福建省金山幼兒園 李秀云

大班幼兒面臨著即將跨入小學的幼小銜接階段，因此大班幼兒按時來園，養(yǎng)成按時、有序、守時、惜時的生活習慣對適應小學的學習生活有著重要的意義。

一、收集數(shù)據(jù)，提出問題

寒假后班上孩子入園遲到現(xiàn)象普遍，大多孩子是在8:30—8:40到園，有的在9:00后點心時間到園，有的則在10:00后到。我們對開學第五周班上幼兒的來園情況進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)每天能完整參加晨間鍛煉的幼兒不及總?cè)藬?shù)的一半，同時也了解到其他三個大班幼兒早上遲到現(xiàn)象一樣普遍。是什么原因造成的遲到？可通過哪些方法來培養(yǎng)大班幼兒按時來園的習慣呢？

二、調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)原因

所謂按時來園，就是依照約定或規(guī)定的時間到園。幼兒園規(guī)定的到園時間是7:45—8：30。針對幼兒遲到頻繁現(xiàn)象，就“培養(yǎng)幼兒按時來園的重要性和現(xiàn)狀”對家長進行問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，95%的家長認為孩子時間觀念不夠強，具體表現(xiàn)為缺乏守時概念、做事被動、磨蹭和拖拉。從訪談中發(fā)現(xiàn)家長雖然知道培養(yǎng)幼兒時間觀念的重要性，但實際生活中仍存在著誤區(qū)和盲區(qū)：第一，家長重視不夠，認為孩子還小，寧可讓孩子多睡一會兒也不愿按時叫孩子起床；第二，家長認為培養(yǎng)幼兒時間觀念就是能看懂日歷、認識時鐘等知識學習，忽視了幼兒行為習慣的培養(yǎng)，包辦代替行為屢見不鮮；第三，家長缺乏行之有效的教育方法。

為此，筆者擬通過行動研究幫助幼兒養(yǎng)成按時入園的良好習慣。

三、收集資料，制定計劃

眾所周知，按時入園能幫助幼兒樹立時間觀念，能夠有效促進幼小銜接工作順利開展。筆者通過收集資料發(fā)現(xiàn)，按時入園行為培養(yǎng)的益處不止于此。華東師范大學教授黃瑾在《學前兒童數(shù)學教育》中指出：“時間與幼兒生活密切聯(lián)系，教幼兒初步認識時間，不僅有利于幼兒感知時間的存在，發(fā)展時間知覺能幫助幼兒樹立時間概念，養(yǎng)成良好的生活習慣，也直接影響兒童入學后的適應，并對今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展造成持續(xù)的影響?！睆埢酆?、張俊在《幼兒園數(shù)學教育》中也指出：“生活經(jīng)驗是幼兒感知和理解時間概念的基礎。在一日生活中逐步使幼兒感受一日生活中主要活動的時間，認識計時工具、會看時鐘、會記錄時間，能體驗時間的流逝，知道時間的重要性。”王燕在《學前兒童數(shù)學教育與活動指導》中強調(diào)：“5—6歲大班幼兒的時間概念較中小班有了較大發(fā)展，表現(xiàn)為對時間的認識逐漸從短周期向長周期擴展，能區(qū)分較小的時間單位，慢慢開始形成時間的觀念?！笨傊?，對大班幼兒進行按時來園良好行為習慣的培養(yǎng)，能夠幫助他們建立初步的時間觀念，減少“入學不適應癥”和形成守時、惜時的好習慣，使幼兒終身受益。

因此筆者制定了如下計劃，逐步幫助幼兒養(yǎng)成按時來園的良好行為習慣：（1）探究遲到的影響。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗，讓幼兒通過分享自己的經(jīng)歷，從而明白遲到的負面影響。（2）探究遲到的原因。結(jié)合家長問卷調(diào)查結(jié)果、日常觀察情況、談話等探究遲到的原因。（3）制訂有效的策略。針對幼兒遲到原因，討論并制訂有效策略。（4）實施并監(jiān)督記錄。家園合作，培養(yǎng)幼兒按時守時習慣。該計劃有兩個特點：一是以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒切實參與每個探究和實施過程。教師應在充分了解幼兒的基礎上，激發(fā)幼兒興趣，引導其進行探究，而后主動制訂策略并自覺遵從。二是在實施該計劃的過程中，教師設計的課程兼具預設性和生成性，既能達成預定目標（按時來園），又應該與幼兒生活經(jīng)驗相切合，不斷幫助和引導幼兒解決遇到的小難題。

