郭鋒 _ 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)民族分校

強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育，是多民族學(xué)生共同生活和成長的學(xué)校的突出教育使命，也是此類學(xué)校形成辦學(xué)特色的突破口。陳經(jīng)綸中學(xué)民族分校在課程建設(shè)與實(shí)施中強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育。

1.開設(shè)專題思政教育課程

中華民族共同體意識(shí)教育有著特定的內(nèi)涵，必須對(duì)學(xué)生有相對(duì)系統(tǒng)的專門教育與講解。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們構(gòu)建了中華民族共同體意識(shí)教育校本課程的整體結(jié)構(gòu)。其中，“基本認(rèn)知”從民族名稱、人口規(guī)模、主要分布區(qū)域、代表性民俗節(jié)日和文化景觀等多個(gè)方面幫助各民族學(xué)生了解生活在身邊的兄弟民族，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元一體的直接認(rèn)識(shí)；“基本觀念”讓學(xué)生系統(tǒng)深入地了解各民族共同凝聚成中華民族共同體的歷史進(jìn)程與文化內(nèi)涵；“基本任務(wù)”關(guān)聯(lián)新時(shí)代中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生了解中華民族全面徹底擺脫貧困的發(fā)展成就和奮力實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的發(fā)展使命。

2.實(shí)施學(xué)科課程教育滲透

在各學(xué)科課程中，以中華民族共同體意識(shí)為突出主旨的課程內(nèi)容非常豐富，這些都是上好相關(guān)主題教育“大思政課”的鮮活而直觀的教材。如統(tǒng)編語文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《驛路梨花》一課，講述了哈尼族小姑娘和她的伙伴們養(yǎng)護(hù)解放軍修蓋的小屋的故事。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)：一位瑤族老人在這里得到了幫助后，專門來給小屋補(bǔ)充糧食。這個(gè)暖人故事是中華民族多元一體的現(xiàn)實(shí)例證，其反映的各民族互幫互助的傳統(tǒng)美德和共同為人民服務(wù)的偉大精神，是中華民族精神的重要內(nèi)涵。

開發(fā)以中華民族共同體意識(shí)為突出主旨的教學(xué)素材，結(jié)合各學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用相關(guān)素材，滲透相關(guān)教育主題，落實(shí)了以中華民族共同體意識(shí)教育為內(nèi)涵的“學(xué)科思政”。如數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”一課，教師借助苗族的服飾、房屋建筑、工藝作品等幫助學(xué)生理解幾何圖形的特征，同時(shí)感受少數(shù)民族文化之美。

3.開展相關(guān)主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校指導(dǎo)各學(xué)科統(tǒng)籌安排，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)中華民族共同體意識(shí)教育主題學(xué)習(xí)，匯總形成全校性的全學(xué)科、跨學(xué)科課程表。

學(xué)校設(shè)計(jì)了“民族節(jié)月”綜合實(shí)踐活動(dòng)。依托“中華民族大家庭”主題校園展館、“民族藝術(shù)風(fēng)采”主題校園展廊、“民族知識(shí)走廊”主題班級(jí)壁報(bào)，每月聚焦一個(gè)民族，以該民族代表性節(jié)日為校園活動(dòng)場景，讓學(xué)生知民族基本常識(shí)、唱民族經(jīng)典歌曲、講民族英雄故事、品民族特色美食、賽民族體育項(xiàng)目、制民族工藝作品……中華民族共同體意識(shí)教育在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到深化與沉淀。