張?zhí)蒙?/p>

（武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)高壩中學 甘肅 武威 733000）

在智障兒童教學中，存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是社會上對智障兒童送教上門的教育方式的關注度不夠，人們普遍的思想認為學生應該在學校學習，送教上門影響了學生的學習熱情以及學習效率；二是送教上門的教師的專業(yè)技能有待提升，教師的專業(yè)性影響了送教上門的質(zhì)量；三是送教上門的教師的職業(yè)素養(yǎng)還需加強，智障兒童是特殊的群體，他們需要更多的耐心和愛心，而教師對于這部分學生的情感的投入還需要提升；四是在送教措施有待去優(yōu)化，采用科學的教學方式對于送教上門的方式可以錦上添花，相反地，若是教學方式存在問題，對于教學水平的提升也有阻礙作用；五是送教上門的類型單一，對于激發(fā)智障兒童的學習興趣有一定的影響。針對上述存在的問題，下文將從重視送教上門教學策略，為智障兒童的教育問題奠定基礎、構(gòu)建送教機制，夯實工作基礎、加強送教培訓，提升專業(yè)技能、提升送教上門教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化送教措施，豐富送教服務類型五個方面來詳細的介紹如何提高對智障兒童送教上門工作實效性。

1.重視送教上門教學策略，為智障兒童的教育問題奠定基礎

送教上門是針對智障兒童實行的一種教學方式，對于智障兒童來說，有很大的好處：一是有效的保護了智障兒童的內(nèi)心，雖然智障兒童的大腦發(fā)育和常人有益，但是他們也可以感受到善惡和好壞，送教上門的教學方式有效保護了他們的內(nèi)心，避免了他們被社會各界賦予他們的有色的眼光；二是送教上門的教學方式減輕了家長的壓力，很多智障兒童上學需要家長的接送，而送教上門則是讓對家長來說實行了減負令。因此，實行送教上門是非?？茖W的方式，在針對智障兒童的教學中，重視送教上門是非常好的一種途徑，社會各界要重視起來，提高對智障兒童的教育問題。

例如，為提升社會各界對智障兒童送教上門的關注度，可以從以下三個方面做起：一是社會各界要積極的宣傳，加強對送教上門服務的重視程度；二是要積極的宣傳，鼓勵特殊教育學校的教師積極的參與送教上門的教學方式，這對于智障兒童的成長具有很大的幫助；三是呼吁社會各界對送教上門教師的尊敬，送教上門是對智障兒童的關愛，社會各界要給予這些教師更多的尊敬，提高他們工作的積極性?？傊?，重視送教上門服務教學方式，可以很大程度上提升智障兒童教學實效性，提升他們的學習效率和學習質(zhì)量。

2.構(gòu)建送教機制，夯實工作基礎

送教上門服務是一項很艱巨且光榮的教學任務，但是在當前教學中，對于送教上門的教學機制不夠完善，導致出現(xiàn)了以下問題：一是送教上門的教師的制度不夠完善，像教師是固定負責幾個學生，還是輪流負責，沒有明確的規(guī)定；二是送教上門服務的教師與家長缺乏有效溝通，導致教師去了家長和孩子卻不在家或是因為其他事情耽擱。因此，在今后開展送教上門的服務時，特殊教育的學校要健全送交服務的機制，夯實工作基礎，為智障兒童的教育問題貢獻一份自己的力量。

例如，為構(gòu)建送教機制，夯實送教上門的工作基礎，要做到以下三個方面：一是確保教學的針對性，每幾個學生確保3-5 名教師專項負責，在這3-5 名教師中，保證有一名骨干教師帶隊，其余幾個教師輔助，確保送教上門的時效性和高效性；二是根據(jù)送教上門服務的距離和時間等，去有效的進行分配，既可以減輕教師的負擔，同時也確保每名學生都可以接受確定的教育；三是學校在健全送教上門的服務時，確定教師和家長的有效溝通，確保教師可以有效實施送教上門。此外，對于送教上門教學活動的設計，教師也要根據(jù)實際情況來進行設計，確保教學的針對性和有效性?？傊∪徒躺祥T的機制，對于保障智障兒童的教育問題具有很大的益處。

3.加強送教培訓，提升專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能對于送教上門的教育質(zhì)量有很大的影響，但是在當前送教上門服務過程中，教師的技能有序提升，一是教師的專業(yè)技能有待提升，對于和智障兒童的溝通不夠流利，有些教師不理解學生的意思，對于教學質(zhì)量的提升有一定的影響；二是在送教上門服務過程中，教師的反思和總結(jié)工作有待加強，有些教師雖然從事了很長一段時間送教上門的服務，但是不善于總結(jié)和反思，存在的問題沒有得到有效解決，之前犯的錯誤后面仍然在犯，導致對智障兒童的教學質(zhì)量停滯不前；三是教師制定的教學計劃和學生的興趣愛好或是實際情況不相符，導致在教學過程中送教上門的教學活動并沒有充分發(fā)揮其作用。因此，在今后送教上門的教學活動中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，教師要及時反省自我，提升自我。

