王金英

一、引言

現(xiàn)今，我國(guó)對(duì)全面發(fā)展人才的需求量大大增加，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容也比較模式化，很多教師都是照搬書(shū)本進(jìn)行授課，講課缺乏新意，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了固定的思維模式和學(xué)習(xí)模式，再加上語(yǔ)文內(nèi)容的枯燥，學(xué)生對(duì)課堂的興趣大大降低。所以語(yǔ)文教師要積極探索多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂形式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，不斷推動(dòng)他們語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的提高。

二、多元化教學(xué)方法的含義

多元化的教學(xué)方法指的是教師使用各種形式的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，也注重學(xué)生的主體地位，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，不再局限于枯燥死板的教學(xué)模式，有效地改善了課堂死氣沉沉的氛圍，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，教育他們多角度地看待問(wèn)題，也有利于推動(dòng)我國(guó)的教學(xué)變革和進(jìn)步。多元化的教學(xué)方式不僅能改善語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使他們更快地接受和掌握語(yǔ)文知識(shí)，還有助于學(xué)生突破固定的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。因此，為了更好地改善語(yǔ)文課堂教學(xué)情況，教師需要靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方法。

三、目前教學(xué)改革形勢(shì)下我國(guó)初中語(yǔ)文課堂開(kāi)展多元化教學(xué)的重要意義

(一)有助于改變傳統(tǒng)教育，更新教育手段

時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的教育思想不斷進(jìn)步，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備也在逐步更新?lián)Q代。在教育事業(yè)中，要想不被時(shí)代淘汰，就需要積極接受新的教育政策，不斷完善和提高自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。但不可避免的是部分教師堅(jiān)持自己舊的教育理念，不接受新的教學(xué)觀念和教育手段，也有的教師因?yàn)槟挲g的限制，接受速度慢，對(duì)新興的多媒體教學(xué)設(shè)備并不熟悉，嚴(yán)重耽誤了正常語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。以上兩種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，還極大消耗了學(xué)生們的語(yǔ)文熱情。而多元化教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用不僅可以幫助部分教師逐步改變固化的思想，還有利于教師逐步適應(yīng)和接受新的教育手段和教育設(shè)備，從而更快地提高語(yǔ)文課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

(二)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展想象能力

目前，教育改革形勢(shì)下，國(guó)家非常注重學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展，而創(chuàng)新性的發(fā)展需要良好的想象能力和思維能力作為前提。在初中語(yǔ)文課堂中，想象能力和思維能力更是幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要推動(dòng)因素，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和未來(lái)成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用。因此只有發(fā)展學(xué)生們的想象，提高他們的思維能力，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更快地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。多樣化的教學(xué)方法有助于豐富學(xué)生們的課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生們的思維空間，教給他們學(xué)會(huì)換位思考和不同角度看待問(wèn)題。

(三)有助于緩解學(xué)生的疲憊，提高課堂效率

在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，學(xué)生容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，再加上初中生本身的注意力和持久性不強(qiáng)，很容易降低學(xué)生們的課堂效率，影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。而多元化的教學(xué)方式是一種訓(xùn)練學(xué)生多元思維的教育手段，可以更快地減輕學(xué)生們的疲憊感，具體來(lái)說(shuō)教師可以變換教學(xué)形式，完善教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有趣氛圍，進(jìn)一步消除學(xué)生們的倦怠和懶惰，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力。另外，目前我國(guó)對(duì)教育和人才的要求逐步提高，尤其缺乏多元化和創(chuàng)新性人才，所以教師運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅可以迎合教育需求，還能夠活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的思維深度，更快地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和綜合素養(yǎng)。

四、目前教育改革形勢(shì)下我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)情況

(一)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)偏離，影響了思維發(fā)展

現(xiàn)代教育形勢(shì)下部分教師對(duì)學(xué)生了解不夠，過(guò)分依賴于課本，忽視了自由教學(xué)的重要作用，傳統(tǒng)的教育方法對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，一味的應(yīng)試教育讓教師和學(xué)生偏離了教學(xué)的真正目的，也偏離了教學(xué)方向，偏執(zhí)于好成績(jī)和好名次，忘記了教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品德和行為舉止。不僅抑制了老師教學(xué)的自由發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)，影響了課堂的設(shè)計(jì)和進(jìn)行，而且大量知識(shí)的灌輸還抑制了學(xué)生們的思維方式和思考角度，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果不佳。

(二)教師自身能力不強(qiáng)，阻礙了課堂進(jìn)行

我國(guó)教學(xué)變革和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育行業(yè)以及教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。但不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教學(xué)質(zhì)量落后，很多教師自身能力不高，缺乏充足的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，既打擊了學(xué)生們的上課積極性和求知欲，也使語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量有所下降。針對(duì)此現(xiàn)狀，各地區(qū)教育部門要重視教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，以高質(zhì)量高水平要求教師，不斷增強(qiáng)他們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，從而采取高效率、多樣化的學(xué)習(xí)方式，完善我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)體系。

