戴洪洲 林瑛

摘要：探究老幼共娛的綜合型社區(qū)花園景觀設(shè)計(jì)策略。首先對(duì)社區(qū)花園進(jìn)行分類，明確研究對(duì)象，再分析老幼群體的心理需求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合典型的綜合型社區(qū)花園案例整理出設(shè)計(jì)策略。得到場(chǎng)地安全、需求兼顧、參與共建3項(xiàng)原則；并基于此整理出了場(chǎng)地內(nèi)分區(qū)規(guī)劃、鼓勵(lì)老幼友好型設(shè)計(jì)、結(jié)合自然教育課程、提供種植勞作機(jī)會(huì)、引導(dǎo)社區(qū)居民參與共建5項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)策略。設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)策略可為老幼共娛的綜合型社區(qū)花園的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：老幼共娛 綜合型社區(qū)花園 老幼身心發(fā)展 設(shè)計(jì)原則 設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：TU984.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2023）05-0148-04

Abstract：In order to explore the strategy of the garden landscape design of the community for the entertainment of the young and the old. Through the analysis of typical community garden cases and the study of the physical and mental development of the young and old groups. Obtained the principles of site safety，consideration of needs，and participation in the joint construction of landscape design；and on this basis，obtained the zoning planning of the site，encouraging the design of friendly design for young and old，advocating small-scale and highenclosed spaces，combining nature education courses，and providing planting Work opportunities and guide community residents to participate in the construction of six landscape design strategies. The design principles and design strategies can provide references for the construction of community gardens for the entertainment of young and old.entertainment for the young and old，community gardens，physical and mental development of the young and old，design principles，design strategies.

Keywords：Entertainment for the young and old Comprehensive community garden Development of the mind and body of the young and the old Design principles Design strategies

引言

截至2018年年底，我國(guó)65歲以上老人占總?cè)丝诘氖种唬瑫r(shí)隨著多胎政策的放開，生育率的上升，兒童將會(huì)越來越多。不遠(yuǎn)的將來，老幼群體的需求將愈發(fā)被社會(huì)大眾所關(guān)注。在空間增量向存量提升轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，建設(shè)社區(qū)花園無疑將品質(zhì)提升、復(fù)合使用、社區(qū)共建聯(lián)系了起來，越來越多的社區(qū)將建設(shè)社區(qū)花園作為社區(qū)空間提升的優(yōu)先選擇。那么有預(yù)見性地關(guān)注老幼群體在社區(qū)花園內(nèi)的需求，為老幼群體提供舒適的社區(qū)花園空間是很有必要的。

一、社區(qū)花園相關(guān)概述

社區(qū)花園本質(zhì)是社區(qū)居民通過社區(qū)共建共享共治的方式進(jìn)行園藝活動(dòng)的場(chǎng)地，其主要特點(diǎn)是不改變綠地的空間屬性，提升社區(qū)公眾的參與性，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)的營(yíng)造。[1]社區(qū)花園最早出現(xiàn)在上海，目前多數(shù)一線城市均有社區(qū)花園的建設(shè)案例。社區(qū)花園依托城市快速發(fā)展的大背景，正逐漸成為有效改善社區(qū)內(nèi)存量空間的有效途徑。社區(qū)花園作為一類社區(qū)公共活動(dòng)空間，在為社區(qū)居民提供蔬菜瓜果的同時(shí)，也承擔(dān)著社區(qū)各年齡段兒童的接觸自然教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)為社區(qū)居民共建共享共治社區(qū)提供了平臺(tái)。

二、社區(qū)花園的類型

根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)的研究，社區(qū)花園在逐步發(fā)展的過程中演化形成了5種類型，其中遍布面積較廣和發(fā)展較好的分別是綜合型社區(qū)花園、普惠型社區(qū)花園、參與型社區(qū)花園。本研究選擇其中面積相對(duì)較大的綜合型社區(qū)花園作為本研究的主要對(duì)象。

