吳斐

［摘 要］在小學(xué)音樂課堂中，多聲部教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美水平、歌唱能力等有著重要的促進(jìn)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多聲部合唱學(xué)習(xí)之中，掌握多聲部合唱的方法，是小學(xué)音樂教師面臨的難題，也是亟須解決的問題。在小學(xué)音樂課堂中展開多聲部合唱教學(xué)，要重視體驗(yàn)?zāi)７隆⒁暢毝?、音樂改編、聲部均衡、教師指揮等方面，增強(qiáng)多聲部合唱教學(xué)的趣味性、針對(duì)性、發(fā)展性、整體性、有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；多聲部合唱；體驗(yàn)?zāi)７?；視唱練?/p>

［中圖分類號(hào)］ G623.71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）06-0050-03

音樂課不只是教授學(xué)生學(xué)唱一首歌、鑒賞一首音樂作品，還要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。在音樂課堂中，教師可以采用不同的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的音樂演唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。開展多聲部合唱教學(xué)，可使學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，合唱教學(xué)對(duì)教師的能力要求越來越高。要想完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的多聲部合唱教學(xué)課，教師不僅需要具備過硬的多聲部合唱基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)，而且要對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)有充分的了解，即知己知彼。當(dāng)前，合唱教學(xué)主要表現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)生參差不齊的合唱水平給合唱教學(xué)增加了難度；二是學(xué)生對(duì)合唱歌曲沒有深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致合唱意愿不強(qiáng)。無論是在日常的課堂學(xué)習(xí)還是在課下的自主學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同的音樂基礎(chǔ)、合唱水平和習(xí)慣，導(dǎo)致合唱教學(xué)的難度大大提升。教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，力求找到符合學(xué)生個(gè)性又不失共性的教學(xué)方法。如有些學(xué)生習(xí)慣自主歌唱，整體合唱觀念淡薄，缺乏合唱成功的經(jīng)驗(yàn)，所以合唱練習(xí)時(shí)興致不高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)兩聲部旋律，但在合唱時(shí)效果并不好，聲部配合不協(xié)調(diào)，情緒大相徑庭，導(dǎo)致合唱失敗。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性。下面結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面對(duì)音樂課堂中多聲部合唱教學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)踐探索。

一、重視體驗(yàn)?zāi)７?，提高多聲部合唱教學(xué)的趣味性

新課程改革大背景下，音樂教學(xué)在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化與創(chuàng)新。小學(xué)音樂教材也發(fā)生了巨大變化，教材的編寫基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，降低了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的難度。合唱教學(xué)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，與其他學(xué)科的課堂教學(xué)不同，合唱教學(xué)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在合唱教學(xué)時(shí)要充分放大這一優(yōu)勢(shì)，重視教學(xué)中的體驗(yàn)?zāi)７?，增?qiáng)教學(xué)的趣味性。若一直用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行合唱教學(xué)，必然會(huì)慢慢消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，利用好現(xiàn)代教學(xué)素材和媒介，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓其樂意進(jìn)行多聲部合唱。

在音樂課堂中展開多聲部合唱教學(xué)，教師要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神與學(xué)習(xí)興趣，通過降低多聲部合唱的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，教師還要注意基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在多聲部節(jié)奏中不斷感受與體驗(yàn)，并通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境等，提高多聲部合唱教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極投入到多聲部合唱學(xué)習(xí)之中，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱能力。

例如，學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮有趣的事物充滿好奇心，教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展卡農(nóng)游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高多聲部合唱教學(xué)的趣味性。卡農(nóng)游戲是指一個(gè)合唱隊(duì)伍中不同聲部按照一定規(guī)律展開模仿的游戲，簡(jiǎn)而言之，后面的聲部需要間隔一定的時(shí)間模仿前一個(gè)聲部所唱的旋律。在多聲部合唱教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)遇到不同聲部間帶跑偏的問題，利用卡農(nóng)游戲開展教學(xué)，依照相互模仿、相互影響的游戲規(guī)則，有利于鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，使學(xué)生體會(huì)到多聲部合唱的樂趣。