(三)教師教學(xué)理念固化，抑制了課堂氛圍

時(shí)代在進(jìn)步，理念在更新，但目前很多老教師堅(jiān)持自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒(méi)有進(jìn)行條理化的課堂設(shè)計(jì)，也沒(méi)有層次性的教學(xué)體系，排斥多元化的教學(xué)方法，這種老師講學(xué)生聽(tīng)的固定授課形式抑制了學(xué)生們的天性，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。這些教師要積極接受新觀念、新思想，與時(shí)俱進(jìn)改善自己落后的教學(xué)觀念和教育模式。

(四)語(yǔ)文教學(xué)方法單一，影響了教學(xué)效果

目前，仍有很多教師秉持傳統(tǒng)觀念，用書(shū)和粉筆講一節(jié)課，缺少師生互動(dòng)，教師不僅無(wú)法了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，也不能很好地建立師生關(guān)系。這樣枯燥的教學(xué)手段，會(huì)造成教學(xué)氛圍沉悶，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味感，降低語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。我國(guó)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展為教育事業(yè)帶來(lái)了新的教育手段和教育工具，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也需要教師積極接受新的教育理念和教育方法，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生不局限于語(yǔ)文課本，而是多方面看世界，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)效，阻礙了課堂的改進(jìn)

由于語(yǔ)文在各科教學(xué)中占有重要地位，因此許多家長(zhǎng)和老師都非常注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，他們不重視教學(xué)過(guò)程，只看重教學(xué)結(jié)果，他們的評(píng)價(jià)好壞都和孩子成績(jī)高低相關(guān)，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有任何意義，無(wú)法對(duì)教師的教學(xué)做出有效引導(dǎo)。而且學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展不成熟，自制力也較差，很少有學(xué)生能自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，不需要他人監(jiān)督，這就要求教師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和幫助，教師采取多元化方法吸引他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)，給予教師充分的輔助和有效的建議。

五、目前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂中多元化教學(xué)方法的制定要求

初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生們提高語(yǔ)文閱讀能力、表達(dá)能力、分析能力和解決能力，最重要的是幫助他們健全人格，樹(shù)立優(yōu)良品德，發(fā)展他們的思維能力和情感共鳴。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只能給學(xué)生灌輸大量知識(shí)，強(qiáng)硬性地提高他們的閱讀能力，卻不能很好地發(fā)展他們的情感感受力。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的自身情況和教學(xué)目標(biāo)，制訂出合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生們發(fā)散思維空間，使他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，幫助他們學(xué)會(huì)快速分析和歸納文章主旨。

六、目前教育改革形勢(shì)下語(yǔ)文課堂中多元化教學(xué)方法的有效運(yùn)用策略

(一)運(yùn)用多媒體工具激發(fā)學(xué)生興趣

為了更好地推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是第一任老師，它可以推動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極思考和動(dòng)腦，對(duì)教學(xué)效果的提高有很大幫助。而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也進(jìn)行了很大變革，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工具都有了創(chuàng)新，這極大豐富了學(xué)生們的校園生活和課堂教學(xué)，也為教師提供了更好的教學(xué)環(huán)境和教育條件。教師可以在授課前準(zhǔn)備好多媒體課件以及相關(guān)的視頻和圖片，增加語(yǔ)文知識(shí)的魅力，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，例如，教師讓學(xué)生們背誦《天凈沙·秋思》時(shí)，可以先讓學(xué)生感受作品描繪的意境，在澎湃動(dòng)感的背景音樂(lè)中朗讀并背誦，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的情感，大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

(二)提高自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

目前，很多教師自身的能力達(dá)不到專業(yè)要求，綜合素養(yǎng)也不高，過(guò)分依賴課本，枯燥的書(shū)本知識(shí)讓學(xué)生逐漸失去興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文課堂的教學(xué)。所以要推動(dòng)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，教師就要不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的語(yǔ)文課堂內(nèi)容，這樣不僅可以吸引學(xué)生們的興趣，活躍課堂氛圍，也可以豐富學(xué)生們的思考角度和思維方式，有助于學(xué)生們成績(jī)的提高，以及語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提高。

(三)轉(zhuǎn)變主體地位并尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，大大降低了學(xué)習(xí)效果，久而久之還會(huì)固定化思維模式，失去自主探索、自由表達(dá)和自我創(chuàng)新的能力。對(duì)此需要教師在語(yǔ)文課堂上尊重學(xué)生們的主體地位，積極與學(xué)生們溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，建立起良好的師生關(guān)系，從而有針對(duì)性地制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并增添豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅便于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也有助于激發(fā)語(yǔ)文的魅力，吸引學(xué)生的持久興趣。

(四)提高家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的重視程度

任何行業(yè)的進(jìn)步都需要評(píng)價(jià)的反饋來(lái)完善和推動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的提高也離不開(kāi)合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以給語(yǔ)文教師提供可行建議，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足，比如在師生互動(dòng)不多、師生關(guān)系冷淡的情況下，家長(zhǎng)可以建議老師積極與學(xué)生溝通，對(duì)他們存在的問(wèn)題及時(shí)解決和回應(yīng)，從作業(yè)完成度和上課表現(xiàn)情況等不同方面來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，保證學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，有利于推動(dòng)老師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，加快教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行。

