常曉華　朱雨田

［摘 要］ 在專業(yè)課程中挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課堂教學(xué)，既是高校教學(xué)方法的一種創(chuàng)新性嘗試，又是專業(yè)教師立德樹(shù)人的關(guān)鍵?！案叻肿硬牧线M(jìn)展”是高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的一門選修課，在課程教學(xué)中往往重視專業(yè)知識(shí)的傳授而輕視了思想政治教育。通過(guò)在課堂教學(xué)中引入課程思政理念，結(jié)合科學(xué)家在高分子材料發(fā)展史中的突出貢獻(xiàn)、高分子聚合反應(yīng)類型和高分子材料與生活等相關(guān)案例挖掘思政元素，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

［關(guān)鍵詞］ 高分子材料進(jìn)展；課程思政；思想政治教育；教學(xué)探索

［基金項(xiàng)目］ 2021年度杭州師范大學(xué)教改項(xiàng)目“‘高分子材料進(jìn)展課程的教學(xué)改革探索”（2021-82）；2020年度國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目“光響應(yīng)表面活性劑調(diào)控嵌段共聚物乳液受限自組裝行為的研究”（52003070）

［作者簡(jiǎn)介］ 常曉華（1991—），女，安徽黃山人，博士，杭州師范大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)院講師，主要從事高分子納米復(fù)合材料結(jié)構(gòu)調(diào)控與傳感性能研究；朱雨田（1979—），男，江西贛州人，博士，杭州師范大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)院教授，主要從事高分子復(fù)合材料結(jié)構(gòu)調(diào)控與性能研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）07-0105-04［收稿日期］ 2022-04-18

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，要求全國(guó)高校及所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求和重點(diǎn)內(nèi)容［1］。

“高分子材料進(jìn)展”課程是研究高分子材料合成、材料構(gòu)效關(guān)系前沿發(fā)展的學(xué)科。它是建立在高分子化學(xué)、高分子物理等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，并與物理學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)緊密相連的一門學(xué)科。該課程主要通過(guò)介紹高分子材料的發(fā)展歷程、高分子材料的合成設(shè)計(jì)方法及功能高分子材料的生活應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步分析和解決功能高分子材料領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，并能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)發(fā)展做出明確規(guī)劃。本文以杭州師范大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)的選修課“高分子材料進(jìn)展”為例開(kāi)展課程思政建設(shè)，以科學(xué)家在高分子材料發(fā)展史中的突出貢獻(xiàn)、高分子聚合反應(yīng)類型和高分子材料與生活等相關(guān)案例作為思政元素的融入點(diǎn)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

一、“高分子材料進(jìn)展”課程思政建設(shè)的必要性

高分子材料相較于傳統(tǒng)材料（如金屬、玻璃、陶瓷等）的發(fā)展較晚，但其發(fā)展的速度和應(yīng)用的范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了許多傳統(tǒng)材料。目前，高分子材料已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科技等領(lǐng)域，尤其是在開(kāi)發(fā)新型可替代能源、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境等方面發(fā)揮著不可替代的作用［2-3］。要實(shí)現(xiàn)高性能高分子材料的發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能的高分子專業(yè)人才。高等院校作為高校人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)的專業(yè)型人才直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展?！案叻肿硬牧线M(jìn)展”課程面向的是高分子專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后可能從事與高分子材料相關(guān)的研發(fā)、銷售、管理和技術(shù)等崗位，這些崗位不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的高分子理論知識(shí)，更重要的是具備高尚的科學(xué)品質(zhì)和較高的綜合素養(yǎng)。然而，“高分子材料進(jìn)展”課程目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，而沒(méi)有提及課程思政建設(shè)，這不利于高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感［1］。因此，在“高分子材料進(jìn)展”課程的建設(shè)目標(biāo)中需融入課程思政，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，教師結(jié)合科學(xué)家在高分子材料發(fā)展史中的突出貢獻(xiàn)、高分子聚合反應(yīng)類型和高分子材料與生活等相關(guān)案例挖掘思政元素，在循循善誘中實(shí)現(xiàn)智育與德育的相輔相成，協(xié)調(diào)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的教育價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及愛(ài)國(guó)主義情感，從而實(shí)現(xiàn)高校為社會(huì)輸送德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目的。