綜合型社區(qū)花園主要由政府、企業(yè)、社區(qū)共同推進(jìn)，綜合型社區(qū)花園有以下的特點(diǎn)：占地面積大、農(nóng)耕性、全齡化、社區(qū)居民參與性強(qiáng)、主題活動(dòng)豐富以及功能復(fù)合。[2]上海創(chuàng)智農(nóng)園是典型的綜合型社區(qū)花園，占地2200㎡，在一眾社區(qū)花園中屬于占地較大的一類。農(nóng)園由一米菜園區(qū)、樸門菜園區(qū)、互動(dòng)園藝區(qū)3個(gè)農(nóng)作區(qū)組成。該類社區(qū)花園服務(wù)周邊多個(gè)社區(qū)，整合了自然教育、市民集市、主題活動(dòng)、親子互動(dòng)等多項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)功能上的復(fù)合。同時(shí)會(huì)定期舉辦諸如學(xué)術(shù)沙龍、自然教育、社區(qū)音樂會(huì)、種植節(jié)等文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與社區(qū)的內(nèi)部改造活動(dòng)和種植活動(dòng)。

三、老幼群體的心理需求

我國(guó)的養(yǎng)老模式是以居家養(yǎng)老為主、社區(qū)養(yǎng)老為輔、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老為補(bǔ)充，這就要求社區(qū)的配套設(shè)施需要符合老年人的使用需求。與此同時(shí)，兒童在社區(qū)內(nèi)的權(quán)利也在被越來越多的人所關(guān)注，社區(qū)作為兒童生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，需要進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)回應(yīng)。老幼群體作為獨(dú)立能力差、需要陪伴、空余時(shí)間多的人群，需要豐富的戶外活動(dòng)空間來進(jìn)行互助活動(dòng)，緩解他們的孤獨(dú)情緒。根據(jù)已有文獻(xiàn)研究，社區(qū)空間內(nèi)的老年群體身心發(fā)展主要涉及到活動(dòng)安全的需求、文娛活動(dòng)的需求、場(chǎng)地歸屬的需求三種需求[3]。從兒童群體的視角考慮，也是如此。因此老幼群體的身心考慮主要從這三點(diǎn)出發(fā)。

（一）安全需求

老幼群體在身體上有一定的相似性，老年人的身體機(jī)能呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，兒童的身體機(jī)能尚未完全成熟，他們?cè)谝?、聽、觸、味、嗅等方面要弱于常人。因此他們更加需要有安全保障的活動(dòng)空間，室外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)應(yīng)更聚焦空間的交通便利性、無障礙設(shè)計(jì)、公共私密的平衡、視線上的通暢等層面。

（二）活動(dòng)需求

根據(jù)觀察，老幼群體是社區(qū)內(nèi)的主要活動(dòng)人群，戶外活動(dòng)一方面可以滿足老年人的精神需求[4]，一方面也需要提升兒童成長(zhǎng)的各項(xiàng)能力。戶外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力、觀察能力、動(dòng)手能力、認(rèn)知能力等多項(xiàng)能力的提升，也要能豐富老年人的精神世界，同時(shí)為兩者提供了很好的溝通交流平臺(tái)。

（三）歸屬需求

老幼群體因其在身體機(jī)能上的弱勢(shì)，所以對(duì)場(chǎng)地的依賴性和歸屬感相對(duì)更強(qiáng)。老年人因子女長(zhǎng)期不在身邊，加之其自理能力的下降，因此其需要很強(qiáng)的社區(qū)歸屬感。兒童自理能力尚未成型，依賴父母的照顧，對(duì)社區(qū)空間的歸屬需求也很強(qiáng)烈?？傮w來說，老幼群體對(duì)社區(qū)歸屬感的需求是非常強(qiáng)烈的。子女與父母不能長(zhǎng)期陪伴的老幼群體作為社區(qū)人群構(gòu)成的一部分，可以通過對(duì)社區(qū)的環(huán)境進(jìn)行參與式的改造，提高他們對(duì)于社區(qū)的認(rèn)同感，進(jìn)而增加他們的歸屬感。

四、老幼共娛的綜合型社區(qū)花園的景觀設(shè)計(jì)原則

基于老幼群體的安全需求、活動(dòng)需求、歸屬需求，結(jié)合綜合型社區(qū)花園的占地面積大、農(nóng)耕性、全齡化、社區(qū)居民參與性強(qiáng)、主題活動(dòng)豐富以及功能復(fù)合的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)地的安全、需求的兼顧、參與性共建三個(gè)角度考慮老幼共娛的綜合型社區(qū)花園的景觀設(shè)計(jì)原則。