四、圍繞幼兒，實施計劃

根據(jù)研究計劃，筆者圍繞幼兒“四步走”，切實展開了行動研究。

（一）探究遲到的影響，明白按時來園的重要性

1.發(fā)現(xiàn)教育契機

3月21日早上小巍8:38到班級，她剛拿出跳繩，結(jié)束的音樂就響了，她嘟囔著：“啊，結(jié)束了?！绷韼讉€遲來的孩子也說道：“就是呀，我也才玩一會兒?！苯處煱l(fā)現(xiàn)這是一個探究遲到影響的絕佳契機。

2.利用談話活動，討論遲到的影響

教師請小巍分享剛才的經(jīng)歷，引起了許多孩子的共鳴。教師適時拋出問題引導幼兒思考并交流：“晨間運動時間為什么有的小朋友玩的時間很短？”“遲到除了影響到運動時間還有哪些影響？”

3.通過圖文記錄，梳理遲到的影響

教師隨即取出畫紙請孩子們把遲到的影響記錄下來，師幼共同梳理出遲到帶來七個影響：影響大家學本領、早上太遲起床導致中午睡不著、吃不下點心/午飯、常忘記簽到、忘帶重要物品、難為情、錯過新本領/新游戲等。

既然遲到有這么多影響，那是什么原因造成的？這些原因能解決嗎？教師在活動的最后順勢拋出了這些問題，并請幼兒回家與家長一起填寫調(diào)查表，為第二步計劃的實施做鋪墊。

（二）探究遲到的原因，初步形成按時來園意識

1.師幼共同討論問卷調(diào)查情況，記錄遲到的原因

根據(jù)幼兒記錄情況將遲到的原因梳理為五方面：起床遲（晚睡）；挑當天穿戴的服飾用時太長；穿衣、吃飯、刷牙等速度慢；整理當天要帶的物品；突發(fā)情況（堵車）等。

2.創(chuàng)設主題墻，展示問卷調(diào)查結(jié)果

選出五方面記錄作品布置于主題環(huán)境中，幼兒通過張貼號數(shù)形式進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)遲到原因排第一的是起床遲，其他依次是穿衣吃飯刷牙慢、整理當天要帶的物品、挑當天穿戴的服飾、突發(fā)情況。其中遲到的原因分為自己的原因和他人的原因兩類。最后幼兒還總結(jié)出自己的原因是可以避免和改進的，如起床遲可以爭取晚上早點睡、晚上把第二天要帶的物品整理好、把第二天要穿的衣服拿好等。

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（三）針對遲到原因，討論并制訂實施策略

經(jīng)過討論，幼兒發(fā)現(xiàn)自己遲到的原因是可以克服的，如睡覺晚、起床遲、穿衣慢、刷牙慢、吃飯慢等，那么有哪些克服的方法？

1.制定計劃

大班幼兒獨立性強，在生活中許多事情都能自己獨立完成。但是在日常觀察及與家長溝通中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒對若干件事情放在一塊兒來完成就會顯得無頭緒，以至于拖延時間，每天睡前與起床環(huán)節(jié)就有這樣的情況。于是教師請幼兒將睡前和起床要做的事情一一羅列，然后和幼兒一起將這些事情進行排列，提供紙、筆請幼兒把它畫下來張貼在寢室墻面，同時鼓勵幼兒在家醒目處也張貼，每天在圖畫的提示中有序做好“睡前與起床”等各項事情，逐步養(yǎng)成做事有條理、按時到園的好習慣。

2.認識時間

根據(jù)幼兒實際需求和大班幼兒年齡特點，我們開展了“認識整點（半點）、一分鐘有多長、課間十分鐘”等學習活動，讓他們感受時間的長短，理解時間的寶貴。但由于剛開始接觸時鐘，孩子們將時鐘上1—12的數(shù)字理解為5分鐘、10分乃至55分有困難，教師便在時鐘1—12的數(shù)字旁對應貼上了5、10、15到60的數(shù)字，并引導幼兒根據(jù)鐘面上的數(shù)字對應看時間。幼兒學著記錄時間時，不會將鐘面時間轉(zhuǎn)化成數(shù)字時間，教師又配上電子鐘，這樣幼兒可以將兩種鐘結(jié)合進行對比記錄。

