黃小亮

●甘肅省渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

俗話說“理論好似一潭死水，唯有生活是涓涓細(xì)流”。學(xué)生只有置身于更加真實(shí)的情景中，才能用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在新課改背景下，高中思想政治教學(xué)活動要回歸日常生活，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化。這樣，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中加深對日常生活的體驗(yàn)，還能幫助其更好地品味政治理論的精妙之處，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，提升其生活質(zhì)量。作為新時(shí)代的教育工作者，要深入研究思想政治課程的特點(diǎn)，在教學(xué)活動中融入更多生活化的元素，使政治課堂充滿生活氣息，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，就要從多個方向努力。具體來說，要借助生活背景導(dǎo)入新課，明確生活化的教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，組織形式多樣的生活實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)建更加系統(tǒng)完整的教學(xué)體系，推動人才培養(yǎng)工作有條不紊地進(jìn)行。

一、高中思想政治課堂生活化教學(xué)的概述

打造生活化的思想政治課堂已經(jīng)具備了整體性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在融入生活元素的基礎(chǔ)上，使得課堂有滋有味、生機(jī)勃勃。而且，在生活化的教學(xué)活動中，還能使學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，加深對學(xué)科理論知識的理解和記憶，從而促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提升。另外，生活化教學(xué)的開展，尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了師生之間的溝通交流，有利于搭建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在生活這片廣闊的天地中積累知識、開闊眼界，獲得全方位的發(fā)展。

二、高中思想政治教學(xué)中打造生活特色的對策

1.制定生活化的教學(xué)目標(biāo)。

在高中思想政治教學(xué)中，不僅需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解基本的政治、經(jīng)濟(jì)和文化知識，掌握辯證法、唯物主義的相關(guān)原理，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，獲得更深刻的生活體驗(yàn)，掌握更實(shí)用的生活技能。為此，教師要制定生活化的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第六課第二框“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”時(shí)，教師可以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生不僅要準(zhǔn)確區(qū)分價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系，更要能夠在日常生活中作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。生活化教學(xué)不是一味地要求學(xué)生把知識儲存到大腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用理論知識解決實(shí)際問題，這樣才能展現(xiàn)生活化教學(xué)的精髓。而且，通過生活化教學(xué)，學(xué)生能感受哲學(xué)理論在日常生活中的實(shí)用性，并且積極主動地獲取更豐富的哲學(xué)知識，在掌握更多哲理的基礎(chǔ)上主動化解日常生活中的各種煩惱和困惑，使學(xué)習(xí)活動真正為生活質(zhì)量的提高服務(wù)，最終促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升。

2.合理選擇生活化的教學(xué)主題。

要想使生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂上落實(shí)到位，教師就要選擇生活化的主題，考慮不同課程的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，在分析學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的前提下制定更縝密的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成由淺入深的學(xué)習(xí)，使生活化教學(xué)工作順利開展。

例如，在教學(xué)思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第七課第二框“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”時(shí)，教師要綜合考慮本節(jié)課程與日常生活之間的緊密聯(lián)系，找到新課導(dǎo)入的切入口。具體來說，在備課環(huán)節(jié)，教師要對當(dāng)前社會生活中有關(guān)文化傳承及發(fā)展的案例進(jìn)行有效融合，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，針對傳統(tǒng)文化中存在的一些較為陳舊、不符合當(dāng)前的思想和理論，取其精華，去其糟粕，在備課環(huán)節(jié)做好知識點(diǎn)的篩選。然后，教師要明確本節(jié)課程的主題是“我們與文化傳承和發(fā)展之間的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)掌握更科學(xué)的文化傳承方法，并思考如何加快傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。在明確的教學(xué)主題中，學(xué)生就能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并圍繞固定的主題開展探究學(xué)習(xí)，在掌握文本知識點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其感受生活化學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而能夠快樂地學(xué)習(xí)更多的政治知識。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

政治教學(xué)生活化要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動，以及其在學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)師生之間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下獲取更豐富的學(xué)科知識，正確地解決生活中的各種問題。