（一）場(chǎng)地的安全性原則

老幼群體作為社區(qū)內(nèi)的弱勢(shì)群體，因此場(chǎng)地的安全性就顯得格外重要。綜合型社區(qū)花園一般面積較大，同時(shí)老幼群體在出行的方式、出行的距離、出行的時(shí)間、出行的速度、跨越障礙的能力上有著相似性，在空間和路徑的視覺識(shí)別和記憶上也同樣弱勢(shì)，對(duì)于信息的讀取和理解也存在問題，在改造的過程中應(yīng)該充分考慮老幼群體的活動(dòng)頻率以及行為能力，合理規(guī)劃，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造出安全的、舒適的社區(qū)活動(dòng)空間。

（二）需求的兼顧性原則

作為老幼群體共同參與和生活的公共空間，需營(yíng)造出契合老幼群體使用習(xí)慣、滿足老幼群體日常需要、兼顧老幼群體的生理需求的空間環(huán)境與設(shè)施系統(tǒng)。提高老幼群體的精神幸福感，使得“老有所為”“幼有所樂”。因此社區(qū)花園應(yīng)該同時(shí)兼顧老幼群體的活動(dòng)需求和精神需求，通過相應(yīng)的設(shè)計(jì)措施營(yíng)造出良好愉快的社區(qū)活動(dòng)氛圍。

（三）共建的參與性原則

老幼群體作為社區(qū)成員，不僅僅是被保護(hù)的對(duì)象，也可以發(fā)揮其有特殊的熱情、充裕的時(shí)間的特點(diǎn)，引導(dǎo)其參與到社區(qū)的建設(shè)中去。老年人可以對(duì)社區(qū)花園的植物種植進(jìn)行管理和培養(yǎng)，降低社區(qū)花園的運(yùn)營(yíng)成本。兒童可以依托自己的創(chuàng)造力對(duì)社區(qū)花園進(jìn)行改造，在提升兒童多方面能力的同時(shí)，為社區(qū)花園注入創(chuàng)新的活力。老幼群體通過對(duì)社區(qū)建設(shè)的深層次參與，可進(jìn)一步提高他們的歸屬感和場(chǎng)地認(rèn)同感。

五、基于綜合型社區(qū)花園案例的老幼共娛社區(qū)花園景觀設(shè)計(jì)策略

（一）合理的分區(qū)規(guī)劃提供安全保障

綜合型社區(qū)花園一般會(huì)采用內(nèi)部分區(qū)規(guī)劃。將內(nèi)部劃分為0-5區(qū)，分別種植各類植物。一方面可以提高場(chǎng)地的安全性，在活動(dòng)頻率相對(duì)較高的區(qū)域，種植低矮果蔬，保障老幼群體玩耍過程中視線不會(huì)遮擋。同時(shí)活動(dòng)頻率較低的區(qū)域可以種植高大喬木，在日?；顒?dòng)的時(shí)候可以進(jìn)行管控，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)以防兒童的進(jìn)入；另一方面，可以為場(chǎng)地的可持續(xù)提供保障，將場(chǎng)地分區(qū)規(guī)劃，最大限度地保障植物豐富性，平衡了場(chǎng)地的安全性與可持續(xù)性。

