文/陳笑

隨著國家“三全育人”教育理念的引入，全員教育、全程教育、綜合教育的模式在高校就業(yè)指導工作體系中逐漸凸顯。對此，高校要從“三全育人”的角度進行頂層設計和制度布局，以教師為中心，面向全體員工開展全面的就業(yè)服務教育體系；以大學生為中心，反映大學生就業(yè)和教育的全過程；圍繞環(huán)境，塑造全面的就業(yè)教育環(huán)境，探索大學生“三全育人”就業(yè)教育新路徑，促進大學生更全面、更高質(zhì)量就業(yè)。“三全育人”就是要把大學生放在教育的第一位，建立一個全過程的、全方位的、綜合性的教育系統(tǒng)，把教育資源和教育方式進行最大程度的整合，從思想道德素質(zhì)、專業(yè)理論、技能、價值觀念等方面進行全方位的提升。但目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導隊伍的整體參與程度不高，就業(yè)指導工作還沒有完全融入畢業(yè)生就業(yè)工作中去。為此，必須突出“三全育人”，強化大學生就業(yè)指導工作。

“三全育人”理念對大學生就業(yè)指導工作的促進作用

推進就業(yè)指導改革。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，對高質(zhì)量人才的需求也越來越大。高校應積極開展改革，在實施“三全育人”的過程中不斷創(chuàng)新。大學是培養(yǎng)人才的重要場所，要按照國家當前的就業(yè)政策，做好大學生就業(yè)指導工作，在“三全育人”思想的指導下，建立合理的教學體系，以適應全過程和全面發(fā)展的需要。按照教育改革規(guī)劃的要求，學校要實行服務型就業(yè)導向教育改革，加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，提供職業(yè)指導。面對新時代，要以“三全育人”為導向，強化各個部門的聯(lián)動，進行全面的教學改革，建立適合大學生發(fā)展需要和時代特點的教育體系。大學生就業(yè)指導是學校教育工作的重要組成部分，是服務育人和課程育人的根本，因此，要整合學習要素、學習資源，確保綜合培訓課程的順利實施，通過豐富的實踐教學方式為大學生提供專業(yè)的就業(yè)指導。

為就業(yè)指導提供理論支持。大學生就業(yè)指導是一項重要的工作，要體現(xiàn)“三全育人”的思想，保證大學生就業(yè)指導工作有效開展?！叭恕彼枷霝榇髮W生就業(yè)指導工作提供了理論依據(jù)。學校要以適當?shù)囊庖姾徒ㄗh為出發(fā)點，從全員、全過程、全方位的綜合培訓入手，利用思想價值導向，創(chuàng)新教育培訓流程和整合方式，創(chuàng)造良好的教育價值。在新時代背景下，既要為高校畢業(yè)生提供高質(zhì)量的職業(yè)技能，又要為大學生提供良好的就業(yè)環(huán)境，從而為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力支撐。在貫徹“三全育人”思想時，要對校內(nèi)外教育資源進行整合，發(fā)掘和選擇適宜的教育資源，構(gòu)建體現(xiàn)大學生主體地位的立體教學模式；要做好育人方式的創(chuàng)新，為大學生提供就業(yè)服務。

“三全育人”視域下大學生就業(yè)教育體系的優(yōu)化

挖掘現(xiàn)有資源，打造系統(tǒng)化的就業(yè)體系。要分析當前社會發(fā)展形勢，把握經(jīng)濟發(fā)展趨勢，為大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。學校應抓住發(fā)展機遇，分析現(xiàn)有的優(yōu)惠政策和條件，為大學生創(chuàng)造有效的職業(yè)指導模式，提升大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)主動性。首先，應在學校內(nèi)建立專業(yè)組織結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)有的制度和要求，不斷提高專業(yè)能力。其次，需要監(jiān)督和管理學校就業(yè)輔導工作，加強各級員工之間的聯(lián)系，在全面跟進的基礎上及時確定現(xiàn)有問題，采取有效措施，增強大學生創(chuàng)業(yè)信心。最后，通過“三全育人”思想幫助大學生形成正確的就業(yè)理念，規(guī)劃好職業(yè)生涯，不斷提高自身的適應能力。在實施階段，嚴格遵守我國現(xiàn)有的條例和準則，以確保就業(yè)咨詢的有序發(fā)展。

