性教育在聽障學(xué)生中的實(shí)施策略分析

章瑜

摘? 要：多種因素的共同作用下，無論在家庭教育還是學(xué)校教育中，對于性教育一直是諱莫如深，導(dǎo)致很多處于青春期的學(xué)生無法接觸到正確的性教育，對于聽障學(xué)生而言，其難度更大。為提高對聽障學(xué)生性教育的質(zhì)量和效果，文章針對教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)，結(jié)合聽障學(xué)生、聽障教育及性教育的特殊性，提出了幾點(diǎn)性教育過程中的具體實(shí)施策略，為特殊教育教師開展性教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生；性教育；手語教學(xué)

在開展聽障學(xué)生性教育工作時，教師必須認(rèn)識到該項(xiàng)工作開展的特殊性及重要性，為保證性教育工作的質(zhì)量與效果，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，建構(gòu)多種教學(xué)模式，使聽障學(xué)生能正確學(xué)習(xí)了解性知識。

一、教學(xué)誤區(qū)

教師對聽障學(xué)生進(jìn)行性教育時，由于手語教學(xué)方式較為單一，性教育成效較差。在手語教育中包含自然手語和手勢漢語，在通過手語表達(dá)性教育內(nèi)容時，可能會造成師生之間的誤解，使性教育偏離科學(xué)的軌道，影響學(xué)生性教育知識的學(xué)習(xí)。同時，在手語教學(xué)時，由于關(guān)于性教育的手語有待規(guī)范，性教育專業(yè)內(nèi)容表達(dá)的手語未能統(tǒng)一，從而影響到手語的性教育效果。為此，在對聽障學(xué)生進(jìn)行性教育時，應(yīng)當(dāng)圍繞手語教育不斷地進(jìn)行創(chuàng)新改革，探索科學(xué)規(guī)范的性教育工作方式。

二、實(shí)施策略

性教育是聽障學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的必修課，若一味地對性教育工作遮遮掩掩，必然會影響到學(xué)生對兩性知識的正確理解與認(rèn)知。為避免聽障學(xué)生產(chǎn)生兩性認(rèn)知偏差，影響到學(xué)生的主觀行為與判斷，教師需要充分發(fā)揮出性教育工作開展的價值。為不斷提升性教育工作的質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活采取以下多種實(shí)施策略。

（一）建設(shè)和完善手語課程體系

手語是聽障學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要方式，教師在基于手語開展性教育時，為保證手語教學(xué)的可行性，應(yīng)當(dāng)突出手語課程體系的建設(shè)，將性教育內(nèi)容合理納入到課程體系當(dāng)中，為性教育工作的有效開展提供有力支持，落實(shí)聽障學(xué)生的性教育工作。教師應(yīng)秉持循序漸進(jìn)原則，根據(jù)聽障學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將不同理解難度的性教育內(nèi)容融入手語課程體系中，使聽障學(xué)生對性知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如性教育時，教師需要首先開展性成熟教育，使聽障學(xué)生能正確認(rèn)知到自己性器官的變化，保證學(xué)生形成正確的性意識。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)為手語教學(xué)賦能

在聽障學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中，如果性教育工作開展得不及時、不規(guī)范、不正確，會給聽障學(xué)生的一生造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。在對聽障學(xué)生開展性教育時，教師必須改變教學(xué)理念，客觀認(rèn)識到性教育工作開展的重要性與必要性，不斷提升性教育工作開展的水平，解決聽障學(xué)生對兩性知識的疑惑。數(shù)字化教育時代背景下，教師通過手語對聽障學(xué)生進(jìn)行性教育時，應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為手語教學(xué)進(jìn)行技術(shù)賦能，打造全新的性教育模式，激發(fā)出聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使聽障學(xué)生快速理解和內(nèi)化，逐漸形成正確的兩性觀。教師在開展性教育時，可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示相應(yīng)的三維模型，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活引申生活事例，在三維動畫的演示下，使學(xué)生更直觀地了解性教育知識，解決手語教學(xué)的抽象問題，提高手語教學(xué)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用話題導(dǎo)向的同伴教育

由于聽障學(xué)生身體存在缺陷，很多學(xué)生對外界信息非常敏感。若教師在開展性教育時，采取不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式或評價語言，可能會對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生的身心健康成長。為此，教師在對聽障學(xué)生進(jìn)行性教育時，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，圍繞性教育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑掝}，鼓勵學(xué)生基于話題導(dǎo)向進(jìn)行小組交流溝通，充分發(fā)揮出同伴教育的價值。在話題導(dǎo)向的同伴教育語境下，更便于消除聽障學(xué)生間的排斥感，在親密無間的友情基礎(chǔ)上，聽障學(xué)生能夠暢所欲言，自由大膽地表達(dá)自己對性教育話題的看法?；诼犝蠈W(xué)生間的高效溝通，可以創(chuàng)設(shè)良好的性教育氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r機(jī)完成對學(xué)生的點(diǎn)撥啟蒙，確保學(xué)生形成正確的性道德意識、兩性價值認(rèn)知和性保護(hù)思維，實(shí)現(xiàn)話題導(dǎo)向的同伴教育預(yù)期效果。

（四）規(guī)范性教育手語教學(xué)行為

手語教學(xué)具有一定的摹狀特性，教師主要通過手語表達(dá)出性教育的相關(guān)信息，使學(xué)生通過識別手語信息學(xué)習(xí)相關(guān)的性知識。若性教育的手語表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，將可能造成師生理解的信息誤差，從而給學(xué)生傳遞錯誤的性知識，不利于聽障學(xué)生的健康成長。為有效解決該問題，保證聽障學(xué)生性教育工作開展的有效性，要不斷規(guī)范關(guān)于性教育的手語教學(xué)行為，保證每一名教師都嚴(yán)格遵守性教育的手語規(guī)范，準(zhǔn)確無誤地表達(dá)性教育內(nèi)容，為學(xué)生傳遞正確的性教育內(nèi)容，充分發(fā)揮出手語教學(xué)的價值與作用。

（五）開展文本故事下的性教育

為保證聽障學(xué)生正確理解性知識，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，靈活開展文本小故事教學(xué)策略，將性道德、性生理、性健康、性安全等教育內(nèi)容靈活滲透到文本故事當(dāng)中，使聽障學(xué)生在自主閱讀中理解性知識，形成正確的兩性意識，從而避免學(xué)生出現(xiàn)性意識的扭曲，影響到學(xué)生身心的健康成長。為避免聽障學(xué)生受到性傷害，教師可以圍繞性安全教育內(nèi)容，引出性安全的文本故事，通過動畫模擬使學(xué)生了解何為性侵犯與性傷害，并學(xué)會采取科學(xué)正確的抵制與保護(hù)措施。

三、結(jié)束語

上文重點(diǎn)闡述了對聽障學(xué)生進(jìn)行性教育時的具體實(shí)施策略，旨在提高聽障學(xué)生性教育工作開展的質(zhì)量與有效性。今后，在我國聽障學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)引起對性教育工作的重視，根據(jù)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，針對性地采取有效的教學(xué)實(shí)施策略，不斷提升聽障學(xué)生性教育工作開展的成效，達(dá)到性教育工作的預(yù)期目標(biāo)。

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課題項(xiàng)目：本文系柳州市教育科研課題“性教育在聽障學(xué)生青春期教育中的探究”（2021C-355）的階段性成果。