(五)營(yíng)造溫暖愉快的教學(xué)氛圍

學(xué)生們是否能對(duì)課堂感興趣，也與課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍有關(guān)。所以就需要注重對(duì)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入課文情境，感受文中主人公的思想情感，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，品味文章真正想表達(dá)的主題。溫暖愉快的課堂氛圍不僅可以有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，還能夠增進(jìn)師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。例如，在學(xué)習(xí)課文《孤獨(dú)之旅》時(shí)，由于篇幅較長(zhǎng)會(huì)大大降低學(xué)生們的閱讀興趣，所以為更好地幫助學(xué)生理解文章中心思想，感悟文章蘊(yùn)含的道理，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)孤獨(dú)情境，播放有關(guān)背景音樂(lè)或電影視頻，讓學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上雙重感受孤獨(dú)氛圍，在閱讀中將自己代入主人公杜小康身上，更好地體會(huì)人物情感變化，領(lǐng)悟其中道理，提高自己的思想觀念。

(六)通過(guò)提問(wèn)法引發(fā)學(xué)生思考

目前，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)化信息越來(lái)越多，深受學(xué)生們的喜愛(ài)和關(guān)注，學(xué)生處于青春躁動(dòng)期，思維活躍，容易轉(zhuǎn)移注意力，也容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響。對(duì)此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教育方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們分層次掌握文章各個(gè)段落的主要內(nèi)容，最后總結(jié)歸納對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的解讀，幫助學(xué)生把握文章的主題和情感，有助于挖掘出學(xué)生的最大潛力，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在提問(wèn)時(shí)，教師還要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生們的了解情況和學(xué)習(xí)層次的差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容。首先提問(wèn)內(nèi)容要符合文章主題思想，不可以偏離中心，其次提問(wèn)內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂，容易被學(xué)生們理解，最后老師提問(wèn)的內(nèi)容要能夠訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力和想象能力，還要幫助他們發(fā)散思維和深化理解，符合以上要求的提問(wèn)手段才可以大大增強(qiáng)學(xué)生們的效果。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表對(duì)故鄉(xiāng)的看法，引起學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)一詞的深層理解。接著在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感悟作者想表達(dá)的思想，同時(shí)引發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。

(七)以生活化教學(xué)法貫徹語(yǔ)文課堂

生活是語(yǔ)文的發(fā)源地，它與我們的教育息息相關(guān)，我們學(xué)習(xí)的很多文章都是作者從生活中獲得的思想感悟和生活經(jīng)歷，也與學(xué)生們的身邊日常生活接軌。所以說(shuō)課本不是教學(xué)的唯一工具，教師可以將生活作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材，在進(jìn)行授課時(shí)，將課本內(nèi)容升華到生活中去。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以運(yùn)用身邊的生活素材，尋找一些學(xué)生們感興趣的生活話題，使語(yǔ)文課堂增加生活化氣息，借助身邊的生活情景來(lái)幫助學(xué)生們代入文章角色，更好地理解文章，并貼近生活，熱愛(ài)生活。除此之外，教師要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、有趣化和豐富化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多素材可以被運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，這可以幫助學(xué)生們將知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，也可以快速發(fā)展和提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉他們實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力。

(八)豐富課外生活加深學(xué)生印象

課外作業(yè)一直是各個(gè)教學(xué)階段的必要內(nèi)容，但是在雙減政策的推動(dòng)下，各科老師減少了課外作業(yè)量。為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的印象，教師可以不定時(shí)地組織一些相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)和有趣的課外游戲，幫助學(xué)生們開(kāi)闊視野和知識(shí)面，這也有利于學(xué)生積極思考和積極觀察生活的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，全面提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《吆喝》時(shí)，教師可以布置一個(gè)課外小記者活動(dòng)，讓學(xué)生們采訪爺爺奶奶或者其他老人，收集一些舊時(shí)候的吆喝聲，帶到學(xué)校來(lái)與同學(xué)分享，有興趣的同學(xué)還可以代入角色，不僅可以加深學(xué)生對(duì)自己親人的了解，增進(jìn)彼此之間的感情，還能夠感受生活魅力，豐富校園生活，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)和興趣。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和未來(lái)發(fā)展具有重要推動(dòng)作用，而且也有利于學(xué)生們優(yōu)秀品德和良好人格的養(yǎng)成，因此初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻。但目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)教育形式的單一、課堂氛圍的不和、教師能力不強(qiáng)等都嚴(yán)重阻礙了課堂的發(fā)展與提高。為了更好地提高語(yǔ)文課堂效果和教育質(zhì)量，教師需要集中精力投身于教學(xué)事業(yè)，接受新的教育理念，積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，運(yùn)用當(dāng)代的多媒體教學(xué)手段實(shí)施多元化的教學(xué)方法，通過(guò)潛移默化的教學(xué)手段和有趣的語(yǔ)文課堂來(lái)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。