一分鐘到底有多長呢？活動中將幼兒分為6組，定好時間，每組幼兒做同一件事情，有的跳繩，有的串珠，有的串回形針，有的削鉛筆，有的疊毛巾，還有的擦托盤，時間到則停止操作，再將自己一分鐘內(nèi)完成的數(shù)量記錄在表2中。經(jīng)過前后兩次對比，孩子們由驚訝轉(zhuǎn)而恍然大悟：其實一分鐘我們可以做很多的事情，我們不能浪費時間。

表2 “一分鐘有多長”記錄表

3.參觀小學

通過參觀小學，發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學作息的不同，能根據(jù)即將入學的情況調(diào)整自己的入園時間，鼓勵幼兒由原來的八點半之前到，爭取八點十分到園，在原有基礎上提高了要求，向小學入學時間銜接又邁進了一步。

為了激發(fā)幼兒上小學的期待、盼望之情，使幼兒萌發(fā)從“要我銜接”轉(zhuǎn)向“我要銜接”的緊迫感，在幼兒參觀小學以后推出的話題是“做個守時好寶寶”。設計“來園請簽到”“挑戰(zhàn)八點鐘”“連續(xù)五天前十名到園”等表格，鼓勵幼兒一起爭做“守時好寶寶”。通過來園簽到、當小老師、優(yōu)先選擇游戲/圖書等激勵措施，家園緊密配合，激發(fā)幼兒按時到園的榮譽感和自豪感，幫助幼兒養(yǎng)成按時入園的好習慣。

4.來園簽到

一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要日積月累的堅持。從第四周開始，我們每天早上都進行來園簽到活動。簽到處投放簽到表、筆、時鐘和電子鐘，便于幼兒辨認時間和記錄，教師進行觀察與指導。幼兒由剛開始的常忘記簽到、時間記錄不清晰，到后來不僅會自主、自覺簽到，還能準確、清晰地記錄來園時間。

5.挑戰(zhàn)八點鐘

每天八點鐘挑戰(zhàn)成功的幼兒第二天實現(xiàn)“當小老師，當班長，一個大擁抱，優(yōu)先選擇喜歡的游戲、圖書、裝扮服飾，或教師特寫合照”等其中一個心愿。幼兒得到心愿卡的那刻喜悅、自豪溢于言表，家長也紛紛表示有這些激勵措施后，孩子早上基本都能按時起床，有的還催著家長要快快去幼兒園，幼兒按時到園的主動性、積極性空前高漲。

6.連續(xù)五天來園前十名

任何良好習慣都是在較長時間持之以恒才逐漸形成的，在這漫長的過程中，如何讓幼兒始終如一保持主動性和積極性？除了日常教育和家園合作，適當?shù)墓膭詈涂隙ㄒ脖夭豢缮佟Ｓ谑俏覀冮_展了“我是守時好寶寶”之連續(xù)五天前十名到園流動紅旗活動。首先我們在來園簽到處增加表格“來園前十名統(tǒng)計表”，每天值日生負責將前十名來園幼兒號數(shù)填進統(tǒng)表，第五天晨間點名時一起統(tǒng)計出連續(xù)五天前十名的幼兒，這些幼兒晨檢袋照片處即可得到一面流動紅旗。

7.通過文學作品、繪本閱讀等多種形式讓幼兒進一步理解時間的寶貴

通過《遲到的理由》等繪本閱讀，讓幼兒理解時間在不斷流逝，時間是寶貴的；通過《遲到大王》等文學作品，讓幼兒明白今日事應今日畢。教師還選擇幼兒熟悉的名人珍惜時間的勵志小故事作為學習的榜樣，進一步激勵幼兒懂得珍惜時間的道理。