二、“高分子材料進(jìn)展”課程思政的挖掘與融入

“高分子材料進(jìn)展”課程的教學(xué)內(nèi)容包括高分子學(xué)科的發(fā)展歷史、目前的前沿領(lǐng)域，以及典型功能高分子材料的介紹（如高分子傳感材料、自組裝材料、生物醫(yī)用高分子材料等），其中包含著豐富的思政元素，這為教師在授課過(guò)程中導(dǎo)入思政元素提供了可行性。專業(yè)教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度安排，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)融入思政元素，實(shí)現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一。

（一）以科學(xué)家在高分子材料發(fā)展史中的突出貢獻(xiàn)作為思政元素的融入點(diǎn)

第一章的緒論部分介紹了高分子學(xué)科的發(fā)展歷程。人們對(duì)于高分子的認(rèn)知經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。1861年，膠體化學(xué)的奠基人——英國(guó)化學(xué)家格雷阿姆提出了高分子膠體理論，該理論在一定程度上解釋了某些高分子的特性，并得到了許多化學(xué)家的支持。雖然也有少數(shù)化學(xué)家提出過(guò)質(zhì)疑，但由于膠體論者盲目迷信權(quán)威，這些質(zhì)疑聲并未引起過(guò)多的關(guān)注。直到1920年，德國(guó)化學(xué)家赫爾曼?施陶丁格發(fā)表了具有劃時(shí)代意義的論文《論聚合》，提出了關(guān)于高分子的“大分子理論”，才終于揭開(kāi)了高分子的神秘面紗，打破了占主導(dǎo)地位的膠體理論學(xué)說(shuō)［4］。施陶丁格的觀點(diǎn)遭到了膠體論者的強(qiáng)烈反對(duì)，甚至有學(xué)者寫信讓他放棄大分子的想法。但施陶丁格沒(méi)有退卻，始終堅(jiān)信自己提出的觀點(diǎn)是正確的，并開(kāi)展了一系列研究證實(shí)。這場(chǎng)膠體理論與大分子理論的爭(zhēng)辯最終以大分子理論的勝利而告終，施陶丁格在高分子領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)也得到了世界的認(rèn)可。他在1953年以72歲的高齡獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，并被后人稱為“高分子科學(xué)之父”。通過(guò)以上實(shí)例融入思政元素，勉勵(lì)學(xué)生要實(shí)事求是，不盲從權(quán)威，面對(duì)挫折要有堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

在講到《纖維素基高分子材料》時(shí)，給學(xué)生分享武漢大學(xué)張俐娜院士的生平事跡。纖維素是一種綠色可再生的資源，可用于紡絲制膜和生產(chǎn)布料等。但是，纖維素不溶于普通溶劑，因此找到一種合適的溶劑溶解纖維素一直是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。張俐娜院士提出了一種低溫溶解法，即將氫氧化鈉/尿素水溶液冷卻到-12 ℃后可迅速溶解纖維素，得到透明溶液，而且該溶液還能夠長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定。為了完善這一技術(shù)，張俐娜院士整整研究了12年。另外，利用低溫溶解的纖維素、甲殼素、殼聚糖和聚苯胺溶液通過(guò)物理再生法直接構(gòu)建出一系列新型功能材料，揭示了其結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。同時(shí)，在這些研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了無(wú)污染、價(jià)廉、生產(chǎn)周期短的人造絲和玻璃紙的生產(chǎn)新方法，也推動(dòng)了食品和生命科學(xué)的發(fā)展。張俐娜院士46歲開(kāi)始做科研，71歲成為院士，是一位大器晚成的科學(xué)家。通過(guò)分享張俐娜院士的故事，鼓勵(lì)學(xué)生做任何事情都要有求真務(wù)實(shí)的開(kāi)拓精神和鍥而不舍的探究精神，要耐得住寂寞，面對(duì)困難不退縮；要勇于戰(zhàn)勝自我，不言放棄，腳踏實(shí)地，勇攀科學(xué)高峰。

