蔣武

■摘 要：勞動教育已經(jīng)成為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，日常生活勞動教育是學(xué)生最常接觸的教育類型，也是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。本文就開展日常生活勞動教育的意義、存在的問題進行了剖析，從學(xué)校和家庭兩個維度提出了實施策略，以期更好地發(fā)揮勞動教育的育人功能。

■關(guān)鍵詞：中職；勞動教育；實踐路徑

■課 題：本文系長興縣教育科學(xué)規(guī)劃小課題“中職‘五微勞動教育實踐研究課題”（課題編號：23X509）的研究成果。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院站在新的高度，立足時代發(fā)展的歷史定位，立足新階段對教育的新要求，頒布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），把勞動教育作為中國特色社會主義教育中的重要組成部分，作出了頂層設(shè)計和全方位的部署，這對于完成立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義?！兑庖姟诽岢鲆心康?、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。日常生活勞動作為勞動教育的重要組成部分，與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而培養(yǎng)出勞動觀念正確、勞動能力強的新時代學(xué)子。

一、日常生活勞動教育對于中職學(xué)生的意義

（一）培養(yǎng)生存能力，轉(zhuǎn)變勞動觀念

生存能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，中職學(xué)生要想將來擁有較強的自理自立能力，就需要從打掃房間、鋪床疊被、煮飯炒菜這些小事做起，磨煉堅強的意志，發(fā)揚勞動精神。

（二）體悟父母艱辛，珍惜他人勞動成果

日常生活勞動是生存最基本的保障，中職學(xué)生只有親身參與過日常生活勞動，體驗到日常生活勞動的瑣碎和辛苦，強化家庭責(zé)任意識，才會更加尊重父母的勞動成果，體會到勞動的偉大。

（三）經(jīng)歷實際問題，掌握解決問題的方法

陶行知先生的生活教育理論中，有兩個很重要的觀點：第一，“行是知之始，知是行之成”，其中“行”是其他一切“知”的根本，“知”要依賴于“行”才能發(fā)揮真正的效力；第二，“生活即教育”，我們不能把學(xué)習(xí)和生活割裂開來對待，學(xué)會生活本身就是學(xué)習(xí)的一部分，日常生活勞動參與度高的學(xué)生，其統(tǒng)籌能力、動手能力等各方面，比同齡人更強。

（四）提高適應(yīng)能力，保障家庭關(guān)系的穩(wěn)定

學(xué)生從小就養(yǎng)成參與日常生活勞動的良好習(xí)慣，有助于建立良好的親子關(guān)系，在未來的社會生活中，也更容易和他人建立融洽的關(guān)系，養(yǎng)成熱愛生活的積極態(tài)度。

二、中職學(xué)生在日常家務(wù)勞動中存在的主要問題

近年來，黨中央、國務(wù)院非常重視青少年的勞動教育開展情況，教育部制定的《中學(xué)生守則（2015年修訂）》中明確要求“自己事情自己做，主動分擔(dān)家務(wù)”，在“中學(xué)生核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)中，要求學(xué)生尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣，具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能，在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，達成核心素養(yǎng)目標(biāo)。然而，現(xiàn)實的情況堪憂。一方面，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，一些學(xué)校更多關(guān)注“升學(xué)率”，很多父母過于關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，有些父母索性把家務(wù)全包了，經(jīng)常對子女講的一句話就是“你只需要管好學(xué)習(xí)，其他的你都不用管”。這類家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)習(xí)時間都不夠，應(yīng)該把所有時間都花在學(xué)習(xí)上，家務(wù)活等孩子長大了自然就會，更有甚者，當(dāng)孩子饒有興致地學(xué)會了一項家務(wù)技能后，父母還批評其是在浪費時間。另一方面，大部分學(xué)生是獨生子女，容易受到長輩的溺愛，不舍得讓其干家務(wù)，又擔(dān)心其做不好家務(wù)，或者做家務(wù)受傷，加上在勞動意識和勞動技能培養(yǎng)上重視程度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生在家從來不做家務(wù)，嚴(yán)重缺乏生活自理能力，形成強烈的“以自我為中心”的不良個性，以致變得自私自利、貪圖享受、好逸惡勞、任性蠻橫。

三、加強日常生活勞動教育的策略

（一）學(xué)校：構(gòu)建日常生活勞動教育課程

1.身體力行，規(guī)范操作方法

教師在選題時要選擇有一定技術(shù)含量，符合學(xué)生情況的勞動項目，加強組內(nèi)教研和實踐聯(lián)系，避免出現(xiàn)“想當(dāng)然”和“差不多”的不規(guī)范操作，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和能力水平，選擇正確、適宜的操作方法，確保嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

2.增強整體意識，培養(yǎng)思維方法

建立課程目標(biāo)的整體觀念，學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)思維方法，為學(xué)生未來進一步學(xué)習(xí)時進行知識遷移、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)；堅持手腦并用的勞動方式，如學(xué)科知識的有機融合、項目式學(xué)習(xí)在勞動實踐中的運用。

3.鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)勞動興趣

鼓勵學(xué)生將體力勞動、知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，在勞動中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中體驗知識學(xué)習(xí)的重要性，利用創(chuàng)新創(chuàng)造解決勞動中的問題。

4.堅持不懈，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

重視過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，開展多元評價，為學(xué)生搭建交流討論、總結(jié)反思的平臺；筆者所在學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少學(xué)會兩項生活必備技能，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。