中成智谷火車菜園作為很有代表性的綜合型社區(qū)花園，在空間設(shè)計(jì)上采取了分區(qū)規(guī)劃的方式。根據(jù)使用的活力和頻率，將長(zhǎng)條型的火車菜園分割為6個(gè)區(qū)域（如表1）。依次是：0區(qū)為生活活動(dòng)區(qū)域，有非常頻繁的活動(dòng)強(qiáng)度；1區(qū)為香草菜園區(qū)，有較為頻繁的活動(dòng)強(qiáng)度；2區(qū)為食物森林區(qū)，有較為頻繁的活動(dòng)強(qiáng)度；3區(qū)為大田作物區(qū)，有較低的活動(dòng)強(qiáng)度；4區(qū)為林產(chǎn)作物區(qū)，有較低的活動(dòng)強(qiáng)度；5區(qū)為自然保育區(qū)，有最低的活動(dòng)強(qiáng)度。日常相關(guān)的活動(dòng)，主要是在第0區(qū)、第1區(qū)和第2區(qū)開展，因?yàn)檫@部分植物種植面積不大同時(shí)植物高度較低，可以保證視線上的通暢。而第3區(qū)、第4區(qū)和第5區(qū)因?yàn)榫嚯x相對(duì)較遠(yuǎn)，可達(dá)性不高，同時(shí)植物高度較高，在視線上有遮擋，不利于老幼群體的日?；顒?dòng)和安全，在日常的社區(qū)花園活動(dòng)中會(huì)對(duì)老幼群體可進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行管理，保證老幼群體的安全。

（二）友好型設(shè)計(jì)提升場(chǎng)地舒適性

相較弱勢(shì)的老幼群體對(duì)場(chǎng)地的舒適性有更高的要求，友好型設(shè)計(jì)可以有效提高場(chǎng)地舒適性。友好型設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)老幼群體的場(chǎng)地設(shè)施的關(guān)懷上和空間尺度的把控上。老幼群體活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施需要重點(diǎn)關(guān)注：休息座椅的數(shù)量、道路防滑性、科普內(nèi)容的全面細(xì)致、游戲設(shè)施安全性?？臻g尺度上應(yīng)該尊重其感受，做到“小尺度，多功能”[5]。尺度相對(duì)小的空間可以營(yíng)造更加安全、親切、舒適的感覺。多功能的空間可以提高老幼群體在該空間的使用頻率，并能增強(qiáng)群體間的互相交流。

上海創(chuàng)智農(nóng)園在老幼友好型設(shè)計(jì)上做了一系列舉措：1.增加座椅數(shù)量。創(chuàng)智農(nóng)園周邊老幼群體居多，需要設(shè)置大量的座椅方便其隨時(shí)休息，其在主要的交通干道和主要活動(dòng)區(qū)域的邊界處設(shè)置了多處座椅，滿足老年群體在戶外活動(dòng)中的休憩和觀察孩子玩耍的需求。2.道路排水能力和防滑性。創(chuàng)智農(nóng)園的道路上會(huì)鋪設(shè)以細(xì)石為主的材料，首先社區(qū)花園的道路處于室外，時(shí)常遇到雨雪天氣，細(xì)石可以很快將雨水下滲，不易形成積水。細(xì)石堆成的路面也有利于兒童和老年人雨后進(jìn)入場(chǎng)地也不易摔倒（如圖1）。3.科普內(nèi)容細(xì)致全面。兒童處于認(rèn)知事物的初級(jí)階段，可采取多種方式進(jìn)行知識(shí)的科普。創(chuàng)智農(nóng)園除了設(shè)置常見的動(dòng)植物種類和名稱科普的展示板以外，也將動(dòng)植物的各個(gè)成長(zhǎng)過程以標(biāo)本形式展現(xiàn)（如圖1），將蝴蝶進(jìn)化的四個(gè)過程進(jìn)行展示，讓孩子在看到蝴蝶介紹時(shí)，還能了解到“卵—幼蟲—蛹—成蟲”的過程。相應(yīng)的可持續(xù)概念進(jìn)行了解釋和介紹，并對(duì)生僻概念用拼音標(biāo)注。如園區(qū)內(nèi)的蚯蚓塔運(yùn)轉(zhuǎn)的流程和工作原理，以及對(duì)蚯蚓進(jìn)行拼音標(biāo)注，對(duì)蚯蚓可分解的垃圾進(jìn)行介紹和展示，便于兒童吸收知識(shí)。4.游戲設(shè)施安全化。在活動(dòng)設(shè)施的設(shè)計(jì)上，考慮到兒童使用的身高和體力限制，預(yù)估使用風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行提前的規(guī)避。同時(shí)設(shè)施應(yīng)做到安全耐用、光滑平整、無尖銳棱角，設(shè)施下需鋪設(shè)軟質(zhì)材料，避免突發(fā)狀況，并在此基礎(chǔ)上增加挑戰(zhàn)性和探索性[6]。上海創(chuàng)智農(nóng)園在場(chǎng)地內(nèi)部的兒童活動(dòng)設(shè)施處設(shè)置廢棄輪胎以便孩子進(jìn)行攀爬，輪胎相比其他材料沒有棱角也更易獲得和更換。木樁底部設(shè)置具有彈性的繃帶，一些身高較低的兒童可以踩踏繃帶攀爬上網(wǎng)兜。這對(duì)一些年齡較小的孩子具有挑戰(zhàn)性，因此在場(chǎng)地內(nèi)部設(shè)置木屑等軟質(zhì)材料，以防兒童的意外摔落（如圖1）。

