王杰 李欣昕 趙志明 陸成林

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”倡議的推進(jìn)及應(yīng)用，京津冀協(xié)同發(fā)展進(jìn)入到關(guān)鍵階段，電子商務(wù)普遍成為傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐點(diǎn)，本文從河北高校電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，提出通過以下六個方面來實(shí)現(xiàn)：把專業(yè)教育和雙創(chuàng)型教育有機(jī)結(jié)合起來，重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊；建立雙師雙能型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)生考證、學(xué)科競賽；構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：河北；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；“雙創(chuàng)型”電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F25文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.023

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個領(lǐng)域，電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代迅猛發(fā)展的一種新型營銷模式，為更多的行業(yè)或企業(yè)帶來了新的活力。河北省當(dāng)前在積極做好承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的任務(wù)的同時，也要加快自身制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，作為高校培養(yǎng)出素質(zhì)高，技能過硬，會管理，懂應(yīng)用的綜合能力強(qiáng)的“雙創(chuàng)型”電商人才已經(jīng)迫在眉睫，這將成為為政府界、教育界、企業(yè)界解決人才需求缺口的重大課題。

1河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對雙創(chuàng)型電商人才的需求現(xiàn)狀分析

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式是指以行業(yè)需求為根本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，分析工作崗位所需要的專業(yè)能力和綜合能力，將其任務(wù)化、項(xiàng)目化，融入課程體系中，突出課程的實(shí)用性和創(chuàng)新性。高新產(chǎn)業(yè)上的技術(shù)缺口一直沒有有效解決，而微小企業(yè)在跨境電子商務(wù)的發(fā)展中也未發(fā)揮到應(yīng)有的水平，其根本原因就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才存在很大缺口，省內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展更需要一大批雙創(chuàng)型電商人才。

1.1雙創(chuàng)型電商人才培養(yǎng)奠定了河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的智力基礎(chǔ)

以京津冀協(xié)同發(fā)展為主線，立足功能定位，有序承接京津產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，推進(jìn)京津冀產(chǎn)業(yè)鏈架構(gòu)更趨于合理化。借助京津優(yōu)勢，加快推進(jìn)信息化與工業(yè)化、服務(wù)業(yè)和制造業(yè)融合發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化轉(zhuǎn)變，在對接京津、服務(wù)京津中加快發(fā)展自己。產(chǎn)業(yè)升級是以勞動密集型產(chǎn)業(yè)的下降與資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的上升，而河北省正在由第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，這就加大了對電商人才的需求，隨著河北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對電商人才在專業(yè)知識能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)道德方面提出了新挑戰(zhàn)，河北省急需培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)和能力的創(chuàng)新型電商人才。

1.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要創(chuàng)新型人才

圍繞破除制約產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的制度藩籬和隱形壁壘，下大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。堅(jiān)持對外和對內(nèi)開放并重、“引進(jìn)來”和“走出去”并重、引資和引技引智并重，以擴(kuò)大開放促產(chǎn)業(yè)升級。把創(chuàng)新驅(qū)動貫穿于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的全過程，推動新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)向中高端邁進(jìn)。在改革創(chuàng)新、開放合作中加快實(shí)現(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換。“雙創(chuàng)”成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動能。這將電商類人才培養(yǎng)推到創(chuàng)新前沿。

1.3雙創(chuàng)型電商人才推動了河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

到2025年，河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要取得重大進(jìn)展，第三產(chǎn)業(yè)中的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興發(fā)展產(chǎn)業(yè)將成為產(chǎn)業(yè)體系主體，產(chǎn)業(yè)整體數(shù)字化、高端化、集約化和綠色化水平進(jìn)一步提升，規(guī)模擴(kuò)張型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型、開放型、融合型和安全型格局更加完善，高投入、高消耗的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將得到根本扭轉(zhuǎn)，產(chǎn)業(yè)整體質(zhì)量效益明顯提高，核心競爭力得到提升。到2035年，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力將大幅度進(jìn)步，全國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗(yàn)區(qū)功能得以發(fā)揮，協(xié)同京津，在國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度將高倍增長，發(fā)展成為全國重要的先進(jìn)制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū)。這將對河北產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)將成為新的引擎器。