筆者所在學(xué)校在學(xué)生放寒暑假之前，精心制定“家務(wù)作業(yè)清單”，明確將家務(wù)勞動態(tài)度和質(zhì)量作為評優(yōu)評先、申請入團、品德考核的依據(jù)之一；以“告家長書”、線上家長會等方式闡明讓學(xué)生做家務(wù)的意義、目的以及注意事項，希望家長積極配合、督促；在學(xué)生假期結(jié)束返校后，各班在開學(xué)第一周召開“家務(wù)勞動樂分享”的主題班會，分享做家務(wù)的技巧、感受，學(xué)校根據(jù)家務(wù)作業(yè)完成質(zhì)量評選出若干名“家政積極分子”，在國旗下講話環(huán)節(jié)向“家政積極分子”頒發(fā)榮譽證書和獎品。對于此項活動，學(xué)生參與熱情高，家長對學(xué)校布置家務(wù)作業(yè)表示支持和稱贊，活動取得的育人效果明顯，學(xué)生從愉快地試著做，發(fā)展到積極主動地做，直至最后堅持不懈地做。當(dāng)家務(wù)勞動成了“作業(yè)”，家長有了更多的機會跟學(xué)生溝通、相處，交流做家務(wù)的技巧，在勞動中培養(yǎng)親密無間的感情，建立對彼此的信任，促進親密親子關(guān)系的維護。絕大多數(shù)家長表示，學(xué)生能在做家務(wù)的過程中養(yǎng)成獨立和自覺的好習(xí)慣，在力所能及的情況下，幫助父母分擔(dān)，適當(dāng)做一些家務(wù)，表達自己對父母的孝心，讓自己感到非常欣慰。

（二）家庭：注重建立家校合作機制

培養(yǎng)自理能力，有利于學(xué)生形成強烈的責(zé)任感、獨立意識和增強自信心。同時父母要讓學(xué)生體會到勞動是一種很好的放松方式，做家務(wù)也是對能力的鍛煉。從家務(wù)勞動中鍛煉出來的責(zé)任心和能力會遷移到學(xué)習(xí)上，很多父母的煩惱是學(xué)生對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，將學(xué)習(xí)視為為父母做的事，父母也因此必須每天督促和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，哪怕到了周末，學(xué)習(xí)之外的其他活動也需要父母安排，其根本原因就在于學(xué)生沒有責(zé)任感，坐等父母處理事情，若學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，有了責(zé)任感，學(xué)習(xí)的主動性就會好很多，會自覺安排自己的生活和學(xué)習(xí)。

1.轉(zhuǎn)變家長思想

利用家長會、家長委員會等家校溝通平臺，進行宣講和溝通，幫助家長轉(zhuǎn)變不正確的思想觀念，使家庭充分發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)性作用，讓學(xué)生明白自己是家庭的重要成員，從對家庭勞動感興趣，能夠分擔(dān)一些簡單的、力所能及的家務(wù)勞動，逐漸成長為除了能夠完全自理以外，還能夠積極主動分擔(dān)家務(wù)，并在其他家庭成員需要幫助的時候伸出援手的家庭一分子。

2.堅持生活勞動日?；?/p>

引導(dǎo)家長采用正確的家庭教育方法，讓學(xué)生能夠積極主動地參與日常生活勞動，使其常態(tài)化、日常化。同時，也要采用多樣的、有效的方法，如策略性放手、拆解家務(wù)勞動任務(wù)、適時指導(dǎo)學(xué)生、記錄評比每日勞動情況、利用紀(jì)念日開展家庭勞動教育等。

3.避免物質(zhì)獎勵

日常生活勞動是作為家庭一分子必須承擔(dān)的義務(wù)，所以在學(xué)生完成自己承擔(dān)的勞動任務(wù)時，要盡可能多地使用正向強化，盡量避免使用物質(zhì)獎勵，物化親情關(guān)系。

4.強調(diào)安全勞動

要清理周圍環(huán)境中的安全隱患，避免學(xué)生因為不經(jīng)意的動作而造成意外傷害；在勞動前要講清楚技術(shù)要點，對于可能造成傷害的步驟，要特別提醒；準(zhǔn)備適合學(xué)生年齡的勞動工具；在生活勞動技能指導(dǎo)上要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的勞動態(tài)度，給予具體的安全要求和提示，防止煤氣泄漏、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。

四、結(jié)束語

教育的根本任務(wù)是立德樹人，該如何貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，是一個值得思考的問題。勞動教育是具體的，不是抽象的，不是喊喊口號就能夠完成，而應(yīng)當(dāng)從大處著眼、小處著手，把具體要求分細、分小、落實、落地，扎扎實實地開展各種活動，讓學(xué)生在活動中體驗，在生活的點點滴滴中積累起好的勞動習(xí)慣。中職學(xué)校對學(xué)生實施的評價機制，不能唯分?jǐn)?shù)論，而應(yīng)更多考查學(xué)生是否愛勞動、是否樂于為父母分擔(dān)家庭責(zé)任等，堅持教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，加強對學(xué)生生活技能、勞動習(xí)慣、動手實踐能力的培養(yǎng)，考查學(xué)生是否真的掌握某項家務(wù)技能，更能保證勞動效果的達成。勞動教育絕不是一件小事， 要讓學(xué)生通過日常生活勞動，學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好幸福的生活。

參考文獻

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[2]曾恒松.弘揚主體性德育淺探[J].人大復(fù)印報刊資料，2021（8）.

（作者單位：長興技師學(xué)院）