在講到《橡膠》時(shí)，必然會(huì)提到沈之荃院士，她為建立和發(fā)展我國(guó)合成橡膠事業(yè)做出了重大創(chuàng)新貢獻(xiàn)。在20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)和美國(guó)對(duì)我國(guó)實(shí)施技術(shù)封鎖，沈之荃院士以國(guó)家需求為己任，不畏艱難，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制三元鎳系順丁橡膠，并為成功建立我國(guó)萬(wàn)噸級(jí)順丁橡膠工廠做出了突出貢獻(xiàn)。以此作為思政元素的切入點(diǎn)，勉勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生要有家國(guó)情懷及社會(huì)責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。

（二）以高分子聚合反應(yīng)類型作為思政元素的融入點(diǎn)

高分子聚合反應(yīng)指的是低分子量的單體形成高分子量聚合物的化學(xué)反應(yīng)，由于劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，聚合反應(yīng)的類型有很多。比如根據(jù)反應(yīng)單體和聚合物在組成與結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，將聚合反應(yīng)分為加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)；根據(jù)聚合反應(yīng)機(jī)理和動(dòng)力學(xué)性質(zhì)的不同，聚合反應(yīng)又可分為逐步聚合反應(yīng)和鏈?zhǔn)骄酆戏磻?yīng)，其中鏈?zhǔn)骄酆戏磻?yīng)根據(jù)活性中心的不同可細(xì)分為自由基聚合、陽(yáng)離子聚合、陰離子聚合和配位聚合。在講授聚合反應(yīng)類型的過(guò)程中融入思政元素，亦可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

高分子縮聚反應(yīng)是指帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上可反應(yīng)官能團(tuán)的單體，通過(guò)官能團(tuán)之間的多次縮合形成大分子的聚合反應(yīng)，并且在形成高分子的過(guò)程中有水、醇、氯化氫等小分子的產(chǎn)生?？s聚反應(yīng)的活性中心不僅與單體自身的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還取決于官能團(tuán)所處的化學(xué)環(huán)境［5］。從縮聚反應(yīng)聯(lián)想到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到內(nèi)部因素（自身特點(diǎn)）和外部因素（學(xué)習(xí)環(huán)境）的雙重影響。以此融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要虛心接受別人的合理建議，循序漸進(jìn)地提升綜合品質(zhì)。

我國(guó)化學(xué)家王錦山博士在原子轉(zhuǎn)移自由基聚合方面做出了杰出貢獻(xiàn)。通過(guò)介紹王錦山博士的研發(fā)事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家對(duì)于世界高分子發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)，以及科學(xué)研究對(duì)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)作用，以此提高學(xué)生的民族責(zé)任感和社會(huì)使命感，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。另外，自由基聚合反應(yīng)中的單體活性與自由基活性直接決定了自由基聚合反應(yīng)的反應(yīng)速率、共聚物的結(jié)構(gòu)和分子量等。以此融入課程思政元素，啟發(fā)學(xué)生，無(wú)論是課程學(xué)習(xí)還是科學(xué)研究，看問(wèn)題要抓住本質(zhì)，解決問(wèn)題要抓住關(guān)鍵，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高效率，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。

與自由基聚合相比，離子聚合最大的不同是生長(zhǎng)鏈末端所帶的活性中心帶電荷?；钚灾行牡幕钚圆粌H與自身結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與反應(yīng)體系中的溫度、溶劑、反離子等因素有關(guān)。以此和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展做對(duì)比，融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自我管理能力和自立能力，同時(shí)要注重合作交流和探索，全方位提升自己，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的綜合型人才。另外，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）以高分子材料與生活作為思政元素的融入點(diǎn)