2河北高校雙創(chuàng)型電商人才培養(yǎng)存在的問題

2.1教育教學(xué)觀念比較陳舊

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)理念要求專業(yè)教師在注重學(xué)生專業(yè)教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，但在實(shí)際教學(xué)過程中，對于具體的“創(chuàng)新方法和培養(yǎng)方式”仍舊停留在傳統(tǒng)專業(yè)教育與成長方面，很多老師還沒有把它貫穿于專業(yè)的教學(xué)過程中，這對于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無疑帶來的是莫大的阻力，教學(xué)觀念陳舊將影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)市場需求

“雙創(chuàng)型”人才要求培養(yǎng)出來的學(xué)生既能創(chuàng)新又能創(chuàng)業(yè)，尤其是當(dāng)今京津冀一體化協(xié)同發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，河北一方面面臨承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，另一方面還要加快自身產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，國內(nèi)國際環(huán)境發(fā)生深刻變化，疫情給實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重創(chuàng)傷，線上交易異常活躍，對“雙創(chuàng)型”電商人才需求旺盛，而雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目的還不夠明確，與市場需求沒有建立起良好的對應(yīng)關(guān)系，嚴(yán)重影響了雙創(chuàng)型電商人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過于形式化

目前，河北省內(nèi)高校對于電商專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著課程體系不合理。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系建設(shè)還存在相當(dāng)?shù)膯栴}，普遍是以理論課為主、實(shí)踐課程占比相對較低，創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分分布較少，課程考核形式單一等問題。雖然為了適應(yīng)國家教育政策的要求，很多高校在原有專業(yè)課的基礎(chǔ)上增設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但是二者相互結(jié)合、相互促進(jìn)的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)業(yè)教育一定程度上成了形式化的教學(xué)，很多高校把創(chuàng)業(yè)教育課程安排在通識教育課程中，從事這方面教學(xué)的老師資源不固定，使得雙創(chuàng)型教育的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.4教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

高校在安排電商創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的任課教師大多數(shù)是原先從事經(jīng)濟(jì)、管理方面研究的老師，這類專業(yè)老師雖然專業(yè)知識比較豐富，具有一定的科研能力，但擁電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)存在嚴(yán)重不足；而社會上擁有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家又缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識。由此看出，現(xiàn)階段電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要更多同時具備豐富的專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)同時并存的專業(yè)教師。

2.5實(shí)訓(xùn)平臺或軟件更新速度慢

“雙創(chuàng)型”教育與專業(yè)教育不同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，當(dāng)前省內(nèi)高校電商相關(guān)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)主要是憑借軟件模擬來實(shí)現(xiàn)，受軟件自身更新方面的限制，仿真效果往往達(dá)不到，用模擬教學(xué)形式來代替實(shí)操練習(xí)，然而大學(xué)生本身資金和人脈都比較缺乏，沒有固定的貨源，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)生開展實(shí)踐練習(xí)與在校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之間存在沖突。由于政府、行業(yè)企業(yè)、高校三方未形成良好的合作模式、高校實(shí)踐教學(xué)平臺更新速度太慢，進(jìn)而影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)訓(xùn)軟件需要定期的維護(hù)與升級，而一般實(shí)訓(xùn)平臺購置維護(hù)期限就是3年時間，過了3年后，軟件不及時更新，學(xué)生無法得到市場最前沿信息，無法掌握一手資料，從而實(shí)訓(xùn)效果受到嚴(yán)重影響，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3解決河北高?！半p創(chuàng)型”電商人才培養(yǎng)的對策

3.1樹立“雙創(chuàng)型”電商人才培養(yǎng)理念

為了適應(yīng)全球電商發(fā)展新趨勢，更好地完成河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級任務(wù)，高校電商人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育進(jìn)行深度融合，將個性化人才培養(yǎng)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉學(xué)生用企業(yè)家的眼光和互聯(lián)網(wǎng)的思維去分析和解決問題。還要為電商學(xué)生成長提供個性化發(fā)展機(jī)會，將“雙創(chuàng)型”精神貫穿于為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和成長的過程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2優(yōu)化電商創(chuàng)新人才培育方式