老幼群體相對(duì)缺乏安全感，而合理的空間尺度也可以給老幼群體更好的場(chǎng)地舒適性。5.小尺度空間。上海創(chuàng)智農(nóng)園在主要干道的兩側(cè)設(shè)置多個(gè)圍合程度較高的交流空間，采用植物進(jìn)行遮擋圍合，一方面可以提高休憩空間的自然感受，植物會(huì)吸引蝴蝶等昆蟲，也會(huì)隨著季節(jié)有顏色的變化，對(duì)坐在其中的老幼群體來說是種自然的體驗(yàn)；另一方面可以形成有效的防風(fēng)屏障，遮擋一部分盛行風(fēng)，提升老幼群體在使用空間時(shí)的舒適性（如圖2）。6.多功能空間。創(chuàng)智農(nóng)園活動(dòng)廣場(chǎng)是個(gè)功能復(fù)合型空間，可以作為農(nóng)園主要的會(huì)客區(qū)域，在有兒童來活動(dòng)的時(shí)候，可以搭建臨時(shí)的娛樂設(shè)施供兒童游玩，如滑滑梯、戶外手繪場(chǎng)地等（如圖2）。也可以作為野外篝火的活動(dòng)場(chǎng)地（如圖2）。在農(nóng)園收獲的時(shí)節(jié)，可以作為社區(qū)集市的主要場(chǎng)所共享農(nóng)園成果，社區(qū)居民會(huì)在集市上進(jìn)行成果互換，其中老年人對(duì)于參與社區(qū)集市熱情很高，因?yàn)樯鐓^(qū)集市滿足了他們溝通交流和成果共享的愿望。

（三）自然教育提升兒童群體多項(xiàng)能力

社區(qū)花園因具備農(nóng)耕性，所以會(huì)與自然教育相結(jié)合，在滿足兒童的活動(dòng)需求的同時(shí)通過自然教育提升兒童的能力。因此社區(qū)花園的景觀規(guī)劃需要符合自然教育的邏輯。自然教育的邏輯是“走進(jìn)自然—認(rèn)知自然—探究自然— 回歸自然”[7]，是個(gè)逐漸遞進(jìn)的過程。讓兒童逐步從對(duì)自然感興趣，到認(rèn)識(shí)自然的美好，到產(chǎn)生疑問，到進(jìn)行思考和實(shí)踐。在戶外活動(dòng)的同時(shí)，經(jīng)歷一遍自然教育的全流程，使得自身的各項(xiàng)能力得到了提升。

