“雙減”背景下的作業(yè)問題需要用系統(tǒng)的思維來解決。作業(yè)設(shè)計要堅持素養(yǎng)本位，只有這樣才能設(shè)計出“少而精”的作業(yè)；作業(yè)設(shè)計要和高效高質(zhì)的課堂聯(lián)系起來，適量的作業(yè)才會發(fā)生應(yīng)有的作用。

有了科學的作業(yè)設(shè)計，還要有相應(yīng)的制度予以保障。為此，本校完善了作業(yè)的四項管理制度，從作業(yè)總量、反饋、調(diào)整及個別化措施等四個方面，保證“四精”作業(yè)落到實處。

一是建立學生作業(yè)總量控制制度。每學期初，學校教研組在各年級集體備課時，確定本學期各年級學生作業(yè)的總體安排，年級組確定每周課后各學科作業(yè)時間安排表。學期進行中，由班主任對各班每天的作業(yè)總量進行匯總、平衡，對每晚不能及時完成作業(yè)的學生形成日反饋機制，及時逐級備案調(diào)整。

二是建立學生作業(yè)批改檢查制度。學校教研組將學生作業(yè)檢查納入每月教學常規(guī)檢查范圍，重點對教師在作業(yè)布置和批改中的“精選、先做、全批”進行檢查和指導(dǎo)，將教師對作業(yè)的科學布置、作業(yè)的批改情況納入教師教學月考核之中。

三是建立作業(yè)負擔過重監(jiān)管制度。學校教導(dǎo)處建立每周學生信息反饋機制，每周在每班隨機選取一名學生作為反饋人，對每個年級每日的作業(yè)進行備案、分析，對反映的問題每周進行專題反饋，并將此作為教師教學月考核的重要組成部分。分管副校長每學期對學生作業(yè)量、作業(yè)布置、作業(yè)批改等方面進行一次面向全體教師的專題分析會，總結(jié)經(jīng)驗、直面問題。

四是建立作業(yè)彈性評價制度。學校允許學生根據(jù)自己的情況，申請一些“免做”作業(yè)，或是延遲上交一些“困難”作業(yè)，以減輕了學生（乃至家庭）的作業(yè)焦慮。特別對那些耗時較長的研究型作業(yè)，學校建立科學的評價機制，根據(jù)科學的評價標準評出相應(yīng)的等次，記入學期學科核心素養(yǎng)地圖，使作業(yè)要求不失統(tǒng)一的標準，讓不同的學生在學習中得到各自有意義的成長。