近年來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，高分子材料與我們的生活息息相關(guān)，已經(jīng)逐步滲透到衣食住行醫(yī)等各個(gè)領(lǐng)域。新冠疫情防控期間，全民佩戴口罩，引導(dǎo)學(xué)生了解口罩的核心是熔噴布，由立構(gòu)規(guī)整度為99.5%的聚丙烯制成，引出丙烯配位聚合的反應(yīng)機(jī)理與核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)口罩的引入，導(dǎo)出烯烴配位聚合，同時(shí)給學(xué)生分享兩位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主齊格勒和納塔在烯烴聚合催化劑方面做出的突出貢獻(xiàn)。正是由于兩位科學(xué)家不言放棄、不斷探索，才實(shí)現(xiàn)了聚烯烴工業(yè)的跨越式發(fā)展。以此融入思政元素，啟發(fā)學(xué)生要堅(jiān)定信念，不言放棄，奮勇向前，并勉勵(lì)學(xué)生應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越的科研精神。除了口罩這一重要的防護(hù)物資，防護(hù)服、護(hù)目鏡、手套等均是由高分子材料制備而成，它們?cè)诜雷o(hù)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的科研熱情和興趣。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)新冠病毒感染的實(shí)例，使學(xué)生切身感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的社會(huì)治理能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及家國(guó)情懷。另外，通過(guò)熱塑性彈性體新材料的研發(fā)、廢棄塑料和橡膠的后處理、環(huán)境污水處理的高分子功能膜、可降解塑料的研發(fā)、鉆井污水處理的聚合物吸附劑、水溶性高分子的研發(fā)等具體的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)高分子復(fù)合材料的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以及勇于創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生當(dāng)下努力學(xué)習(xí)，將來(lái)愛(ài)崗敬業(yè)，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，為我國(guó)的高分子復(fù)合材料事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

液晶高分子在1888年由奧地利植物學(xué)家萊尼茨爾和德國(guó)物理學(xué)家雷曼發(fā)現(xiàn)并命名，后來(lái)德國(guó)化學(xué)家伏蘭德提出設(shè)計(jì)和合成依據(jù)，到1956年魯濱孫制備聚谷氨酸芐酯，再到克沃萊克引發(fā)Kevlar的大規(guī)模商品化，最終到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾將簡(jiǎn)單系統(tǒng)中的有序現(xiàn)象推廣至液晶。至此，液晶高分子的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用經(jīng)歷了近百年的不斷傳承和創(chuàng)新。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新的需求越來(lái)越高，需要研究者不斷開(kāi)拓思維，進(jìn)行廣泛探索。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到高分子材料具有廣泛應(yīng)用的范圍和重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的科研熱情和專業(yè)情懷。

結(jié)語(yǔ)

“高分子材料進(jìn)展”既是高分子專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)選修課程之一，也是理論與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的一門課程。通過(guò)深入挖掘課程中的思政元素，將專業(yè)知識(shí)和思政元素有機(jī)結(jié)合，通過(guò)講解科學(xué)家在高分子材料發(fā)展史中的突出貢獻(xiàn)、高分子聚合反應(yīng)類型和高分子材料與生活等相關(guān)案例，在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、勇攀高峰的信心和勇氣，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號(hào)［A/OL］.（2020-05-28）［2022-03-14］http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［2］焦劍，姚軍燕.功能高分子材料［M］.2版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2016：37-38.

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［4］左丹英，劉曉洪，劉洪濤，等.高分子物理探究教學(xué)的理論依據(jù)分析［J］.技術(shù)物理教學(xué)，2012，20（3）：13-15.

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Exploration and Practice of Infiltrating Curriculum Thinking Elements on Course Teaching： Taking Advances in Polymer Materials as an Example

CHANG Xiao-hua， ZHU Yu-tian

（College of Material， Chemistry and Chemical Engineering， Key Laboratory of Organosilicon Chemistry and Material Technology， Ministry of Education， Hangzhou Normal University， Hangzhou， Zhejiang 311121， China）

Abstract： Exploring the ideological and political elements of professional course in colleges is an innovative teaching method and a key to building morality and cultivating talents. Advances in Polymer Materials is an elective course for the undergraduates majoring in polymer materials and engineering. However， ideological and political education is often ignored in the teaching process because of the importance of knowledge. In this paper， in order to introduce the ideology and politics construction in classroom teaching， three main aspects are discussed， including the outstanding contributions of scientists in the development of polymer materials， polymerization method， and polymer materials and life. These methods can help to cultivate students scientific attitude of seeking truth and scientific spirit of innovation. In addition， students social responsibility and patriotism can be greatly enhanced.

Key words： advances in polymer materials; curriculum thinking; ideological and political education; teaching exploration