以中伍家埭社區(qū)花園為例。1.走進(jìn)自然。主要是完成組內(nèi)的初步破冰，并通過小游戲和近距離接觸來建立與自然的聯(lián)系。中伍家埭社區(qū)花園會(huì)在這一部分設(shè)置開營(yíng)活動(dòng)幫助孩子進(jìn)行破冰活動(dòng)，并帶領(lǐng)孩子在社區(qū)花園內(nèi)進(jìn)行觀光，帶領(lǐng)孩子近距離接觸自然，激發(fā)起孩子對(duì)于自然的興趣（如圖3）。2.認(rèn)知自然。主要是認(rèn)知到自然的美好，并對(duì)其中的某些自然規(guī)律有所了解，并對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)從而發(fā)現(xiàn)其中的問題。中伍家埭社區(qū)花園主要通過對(duì)孩子進(jìn)行蚯蚓的現(xiàn)場(chǎng)講解，告訴孩子認(rèn)識(shí)和區(qū)分蚯蚓的大致方法，并提出疑問——“蚯蚓身上的環(huán)帶結(jié)構(gòu)是干什么用的？”引發(fā)孩子們的思考（如圖3）。3.探究自然。需要孩子對(duì)提出的問題進(jìn)行挖掘，進(jìn)行深入分析 ，中伍家埭社區(qū)花園主要是根據(jù)之前的了解帶領(lǐng)孩子去尋找蚯蚓，進(jìn)行蚯蚓洞的識(shí)別和挖掘，然后對(duì)蚯蚓進(jìn)行捕獲，最后探究真正的蚯蚓的外形，同時(shí)對(duì)蚯蚓進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和形象繪制（如圖3）。4.回歸自然。主要是進(jìn)行批判性的思考，并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的實(shí)踐參與，中伍家埭社區(qū)花園在這一階段設(shè)置了蚯蚓堆肥區(qū)、蚯蚓塔等裝置，鼓勵(lì)孩子在此處對(duì)蚯蚓進(jìn)行放生，并讓孩子觀察蚯蚓如何通過蠕動(dòng)身體進(jìn)入土壤之中，讓孩子對(duì)蚯蚓有個(gè)全方位的觀察和思考。（如圖3）中伍家埭社區(qū)花園自然教育課程的總體設(shè)置是一個(gè)“自然+”的過程，通過“自然+藝術(shù)”“自然+動(dòng)手”“自然+科普”“自然+觀察”“自然+思考”，來給予孩子接觸自然的機(jī)會(huì)，并全面提升孩子的多項(xiàng)能力。

（四）種植勞作豐富老年群體精神世界

社區(qū)花園的農(nóng)耕性可以為老年群體提供不一樣的生活體驗(yàn)。老年群體作為時(shí)間上相對(duì)寬裕，有空閑時(shí)間的群體，可以對(duì)社區(qū)花園內(nèi)的空地進(jìn)行植物的栽植。老年群體通常都會(huì)有種植需求，提供必要的種植區(qū)域可以豐富老年人的精神世界。同時(shí)老年人作為有經(jīng)驗(yàn)的種植者，可以為兒童提供相應(yīng)的指導(dǎo)與講解，進(jìn)一步提升老幼群體間的交流互動(dòng)。

1.菜園租賃區(qū)。上海創(chuàng)智農(nóng)園在內(nèi)部設(shè)置了租賃種植區(qū)，租賃種植區(qū)主要是面向周圍社區(qū)內(nèi)的有種植欲望的居民，通過租賃的形式，認(rèn)領(lǐng)一塊菜園并在其中耕作，其成果歸種植者所有。社區(qū)老年人經(jīng)常會(huì)租賃一塊屬于自己的菜園，并種植些蔬菜，在種植的過程中也會(huì)互相交流心得，也會(huì)互相幫忙照看，讓老年群體原本無聊的時(shí)光變得很充實(shí)，社區(qū)氛圍和諧愜意（如圖4）。2.老幼種植教學(xué)區(qū)。老年群體作為對(duì)種植農(nóng)作有豐富經(jīng)驗(yàn)的群體，在社區(qū)花園的日常活動(dòng)中，可以肩負(fù)其老幼群體中的“教”的角色，而兒童群體可以向其進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)老幼群體的“教”與“學(xué)”的角色互動(dòng)，增強(qiáng)老幼群體互相之間的陪伴。上海中伍家埭社區(qū)花園中設(shè)置了“阿婆菜園”區(qū)域，讓社區(qū)老人種植土豆等農(nóng)作物，并讓來此地游玩的孩子可以參與其中，由老人為其講解土豆的種植過程和目前的種植情況，并帶著孩子親手種植，豐富了老年人的精神世界（如圖4）。3.日常維護(hù)。上?；疖嚥藞@設(shè)置了園藝種植區(qū)域，主要面向有空閑時(shí)間的老人。讓空閑的老人進(jìn)入社區(qū)花園，負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)日常的植物種植養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。一方面可以給來此游玩的孩子進(jìn)行講解，一方面老年人對(duì)于種植有很大的熱情，多數(shù)很樂意去進(jìn)行社區(qū)的日常管理，有些甚至無償?shù)丶尤肓似渲?，這也降低社區(qū)花園后期的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用（如圖4）。