例如，為提升送教上門教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以從以下四個方面做起：一是特殊教師的學校在教師人員的招聘上要高度重視，提高教師的招聘要求；二是學校要定期的去開展相關的培訓，或是請專業(yè)人員來開展講座，針對智障兒童送教上門的教學針對性的分享經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；三是要對送教上門教師開啟考核措施。沒有壓力就沒有動力，開展考核機制一方面是督促教師在送教上門服務中兢兢業(yè)業(yè)，對學生負責，同時也是對自己負責；另一方面是通過考核機制，獎勵那些業(yè)績突出的教師，對他們的工作給予充分的認可和肯定，同時也提高他們的工作熱情。總之，智障兒童教育工作不容忽視，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對于送教上門的質(zhì)量有很大的推動。

4.提高送教上門教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)對于這群特殊兒童有很大的影響，相對于正常的兒童來說，智障兒童他們在智力發(fā)育上存在一些問題，因此可能在與人交流，理解方面存在一些缺陷，這些因素導致他們在學習過程中需要比常人付出更多的努力。而教師作為這群特殊孩子的直接引導者，對于他們的成長和學習有很大的作用。但是在當前教學中，送教上門教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，一是這些教師的耐心需要再打磨，他們在與智障兒童溝通交流的過程中，有時會急躁，有時會失去耐心，對這些孩子大吼大叫；二是送教上門教師的愛心需要加強，這群孩子更需要關愛，而教師如何去將這些孩子感化，讓他們放下戒心是值得教師去思考和探索的事情。因而，提高送教上門教師的職業(yè)素養(yǎng)是非常有必要的。

例如，為提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，特殊教育學校可以進行一些靈活的測試，測試教師對學生的耐心以及愛心。其次，可以利用這群特殊兒童的評價來對教師有一個科學的評價，孩子的心靈是最純凈的，教師對他們的善意他們可以清楚的感受到?？傊嵘徒躺祥T教師的職業(yè)素養(yǎng)是提高智障兒童教育的有力保障。

5.優(yōu)化送教措施，豐富送教服務類型

送教上門教學方式與傳統(tǒng)的教學方式有很大的差別，因此，在教學過程中，教師要優(yōu)化送教上門措施，掌握科學的教學方式，豐富送教上門的服務類型，以此來促進對智障兒童教學質(zhì)量的提升。在送教上門之前，教師要對學生的性格特點等了解清楚，以及家長對孩子的期望，在設計教學活動的時候，教師要尊重這群孩子的個體差異，設計具有針對性的教學活動，確保智障兒童可以跟得上教師的步伐，并且可以積極參與到教師的教學活動中去。

例如，教師可以提前制定應急措施，提前預想在送教上門的過程中會遇到哪些問題，提出對應的措施；在授課環(huán)節(jié)，由于智力障礙兒童對知識的理解和接受過程相對較慢，教師應該對學生保持足夠的耐心，對同一個知識點應該進行多次講解，找到學生更感興趣的教學方式，確保學生能夠在課堂上有所收獲。此外，單純的知識講解往往很難吸引智力障礙兒童的課堂興趣，教師需要掌握多樣化的教學方法，制作符合教學內(nèi)容的教學用具，采用情境教學法等方式來構(gòu)造符合學生興趣的教學情境，充分調(diào)動學生的情感共鳴,促進學生的個體成長?？傊?，優(yōu)化教學措施，豐富送教服務類型是提升送教上門措施的有效途徑。

結(jié)語

綜上所述，在智障兒童送教上門教學活動的開展過程中，要想提高教學的時效性，一是要引發(fā)社會對送教上門教學方式的重視；二是要健全現(xiàn)有的送教上門服務機制，確保教學的有效性；三是在針對送教上門教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有待去加強，以此來提升送教上門的時效性；四是要豐富現(xiàn)在的送教上門服務的類型，開展豐富多彩的送教上門的類型，從而提高送教上門的時效性；五是在開展送教上門教學方式時，要優(yōu)化送教措施，提高工作實效，進而來提高送教上門的效率。以上就是我關于提高對智障兒童送教上門工作實效性的實踐探索的幾點看法，希望對大家有所啟發(fā)，為智障兒童送教上門的教學質(zhì)量的提升貢獻一份力量。