王瑋　姚熙　李麗婷　曹佳

摘? 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高校教育工作面臨著更高的要求，想要保證高校自身的教育質(zhì)量，則必須認(rèn)識(shí)到黨建與思政教育的相互作用，結(jié)合學(xué)校情況進(jìn)行合理優(yōu)化，以科學(xué)合理的策略促進(jìn)高校黨建與思政教育的協(xié)同發(fā)展。通過深入分析高校黨建與思政教育工作的關(guān)系、新常態(tài)下高校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新存在的問題，探究新常態(tài)下高校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的有效路徑，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)高校黨建與思想教育工作的協(xié)同和創(chuàng)新發(fā)展。由此可見，圍繞新常態(tài)下高校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑展開分析探究，價(jià)值意義顯著。

關(guān)鍵詞：高校；黨建；思政教育

引言

黨的二十大報(bào)告明確指出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！备咝?yīng)以黨的二十大精神為指引，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，勇?lián)聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的歷史使命。高校黨建工作在學(xué)生思政工作中起引領(lǐng)作用，是風(fēng)向標(biāo)，為高校思想政治工作指明了教育方向。探索高校黨建和思政教育的有效融合有利于加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)高校黨建活動(dòng)的生機(jī)與活力，提高思政教育的實(shí)效性。

1新常態(tài)下高校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新存在的問題

1.1對(duì)黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的重視性不足

從我國高校黨建與思政教育的發(fā)展情況來看，大部分學(xué)校并未建立起黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，二者處于獨(dú)立發(fā)展的狀態(tài)。在高校黨建與思政教育工作中，學(xué)校比較重視思政教育與其他學(xué)科的有效融合，強(qiáng)調(diào)思政教育的成績，認(rèn)為黨建的內(nèi)容與思政教育內(nèi)容關(guān)系不大，使得二者不能有效融合，無法發(fā)揮黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢。由于一些學(xué)校對(duì)黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展的重視性不足，將上級(jí)提供的文件直接交給學(xué)生，所以無法保證文件傳達(dá)的效果，使得高校黨建與思政教育的協(xié)同發(fā)展受到制約。

1.2教育模式相對(duì)落后

我國部分高校已經(jīng)開始將思政教育融入黨建工作，但受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前仍存在一些較為突出的問題：第一，融入的途徑不夠科學(xué)，二者缺乏有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想；第二，新時(shí)期背景下，國家提出黨建工作和思政教育要提升創(chuàng)新性，但部分高校仍以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性內(nèi)容，不符合現(xiàn)代化高校教育需求。

1.3師資隊(duì)伍的構(gòu)成有待加強(qiáng)

習(xí)近平總書記指出，“偉大的斗爭、偉大的事業(yè)需要優(yōu)秀的干部”。全體黨員黨務(wù)工作過多，增加了工作壓力，影響了工作質(zhì)量和效率。雖然我國早就確立了高校對(duì)學(xué)生思想政治工作的高度重視，但仍有一些高校沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置進(jìn)行深入思考和調(diào)整。這也從側(cè)面佐證了分析高校黨建工作與大學(xué)生思政教育融合的必要性。但現(xiàn)階段，學(xué)生作業(yè)的數(shù)量等情況，導(dǎo)致課程內(nèi)容無法細(xì)化，授課質(zhì)量和教育效果無法保證。

2推進(jìn)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育深度融合的策略

2.1完善學(xué)校黨建機(jī)制，積極開展黨的領(lǐng)導(dǎo)

黨委領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任制是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的基本制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨委有關(guān)決議，積極用好各類師資，提供基本建設(shè)、配套設(shè)施和黨建思想教育，營造豐富多彩的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造了良好、智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的國家政策，為學(xué)生提供了豐富的教育資源。各種各樣的黨建工作，可以為學(xué)生營造安靜的自然環(huán)境和豐富文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)氛圍，舉辦豐富多彩的思想政治文化藝術(shù)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生投身于思想的海洋，政治文化學(xué)習(xí)環(huán)境有利于各系學(xué)生進(jìn)行思想政治文化交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效弘揚(yáng)以學(xué)生為核心的思想政治教育理念。

2.2創(chuàng)新教育機(jī)制，促進(jìn)各部門合作

在高校黨建與思政教育的改革發(fā)展中，需要對(duì)相關(guān)的政策及發(fā)展機(jī)制進(jìn)行不斷完善，加強(qiáng)不同部門的溝通合作，對(duì)高校黨建與思政教育的工作效率及質(zhì)量進(jìn)行提升，發(fā)揮思政教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。

建立校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新教育機(jī)制，使各個(gè)部門能夠做到相互配合，推進(jìn)思政教育活動(dòng)的開展，獲得較好的教育效果。具體來講，在高校黨建與思政教育中，應(yīng)深入研究思政教育模式和黨建工作的發(fā)展方向，將高校思政教育有效落實(shí)，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)校的發(fā)展情況來建設(shè)思政教育工作隊(duì)伍，強(qiáng)化高校思政教育工作的穩(wěn)定性及科學(xué)性，使高校思政教育的發(fā)展成果得以提升。在校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新教育機(jī)制的建設(shè)中，應(yīng)綜合考慮校內(nèi)各種因素，在建立思政教育隊(duì)伍的同時(shí)，將各個(gè)學(xué)科與思政教育有效融合，以便培養(yǎng)出有能力、有理想的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

2.3重構(gòu)師資結(jié)構(gòu)，提升教育質(zhì)量

將思政教育融入高校黨建工作，涉及多個(gè)運(yùn)作主體，但當(dāng)前這些主體仍存在信息不對(duì)稱、協(xié)作不夠緊密的問題，因此，高校應(yīng)重組師資和工作機(jī)構(gòu)，從源頭上保證二者的融入質(zhì)量。第一，在高校的黨建工作隊(duì)伍中融入思政教師，為方便二者之間溝通，可以將二者的辦公場所進(jìn)行合并，并建立有效的線上溝通平臺(tái)，在部分活動(dòng)中，可以由思政教師進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)，而當(dāng)前也有許多高校通過在思政教育課程中單獨(dú)設(shè)立與黨建相關(guān)的課程內(nèi)容，讓黨委書記等參與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及論文指導(dǎo)，這樣也為黨務(wù)工作者、教師和學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流提供了良好的途徑。第二，依照參與主體負(fù)責(zé)的專業(yè)項(xiàng)目的不同，高校定期組織相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，使其既具備良好的理論知識(shí)，又可以將其靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中，真正對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用。第三，加大對(duì)輔導(dǎo)員質(zhì)量的把關(guān)，可通過激勵(lì)機(jī)制提高輔導(dǎo)員日常工作的積極性。

3結(jié)束語

貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代政策方針，大力加強(qiáng)高校黨建和思想政治工作，高度重視開拓創(chuàng)新，在高校開展黨建工作理念社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)主義民主社會(huì)主義社會(huì)融入思想政治工作課堂教學(xué)，充分利用思想政治工作成果。營造優(yōu)良學(xué)校環(huán)境，打造思想和黨建工作互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，重視理論指導(dǎo)，豐富黨建內(nèi)容，提升黨建工作魅力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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