（四）家園緊密合作，養(yǎng)成按時來園習慣

幼兒園教育離不開家庭的合作與家長的支持，培養(yǎng)按時入園良好習慣更是需要家園合作才能實現(xiàn)家園共育。首先，活動初期針對幼兒遲到頻繁的現(xiàn)象，通過網(wǎng)絡、面對面溝通等定期或不定期開展專題討論，改變家長觀念，同時充分發(fā)揮家長的作用，家園一致，合力教育。其次，家長幼兒共同制定早睡早起等計劃，如指導督促幼兒每天晚上睡前整理自己的書包、擺放好入園要穿的衣物、約定洗漱時間等。接著每周發(fā)回一張“學做小學生養(yǎng)成系列活動”家園合作表，每天與幼兒進行自我評價，并將評價的結(jié)果在同伴中進行反饋和交流。再從家長中尋找有效的資源進行經(jīng)驗分享，發(fā)揮身邊榜樣的作用，給遇到困惑的家長支著，從而幫助家長真正樹立起培養(yǎng)幼兒時間觀念的堅定信念，為循序漸進地幫助幼兒逐步建立時間觀念奠定基礎。之后家園同步，有意識地幫助幼兒學看時鐘，感受時間的長短，引導幼兒學會自我管理。最后，家中設立“獎懲”措施，如多講一個故事或是讓孩子做喜歡做的事情，讓幼兒體會到：一件事情做得快了，就可以騰出時間做其他喜歡的事情。這種做法不僅提高了幼兒做事的速度，還增加了幼兒的自信。除此之外，教師要及時將每次活動情況反饋給家長，對家長的合作也第一時間給予肯定和回應，讓家長時時了解活動的進展，以便進一步做好家園配合工作。

通過家園共育，一個月后幼兒按時到園的人數(shù)越來越多，遲到現(xiàn)象逐漸減少。

五、活動效果與反思

大班幼兒按時來園行動研究以幼兒為主體，圍繞四個策略展開。這四個策略循序漸進，層層遞進。先是通過幼兒入園的實際情況引發(fā)展開討論，了解遲到的影響與原因，從而激發(fā)幼兒學習管理時間的主動性。在學習時間管理中，從幼兒需要出發(fā)，家園共育，通過制定起床計劃、認識時間、繪本、文學作品與榜樣力量等讓幼兒感受到時間的寶貴，知道要做個守時好寶寶。通過參觀小學等讓幼兒了解幼兒園與小學的作息時間不同，從而鼓勵幼兒由原來的八點半前入園提早到八點十分入園，提高了要求，拉近了幼小銜接距離。幼兒按時到園這一好習慣的培養(yǎng)與家長的合作與支持是密不可分的?；顒又型ㄟ^及時溝通反饋、回應、制定計劃、“學做小學生養(yǎng)成系列活動”家園合作表等緊密的家園合作方式，改變了家長觀念，提高了家長培養(yǎng)孩子守時觀念的意識，有效促進了幼兒按時來園好習慣的形成。當幼兒有了按時來園的守時意識后，從幼兒立場出發(fā)，與幼兒商討制定合理、有效的激勵措施，如文中八點鐘挑戰(zhàn)成功的幼兒第二天可以實現(xiàn)一個心愿等這些激勵措施增強了幼兒按時到園的榮譽感與自豪感，使幼兒按時到園的好習慣得到延續(xù)和保持。當然，除了這些，還應緊密聯(lián)系幼兒一日生活，抓住一切教育契機培養(yǎng)幼兒按時來園的好習慣。另外，幼兒園教師每個月上下班互換帶班，而按時來園活動的開展主要是以上午班教師為主，因此教師要做好溝通和銜接工作，一致要求，才能取得較好的效果。

通過“按時來園”這一系列活動的開展，孩子們按時入園情況較開學初有了明顯進步，六月份每天按時來園數(shù)量已經(jīng)達到總?cè)藬?shù)的93%，但仍有3個幼兒因為家長原因不能準時入園，其中2個是父母認可幼兒時間觀念培養(yǎng)的重要性，但因自身工作緣故孩子由祖輩帶，而祖輩觀念難以改變，仍想讓孩子多睡一會兒；另一個是因自己生活作息難以調(diào)整，導致無法按時送孩子來園。今后的工作中，教師應多關注這3位幼兒，做好個別引導，在個別家長工作方面也需進一步加強，盡力讓每位幼兒都能養(yǎng)成按時、守時、惜時的生活習慣，為適應入學打好基礎。

總而言之，大班幼兒按時到園等時間觀念培養(yǎng)是幼小銜接和成長過程中的一個重要內(nèi)容，教育者一定要以幼兒為主體，要以正確的兒童觀、教育觀為指導，結(jié)合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神與幼兒年齡特點，從幼兒實踐需要出發(fā)，制定行之有效的教育措施，緊密家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園共育。