上述教學(xué)，教師從學(xué)生的興趣愛好入手，提高多聲部合唱教學(xué)的趣味性，并組織學(xué)生開展卡農(nóng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生以模仿的方式唱出相應(yīng)的音樂旋律，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升多聲部合唱教學(xué)的有效性。

二、重視視唱練耳，強(qiáng)化多聲部合唱教學(xué)的針對(duì)性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣先引導(dǎo)學(xué)生展開規(guī)律分析，使學(xué)生了解相應(yīng)的知識(shí)，再展開實(shí)踐教學(xué)。為了讓學(xué)生積極參與到多聲部合唱之中，教師要重視視唱練耳環(huán)節(jié)，遵循由簡(jiǎn)到難的教學(xué)原則，先從比較簡(jiǎn)單的音節(jié)開始練習(xí)，再不斷增加難度，使學(xué)生逐步掌握多聲部合唱的方法與技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在音樂多聲部合唱教學(xué)中，練習(xí)曲目的難易水平會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。一般情況下，練習(xí)2～3次后能基本掌握合唱的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加高漲，并感受到合唱的樂趣；如果練習(xí)4～5次后依然沒有掌握相應(yīng)的合唱技巧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩、焦躁的情緒。當(dāng)然，過于簡(jiǎn)單的合唱曲目，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，則無法獲得成就感，也會(huì)感到合唱學(xué)習(xí)枯燥無趣。因此，在合唱訓(xùn)練過程中，教師一定要注意選擇難易程度適合學(xué)生的曲目。

例如，在多聲部合唱教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、演唱水平等方面，選取學(xué)生熟悉的《黃河大合唱》進(jìn)行教學(xué)。這首歌曲中兩個(gè)聲部的區(qū)分非常明顯，比較適合學(xué)生展開鑒賞與合唱學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生習(xí)慣聆聽兩個(gè)不同聲部的旋律，教師在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注唱練耳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己所聽到的聲部以畫線的方式將其呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在多聲部合唱練習(xí)中快速掌握這兩個(gè)聲部間的配合規(guī)律，從而提高學(xué)生合唱的興趣。

上述教學(xué)，教師利用十分經(jīng)典的《黃河大合唱》曲目，通過視唱練耳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以畫線的方式畫出兩個(gè)聲部的旋律，明確兩個(gè)聲部間的配合規(guī)律。這樣可加深學(xué)生對(duì)這首練習(xí)曲目的理解，從而在多聲部合唱練習(xí)中進(jìn)一步感受這首歌的情感，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)多聲部合唱教學(xué)的效果。

三、重視音樂改編，展現(xiàn)多聲部合唱教學(xué)的發(fā)展性

當(dāng)學(xué)生完全參與到多聲部合唱學(xué)習(xí)中，并了解有關(guān)多聲部合唱的基本理論后，教師可組織學(xué)生展開多聲部合唱的訓(xùn)練，從學(xué)生熟悉且簡(jiǎn)單的單聲部音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生改編音樂，以強(qiáng)化學(xué)生的合唱能力。對(duì)剛剛學(xué)習(xí)合唱的學(xué)生而言，在他們了解合唱歌曲的基本方法后，教師可在歌曲中配上比較簡(jiǎn)單的和聲，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱技巧的掌握與應(yīng)用，以展現(xiàn)多聲部合唱教學(xué)的發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

例如，在多聲部合唱教學(xué)中，教師可引入學(xué)生熟悉的《兩只老虎》這首兒歌，通過單聲部示范演唱的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《兩只老虎》多聲部演唱與旋律編創(chuàng)的興趣，使學(xué)生能結(jié)合自身所掌握的多聲部合唱知識(shí)，進(jìn)行《兩只老虎》兩個(gè)聲部的旋律編創(chuàng)。這樣可激發(fā)學(xué)生參與多聲部合唱學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的多聲部演唱能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