結(jié)合河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需要，高校要提高創(chuàng)新型人才在電商人才培勵教師要走出去，企業(yè)人員走進(jìn)來，雙方共同開發(fā)實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)高校，開拓校企合作新養(yǎng)中的比重，鼓模式，在“雙創(chuàng)”的推動下，鼓勵學(xué)生充分利用寒暑假進(jìn)駐校外實(shí)踐企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生課程安排，每學(xué)期的課程實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生多接觸企業(yè)，或把企業(yè)真實(shí)的案例拿到實(shí)訓(xùn)課堂上，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，特別要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，在電商運(yùn)營方面有自己的想法與見解，能夠突破常規(guī)，策劃出有針對性的經(jīng)營活動。

3.3多方位更新并完善電商創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系

在原有課程體系方面，要增設(shè)雙創(chuàng)型專業(yè)課程，提高雙創(chuàng)類課程在電商專業(yè)必修課和選修課程中的比重，鼓勵更多學(xué)生結(jié)合興趣選修更多的雙創(chuàng)課程。特別是對于那些“雙創(chuàng)型”實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，期末考核建議要增加過程考核部分，比如給定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書的制定，有能力的高?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行實(shí)習(xí)，來真正鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生的技能考核內(nèi)容，將學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)方案指定的全過程中，根據(jù)企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，建立起相關(guān)專業(yè)必修課以及專業(yè)選修課程。將企業(yè)實(shí)際運(yùn)營項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，例如，網(wǎng)站營業(yè)推廣、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)店運(yùn)營管理、業(yè)務(wù)營銷、訂單處理和回訪、文案創(chuàng)意策劃和客戶服務(wù)等。

3.4加強(qiáng)“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，河北省內(nèi)高校既要重視雙創(chuàng)型師資數(shù)量，更要注重實(shí)踐質(zhì)量的提高，提出雙創(chuàng)型電商專業(yè)要同時具備理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，指導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展的基本職業(yè)素質(zhì)。整合師資力量，通過多種途徑培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的雙師，增強(qiáng)雙師的實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵教師靈活采用線上或線下形式參加全國性的雙創(chuàng)教育培訓(xùn)；鼓勵教師到科研院所及相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，來提高專業(yè)實(shí)踐能力，更好地完成對學(xué)生的培養(yǎng)工作；安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，爭取最大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新思維；彌補(bǔ)教師實(shí)踐能力和知識更新的短板，以高校教師專業(yè)背景為支撐，充分利用創(chuàng)業(yè)企業(yè)家豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)電商雙創(chuàng)人才。

3.5拓展校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺，注重實(shí)踐教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，河北高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電商人才時，要側(cè)重校企合作的力度，利用校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺，豐富校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過聘請企業(yè)人員進(jìn)課堂，根據(jù)行業(yè)企業(yè)人員帶來的真實(shí)案例讓學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從而提高專業(yè)就業(yè)能力，這種“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，真正意義上能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.6提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

我們提倡從多角度考核評定學(xué)生的雙創(chuàng)學(xué)習(xí)能力和成績，特別是加強(qiáng)過程考核，鼓勵學(xué)生多參加以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)交流會或展示會等一系列課外交流活動，注重對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍在校園內(nèi)不斷擴(kuò)大。

有條件的高校要讓學(xué)生多接觸大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等一系列實(shí)踐平臺，這樣才能在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識與實(shí)際的應(yīng)用程度，并利用專業(yè)知識來指導(dǎo)實(shí)踐，能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。這一點(diǎn)在電商雙創(chuàng)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。

3.7深化校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

產(chǎn)教融合是當(dāng)今電商專業(yè)發(fā)展人才的重要保障，這不僅能滿足高校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的需要，也促進(jìn)了學(xué)生自身的專業(yè)發(fā)展，提高了個人綜合能力。尤其是河北省面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重大發(fā)展機(jī)遇，高校人才培養(yǎng)要與企業(yè)需求建立對接，以實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏為基本目標(biāo)，吸引更多的行業(yè)企業(yè)人員參與到高?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的修訂工作中來。

4結(jié)論

電子商務(wù)日新月異的更新速度要求高校的電商人才培養(yǎng)模式必須從電商企業(yè)人才需求出發(fā)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的高質(zhì)量雙創(chuàng)電商人才，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)，這既符合電子商務(wù)、中小企業(yè)的發(fā)展，又符合河北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景，河北高校要培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的應(yīng)用型電商人才來服務(wù)京津冀產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，助推河北快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和優(yōu)化。

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