論與英語教學融合工作的優(yōu)化，同樣是推動陶行知生活教育理論同英語教學有效融合的必行之策。

四、結(jié)語

文章從新課改要求出發(fā)，對人教版高中英語教材對學生學習需求、教師教學需求以及教材內(nèi)容與現(xiàn)行教學模式進行分析?？梢钥闯觯滩牡闹仉y點明確突出，每一個單元的學習都圍繞著詞匯和語法，能夠使學生有著明確的學習目標，可以幫助學生鞏固舊知識，習得新知識，適用于各基礎(chǔ)層面的學生。人教版高中教材編寫大體還是滿足學生以及教師教學需求的，如果能夠充分利用教材，學生的英語學習效果一定會得到顯著提高。