同時(shí)，教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力與想象力，自由編創(chuàng)《兩只老虎》兩個(gè)聲部的旋律。有的學(xué)生說道：“可以在歌詞‘兩只老虎，兩只老虎’中加入兩個(gè)單音，將這部分后面的旋律變成第二聲部?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的編創(chuàng)內(nèi)容，組織學(xué)生參與到多聲部合唱活動(dòng)之中，并將學(xué)生劃分為兩個(gè)聲部，要求第一聲部學(xué)生跟著主旋律演唱，第二聲部學(xué)生從第二聲部的和音開始演唱，從而實(shí)現(xiàn)多聲部合唱教學(xué)。在學(xué)生演唱完畢后，教師評(píng)價(jià)編創(chuàng)作品，提出編創(chuàng)意見，使《兩只老虎》變成一首完整的多聲部音樂，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，激活學(xué)生的思維。另外，為了讓學(xué)生積極投入到多聲部合唱之中，教師還可在多聲部旋律彈奏中增加難度，譬如加快主唱旋律節(jié)奏，看一看第二聲部的學(xué)生是否能跟得上教師所彈奏的節(jié)奏，以強(qiáng)化學(xué)生的演唱能力，增強(qiáng)多聲部合唱教學(xué)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

上述教學(xué)，教師引入學(xué)生熟悉的《兩只老虎》，并將歌曲劃分為兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的多聲部演唱能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

四、重視聲部均衡，提升多聲部合唱教學(xué)的整體性

在音樂多聲部合唱教學(xué)中，時(shí)常存在聲部不均勻的情況，歸根結(jié)底是個(gè)性聲音過大，以至共性聲音不協(xié)調(diào)。這就要求教師在多聲部合唱教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有將自己的聲音控制好，才能達(dá)到良好的合唱效果，一旦不同聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色質(zhì)量存在差異，就會(huì)影響合唱的效果。多聲部合唱教學(xué)需要注重分聲部訓(xùn)練指導(dǎo)。教師要著眼細(xì)節(jié)之處，先放慢多聲部合唱訓(xùn)練節(jié)奏，為每個(gè)聲部提供充足的練唱時(shí)間，通過各個(gè)聲部獨(dú)立練習(xí)的方式，讓學(xué)生快速掌握自己聲部的音樂旋律，再開展多聲部合唱教學(xué)，以增強(qiáng)多聲部合唱教學(xué)的效果，展現(xiàn)多聲部合唱教學(xué)的整體性。

例如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的合唱效果，保證各個(gè)聲部合唱的均衡，教師指導(dǎo)學(xué)生基于橫向傾聽自我聲部，并通過縱向傾聽其他聲部的方式，使學(xué)生意識(shí)到主旋律就是音樂的“紅花”，其他聲部就是“綠葉”，從而找準(zhǔn)自己聲部的音準(zhǔn)，避免陷入聲部“混戰(zhàn)”之中。教師也可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理分配同質(zhì)、異質(zhì)學(xué)生，確保各個(gè)聲部實(shí)力相當(dāng)，并及時(shí)調(diào)整優(yōu)化，展現(xiàn)多聲部合唱教學(xué)的整體性，提高學(xué)生的合唱水平。

在小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)中，教師要保證各個(gè)聲部的均衡性，讓學(xué)生意識(shí)到多聲部合唱的實(shí)際意義，并為學(xué)生提供充足的聲部練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生明確自己聲部的音準(zhǔn)，保證學(xué)生的多聲部合唱效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

