陳婉　劉偉　胡雍　唐志群

摘? 要：應(yīng)用數(shù)學(xué)課程具有很強的工具學(xué)科特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后，能夠很好地將其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的問題。但是，由于在目前的教學(xué)實踐中，高等教育機構(gòu)沒有明確區(qū)分應(yīng)用數(shù)學(xué)和普通數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，因此很難將教師提供的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)充分納入教學(xué)和實踐活動，這也將對教學(xué)活動的有效性產(chǎn)生負面影響，大學(xué)和學(xué)院迫切需要對這一問題進行認真的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高校應(yīng)用數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識；培養(yǎng)策略

1高校應(yīng)用數(shù)學(xué)具有的內(nèi)涵

隨著社會經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，教育行業(yè)出現(xiàn)一定程度的改革創(chuàng)新。做為學(xué)習(xí)培訓(xùn)范圍必需的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的教學(xué)與教學(xué)方法得到了大范圍的普遍關(guān)注。在高等院校內(nèi)進行應(yīng)用數(shù)學(xué)課的貫徹落實，針對學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)學(xué)擁有非常大協(xié)助。應(yīng)用數(shù)學(xué)是一門十分單獨課程內(nèi)容，在當(dāng)前外部環(huán)境課程內(nèi)容開設(shè)中尤為重要。應(yīng)用數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)盡管同屬數(shù)學(xué)學(xué)科，可是在研究方向和選擇的實質(zhì)上有著極大的差別。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都是采用生搬硬套的教學(xué)方式，在一定程度上定義比較含糊，間距日常生活的應(yīng)用與實踐都比較漫長，因而，在一定范疇中有許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)學(xué)艱難，而且除了應(yīng)考考試成績之外并沒有太大的功效，她們大多數(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性欠缺?？墒菓?yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)會相對具備目的性，十分注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念。為了能讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是難題的關(guān)鍵所在。而應(yīng)用數(shù)學(xué)就是把比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論和趣味的數(shù)學(xué)實踐活動開展比較密切的建設(shè)與聯(lián)絡(luò)。進而有效解決了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體內(nèi)容單一、氛圍枯燥乏味的難題。大家在應(yīng)用數(shù)學(xué)的實施中，不該過度偏激，流于形式，僅僅強化實踐，而忽視基礎(chǔ)理論，終究基礎(chǔ)理論才算是指導(dǎo)實踐的主要基石。因而，盡管二種學(xué)科是十分單獨的學(xué)科，并且具有一定的差異，可是從根源上課堂教學(xué)價值和目地而言，傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)是不可缺少的總體。高等學(xué)校的數(shù)學(xué)具體內(nèi)容歸屬于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，在科目的實際應(yīng)用中，主要用于日常生活當(dāng)中的實際問題開展科學(xué)有效的處理。這一課程在不同教育科學(xué)研究行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，比如，精確的機械加工制造公司、奔月航天產(chǎn)業(yè)等。這一課程由于其關(guān)鍵專業(yè)目的性，因此在具體問題解決中可以發(fā)揮強悍的作用。大家對其具體服務(wù)目標開展難題分析的過程當(dāng)中，能通過深入分析和全面分析，去得出一個實際的觀點，再根據(jù)結(jié)果尋找具體相對應(yīng)解決方案，所以在解決實際生活中的問題層面，應(yīng)用數(shù)學(xué)這一課程有著重要的現(xiàn)實意義。在數(shù)學(xué)的行業(yè)中，不論是傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)或是應(yīng)用數(shù)學(xué)，都是一種基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充足全方位地讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的魅力所在。

2高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)策略

2.1為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識平臺

應(yīng)用數(shù)學(xué)的特點就是具備比較強的應(yīng)用性特點，因此融合現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的必須，高等院校在推動應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革與塑造學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的過程中要積極主動融合科目的特性，為學(xué)生給予應(yīng)用數(shù)學(xué)知識平臺，這還對高等院校數(shù)學(xué)教師提出了更高要求。教師要持續(xù)加大課題研究幅度，努力為學(xué)生造就應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以利用服務(wù)平臺合理把握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識要點。教師在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要把精神集中在正確引導(dǎo)學(xué)生把握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識運用上，各類課堂教學(xué)活動都需要緊緊圍繞知識點運用而開展，集中體現(xiàn)科目的實用性特點，逐步完善和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，積極推動課程改革，塑造學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，切實發(fā)揮課堂教學(xué)平臺的作用。

2.2問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)意識進行深入注重教育培養(yǎng)。教師應(yīng)該通過實際調(diào)研和觀查，掌握學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識比較欠缺的主要原因，并對其進行高效的宣傳，使高等院校學(xué)生意識到時下競爭激烈環(huán)境里具有數(shù)學(xué)運用能力的重要性。教育工作者根據(jù)開展不斷地科學(xué)研究，真真正正充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的功能實際意義，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識及其運用能力。教師通過各種數(shù)學(xué)模型開展應(yīng)用數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，真真正正落實塑造學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)工作。應(yīng)用數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充足注重數(shù)學(xué)模型相關(guān)的信息，注重在現(xiàn)實問題中漸漸發(fā)覺更加抽象的難題，并通過數(shù)學(xué)模型把它克服的實際意義。除此之外，教師在開展應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為擅于留懸念，激勵學(xué)生對實際問題展開分析和敢于猜想，別因呆板的教學(xué)模式，限制學(xué)生奇妙的想象力。針對學(xué)生的猜測，老師應(yīng)該幫助其進行驗證。從發(fā)現(xiàn)的問題到解決困難，而且不斷進行整理和提高恰好是應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑。

2.3加大教師隊伍建設(shè)力度

在學(xué)校應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革與塑造學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的過程當(dāng)中，教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)活動實效性之間有著緊密聯(lián)系。教師的課堂教學(xué)能力應(yīng)能夠適應(yīng)新時期課堂教學(xué)活動開展的必須，從而使課堂教學(xué)發(fā)揮其更大價值。應(yīng)不斷提高教師針對應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的重視程度，激勵教師提升自身的課堂教學(xué)能力，提高綜合實踐課程工作經(jīng)驗，以適應(yīng)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)必須。增加教師隊伍管理幅度是促進應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識塑造活動開展的前提條件，高等院校要高度重視并給予密切關(guān)注。要實現(xiàn)這一目標，高等院校需從兩方面開展好的工作：一是要積極主動外部的引入擁有豐富社會經(jīng)驗的教師，使得他們可以融合豐富多樣的教學(xué)經(jīng)歷正確引導(dǎo)學(xué)生開展應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。二是要持續(xù)加大對當(dāng)前教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)幅度，使之可以以更積極的心態(tài)加入到教學(xué)實踐活動中，不斷提升本人應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力。學(xué)校也要高度重視發(fā)揮特長，為在職教師深層次工作實際創(chuàng)造機會，協(xié)助教師持續(xù)提升自身的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

總之，為了使高校提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，應(yīng)明確純數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的差異和作用的含義，客觀分析應(yīng)用數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用等方面的不利現(xiàn)狀，以便不斷改革方法和方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)教師的整體水平，這可以繼續(xù)促進應(yīng)用數(shù)學(xué)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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