（五）協(xié)作式公眾參與提升場(chǎng)地歸屬感

提升場(chǎng)地歸屬感需要社區(qū)居民投身于社區(qū)建設(shè)，協(xié)作的參與到社區(qū)的建設(shè)中是一種有效途徑。老幼群體相對(duì)其他群體有著時(shí)間充足的特點(diǎn)，因此可以積極引導(dǎo)其參與到社區(qū)花園的建設(shè)中去。協(xié)作式參與綜合型社區(qū)花園建設(shè)主要有兩種形式：積極參與和合作參與。積極參與是指居民按照自己的時(shí)間分配自主參與到社區(qū)建設(shè)中去；合作參與是指居民合作完成社區(qū)建設(shè)。[8]

1.積極參與。上海創(chuàng)智農(nóng)園會(huì)鼓勵(lì)周圍的社區(qū)居民去社區(qū)花園內(nèi)領(lǐng)取植物種子帶回家進(jìn)行種植，在種植成功后也鼓勵(lì)大家將自己家種植的植物帶回社區(qū)花園內(nèi)，豐富社區(qū)花園。同時(shí)綜合型社區(qū)花園內(nèi)一般會(huì)設(shè)有一米菜園區(qū)，周圍社區(qū)居民可以通過個(gè)人租賃在社區(qū)花園內(nèi)進(jìn)行土地認(rèn)領(lǐng)，并在其中進(jìn)行種植。這是積極參與社區(qū)花園建設(shè)的兩種表現(xiàn)，老年群體因?yàn)橛懈映渥愕臅r(shí)間和精力，因此在活動(dòng)中的積極性很高（如圖5）。2.合作參與。上海創(chuàng)智農(nóng)園會(huì)預(yù)留出可供社區(qū)居民們進(jìn)行改造的空間。其中兒童群體主要參與了活動(dòng)設(shè)施的搭建，社區(qū)花園管理者通過向周邊的居民進(jìn)行多余材料的征集，讓孩子在原有的沙坑活動(dòng)區(qū)域邊上，搭建了木制的滑梯設(shè)施和蹦床區(qū)域。一方面可以將搭建的過程與自然教育課程相綁定，如木工課，提供一次別開生面的自然教育體驗(yàn)。同時(shí)兒童群體親自參與到了社區(qū)的改造中，他們會(huì)對(duì)自己搭建的設(shè)施起各種名字，也會(huì)成為兒童群體的“秘密基地”。無形中提高了兒童群體對(duì)于社區(qū)花園乃至整個(gè)社區(qū)的歸屬感（如圖5）。中成智谷火車菜園則會(huì)定期開展自然教育課程，讓兒童群體進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，完成一些場(chǎng)地內(nèi)的指示牌或植物標(biāo)牌的制作。也會(huì)讓兒童群體合作種植植物，并讓他們?yōu)樽约悍N植的植物繪制銘牌，并將相應(yīng)的銘牌留在社區(qū)花園內(nèi)。充分激發(fā)兒童群體對(duì)于社區(qū)花園的關(guān)注和認(rèn)同，最終通過參與場(chǎng)地的建設(shè)來提升場(chǎng)地歸屬感（如圖5）。

結(jié)論

老幼共娛型社區(qū)對(duì)于當(dāng)今社區(qū)的存量空間的改造有重要的指導(dǎo)意義。在如今城市化發(fā)展迅速，人與城市矛盾日益突出的時(shí)候，充分發(fā)揮社區(qū)花園的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)成員的和諧相處，有助于提高場(chǎng)地的認(rèn)同感。文章從老幼群體的身心發(fā)展特征和行為特征出發(fā)，提出基于身心發(fā)展特征和行為特征的社區(qū)花園景觀設(shè)計(jì)原則，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際的案例分析給出對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)的策略，希望為之后的老幼共娛的綜合型社區(qū)花園景觀設(shè)計(jì)提供一定的理論支持。

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