五、重視教師指揮，增強(qiáng)多聲部合唱教學(xué)的有效性

多聲部合唱是一種非常重要的綜合性音樂實(shí)踐活動(dòng)，完美的多聲部合唱離不開一個(gè)靈魂人物——合唱指揮。一個(gè)好的合唱指揮不僅能夠正確引導(dǎo)合唱團(tuán)隊(duì)的音色、音調(diào)走向，而且能夠?qū)σ魳匪囆g(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造，是評(píng)判合唱團(tuán)隊(duì)合唱水平的決定性因素。在多聲部合唱教學(xué)過程中，教師要擔(dān)任好合唱指揮的工作，通過富有內(nèi)涵的手勢(shì)動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以提高學(xué)生合唱時(shí)的表現(xiàn)力。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)合唱指揮的手勢(shì)認(rèn)識(shí)不多，教師在擔(dān)任多聲部合唱指揮時(shí)要注意盡量使用簡(jiǎn)單的手勢(shì)，可以提前將合唱時(shí)需要用到的手勢(shì)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生熟練掌握，以便合唱教學(xué)能夠流暢地進(jìn)行下去。這就要求教師做好功課，熟悉課堂中要合唱的音樂作品與演繹要求，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致分析和充分理解，設(shè)計(jì)出適合多聲部合唱教學(xué)的指揮手勢(shì)。教師在擔(dān)任多聲部合唱指揮時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)好合唱歌曲的每一個(gè)起拍動(dòng)作和收拍動(dòng)作，為多聲部合唱提供一個(gè)好的開端且畫上一個(gè)完美的句號(hào)；動(dòng)作要大方流暢、起伏有度，具有一定的韻味，充分體現(xiàn)美感；起拍、收拍時(shí)的換氣點(diǎn)要表現(xiàn)準(zhǔn)確，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解并能夠用音樂表現(xiàn)出來。

例如，教學(xué)《歌聲與微笑》時(shí)，為了提高合唱的有效性，增強(qiáng)合唱的感染力，教師要充分做好合唱教學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)歌曲的節(jié)奏、音調(diào)、情緒等進(jìn)行細(xì)致分析，設(shè)計(jì)出一套合理的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的指揮手勢(shì)，如起拍動(dòng)作、收拍動(dòng)作、反射動(dòng)作等。需要注意的是，手勢(shì)動(dòng)作要適度，幅度不要太大，應(yīng)摒棄一些復(fù)雜、多余的動(dòng)作，采用“左手提示表情，右手控制節(jié)拍”的方式。如該歌曲B樂段是整部作品的高潮部分，在指揮合唱時(shí)，教師要注意通過右手的力度來引導(dǎo)學(xué)生的合唱力度，使其演唱力度加強(qiáng)到F，并通過左手表現(xiàn)出熱情洋溢、充滿希望的情緒，充分展現(xiàn)學(xué)生朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的面貌。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步落實(shí)，小學(xué)音樂教材中的多聲部音樂作品數(shù)量不斷增多，音樂合唱教學(xué)的難度也隨之不斷提高，教師指揮合唱成為小學(xué)音樂合唱教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。在多聲部合唱教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平低，教師要做好充分的心理準(zhǔn)備，耐心指導(dǎo)，不急不躁，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生水平的手勢(shì)動(dòng)作，慢慢引導(dǎo)學(xué)生的節(jié)拍和表情跟著教師的手勢(shì)動(dòng)作走，讓多聲部合唱教學(xué)更有效、更具感染力。

綜上所述，音樂知識(shí)與演唱技巧的掌握，并非朝夕之間就可以完成的，需要長(zhǎng)久的磨合與練習(xí)，小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)亦是如此。小學(xué)音樂教師在多聲部合唱教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行思考，并嘗試以不同的教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投入到演唱活動(dòng)之中，掌握多聲部演唱的技巧，從而促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的整體效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 張沂.注重感官體驗(yàn) 培養(yǎng)音樂素養(yǎng)：例談“三大音樂教學(xué)法”在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（Z1）：59-62.

[2] 胡妍妍.合唱教學(xué)“四位一體”專項(xiàng)研訓(xùn)區(qū)域行動(dòng)研究[J].江蘇教育，2020（86）：72-74.

（責(zé)編 杜 華）