在高中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生解釋思想政治理論知識。以思想政治必修2第一單元《公民的政治生活》的教學(xué)為例。教師可以采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，縮短“政治”與“生活”之間的距離。在備課時(shí)，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的例子，將其引入課堂。這樣，學(xué)生能夠更好地理解自己的生活環(huán)境。確定生活主題在高中政治生活化教學(xué)模式中十分重要。另外，在確定生活主題時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際以及發(fā)展需求出發(fā)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)習(xí)成績。在更加具體形象的生活情景中，學(xué)生能感受到政治知識的實(shí)用性，并且能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，完成拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主搜集更多的資料，掌握深層次的學(xué)科知識，進(jìn)而對本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，并樹立活學(xué)活用的意識。

4.列舉生活化的教學(xué)案例。

在高中政治教學(xué)中，為了突顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以列舉生活化的教學(xué)案例，引入時(shí)事熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生在分析生活案例的過程中強(qiáng)化對理論知識的理解和記憶，并能夠以辯證的思維看待生活中的各種問題，運(yùn)用政治課堂上所學(xué)到的知識更好地化解生活中的矛盾，推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)思想政治必修1第七課《個人收入的分配》時(shí)，教師可以借助日常生活中的熱點(diǎn)事件完成新課導(dǎo)入。如，教師可以在上課前利用多媒體直觀地展示“金價(jià)高位暴跌引發(fā)‘中國大媽’搶購”“10天搶購黃金300噸”“中國大媽搶購黃金一戰(zhàn)成名，未到十天全線被套”等熱點(diǎn)事件，帶領(lǐng)學(xué)生分析整個事件發(fā)生的過程，并思考其中蘊(yùn)含的政治學(xué)知識。在這個環(huán)節(jié)，教師要留出足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論和思考，并且要求其分析這個熱點(diǎn)事件背后蘊(yùn)含著怎樣的道理，引出學(xué)生對投資理財(cái)產(chǎn)生正確的看法。并且，在這個過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“是否要進(jìn)行投資理財(cái)”進(jìn)行辯論，并要求學(xué)生列舉日常生活中的典型案例作為自己觀點(diǎn)的支撐。這樣一來，就能更好地拉近學(xué)生與這門學(xué)科之間的距離，使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的親切感，并能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識體系。

5.組織形式多樣的生活實(shí)踐活動。

踐行生活、體驗(yàn)生活才是高中政治課堂教學(xué)生活化的最高追求，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以組織學(xué)生參與形式多樣的生活實(shí)踐活動，并指引其在實(shí)踐活動中更好地檢驗(yàn)自己的課堂學(xué)習(xí)成果，在更熟悉的生活實(shí)際中提高自覺接納知識的程度，確保教學(xué)活動達(dá)到知行合一的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)思想政治必修3《政治與法治》“綜合探究二”——“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主”時(shí)，教師在備課環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行分組調(diào)查。具體來說，教師可以要求學(xué)生調(diào)查有關(guān)自己所在社區(qū)選舉的情況，更好地了解我國基層群眾自治制度，分析作為公民有怎樣的權(quán)利和義務(wù)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能對本節(jié)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生大致了解。而在課堂教學(xué)活動中，教師則要求學(xué)生圍繞調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全方位分析，并且制定相應(yīng)的解決對策，從而使得學(xué)生能夠?qū)θ嗣癞?dāng)家作主的概念有更深刻的理解。除此之外，在完成理論教學(xué)之后，教師還可以為學(xué)生布置實(shí)踐型作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成選舉模擬活動，有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，使學(xué)生對民主選舉、民主監(jiān)督產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知。在實(shí)踐調(diào)查和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能體會到政治知識就在身邊，也就能夠自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，推動高中政治生活化教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總而言之，政治教學(xué)生活化不僅是新課改提出的新要求，更是體現(xiàn)政治課程生命力的重要形式。在“從生活中來，到生活中去”的政治課堂教學(xué)活動中，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對新知識的探索，為其提供體驗(yàn)生活的途徑，使其在更加熟悉的場景中完成由淺入深、由表及里的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)構(gòu)建更完整的學(xué)科知識體系，順利完成學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，推動高中政治教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。