整合資源實現(xiàn)全方位就業(yè)指導。從基礎教育的角度來看，大學生的就業(yè)取向應該是多維的，高校要提供覆蓋面向工作的教育內(nèi)容，從不同角度考慮提高大學生就業(yè)能力的必要性，以建立健全面向工作的學習內(nèi)容體系。隨著大學生的學習方式和興趣的變化，教師的教學方式也在發(fā)生著變化，因此，應注意教學方法的多樣化，使之適應新時期的需求。一方面，高校要能運用技術(shù)手段為大學生提供良好的信息平臺。該平臺可以根據(jù)教育理念的相關(guān)要求，完善在線學習指南的內(nèi)容。信息和參考平臺需要實時更新國家就業(yè)政策、各行業(yè)大學生就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)趨勢。通過視頻資源整合相關(guān)大學生的成功工作經(jīng)驗，使大學生對工作相關(guān)內(nèi)容有更全面和更詳細的了解，掌握相關(guān)的工作生活技能。另一方面，為了滿足以工作為導向的教育內(nèi)容以及人才對社會發(fā)展的要求，必須提高大學生就業(yè)競爭優(yōu)勢。這就要求大學生不僅具有扎實的專業(yè)理論和技術(shù)水平，而且具有較高的文化素養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、協(xié)作能力、交流能力等，所以有必要對績效指標進行完善，從多個角度對大學生的綜合就業(yè)狀況進行分析和評價，科學有效地開展就業(yè)指導。高校還應在現(xiàn)有課程體系的基礎上增加課外活動，特別是要提高大學生的整體工作能力。除了特殊課程的教學和咨詢外，還要為大學生提供在線、離線職業(yè)指導，為大學生提供就業(yè)咨詢服務。

開展大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)精準幫扶指導工作。要根據(jù)大學生的實際情況，積極推進大學生個性化服務建設和領導能力建設，引導大學生創(chuàng)業(yè)；要增強對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的適應性和覆蓋面，在滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的前提下，提高高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的效率和質(zhì)量。為了向大學生提供準確的幫助，必須加強管理人員和大學生之間的聯(lián)系，為大學生提供詳細、準確、全面和科學合理的就業(yè)咨詢服務。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)咨詢服務涵蓋就業(yè)領域、市場發(fā)展、就業(yè)前景和每個主要行為者的就業(yè)方向，要確保大學生有效結(jié)合自身實際，在每個階段做出合理的就業(yè)選擇。關(guān)于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)選擇和面試等問題，要根據(jù)大學生的年齡，向不同年級的大學生提供有針對性的、專門的和科學的工作和創(chuàng)業(yè)指導。此外，學?？梢栽诖髮W生的不同階段為其提供不同的模擬實踐環(huán)境，并把相關(guān)因素考慮進去，如學校的專業(yè)地位和大學生的意圖，讓大學生更好地了解就業(yè)過程和技能。高等教育機構(gòu)可以將模擬實踐的創(chuàng)建和最終結(jié)果納入顧問、專業(yè)教師等的績效指標，以獲得準確的信息反饋。

全程育人，深化就業(yè)育人模式。要以“三全育人”為核心，以“全過程育人”為目標，構(gòu)建“全程化”教育模式。一方面，大學生的知識與技能培養(yǎng)是一個長期的過程，必須在不同的學期為大學生提供各種就業(yè)咨詢，因此大學咨詢工作必須貫穿大學生入學的各個階段，直到他們畢業(yè)。當大學生進入大學時，高校要利用好新生培訓機會，及時傳達對工作和職業(yè)選擇的正確理解，以便在進入大學校園后開始職業(yè)教育。在大學中期，學校應該注意讓大學生將自己的職業(yè)生涯與工作和生活緊密結(jié)合，快速制定職業(yè)目標和就業(yè)目標。畢業(yè)后，有必要持續(xù)跟蹤和研究畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，并與他們保持密切聯(lián)系，為大學生在校園內(nèi)相互學習奠定堅實的基礎。另一方面，父母是孩子的第一任老師，高等教育機構(gòu)的職業(yè)教育必須以子女的家庭教育為基礎。大學生家庭有必要為子女提供就業(yè)咨詢，并與大學的職業(yè)方向保持有效聯(lián)系。因為即使在上學期間，父母也不能忽視孩子的職業(yè)方向。家庭要與學校共同形成就業(yè)教育體系，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。

將“三全育人”理念有效融入大學生就業(yè)指導中，可以提高大學生就業(yè)指導工作質(zhì)量，保證大學生在學習過程中得到很好的就業(yè)指導，從多個角度去認識當前的就業(yè)情況，對自己的職業(yè)發(fā)展有一個清晰的認識，并根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展需求來確定職業(yè)發(fā)展方向；加強對大學生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的培養(yǎng)。在此基礎上，要結(jié)合學校特色，培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)和較強專業(yè)技能的復合型人才。要充分發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)指導的作用，從多個方面提升就業(yè)指導質(zhì)量，為大學生將來的職業(yè)生涯提供支撐。