華淑鳳　劉芳

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，在開展中小學(xué)班級(jí)管理工作的過程中，越來越多的教師開始嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同班級(jí)管理相結(jié)合，嘗試尋求中小學(xué)班級(jí)管理工作的突破與創(chuàng)新，讓學(xué)生在接受班主任管理的同時(shí)能夠進(jìn)行理念上的更新，最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班級(jí)管理工作的效率提升，促進(jìn)班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)化、時(shí)代化?；诖?，對(duì)“雙減”背景下中小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；中小學(xué)；班主任；班級(jí)管理工作；現(xiàn)狀；對(duì)策

引言

班主任是班級(jí)管理活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，推進(jìn)中小學(xué)班級(jí)管理工作全面革新必須遵循以人為本的管理原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。在傳統(tǒng)班級(jí)管理理念的長(zhǎng)期影響下，許多班主任對(duì)自身的角色定位不夠清晰，在班級(jí)管理工作中過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)狀況，以人為本理念的缺失導(dǎo)致班級(jí)管理工作模式僵化，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中很難真正主動(dòng)配合班主任完成相關(guān)工作。

一、中小學(xué)有效班級(jí)管理的重要意義

首先，有效的班級(jí)管理模式使學(xué)生們擁有了清晰的能力方向，從而可以順利應(yīng)對(duì)校園生活，有條不紊地進(jìn)行學(xué)業(yè)。班主任也是學(xué)校的重要推動(dòng)者，他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，并協(xié)助學(xué)生克服讀書與生活上的障礙，學(xué)生們?cè)诎嘀魅蔚闹笇?dǎo)下可以認(rèn)真扎實(shí)的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也在和諧平等的范圍中良好地融入校園生活，以和諧、從容的姿態(tài)應(yīng)對(duì)各科教學(xué)。其次，通過有效的班集體管理讓學(xué)生們建立起了良好的集體榮譽(yù)感，從而提高了學(xué)生相互之間的交流能力，從而擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)性。

二、當(dāng)前中小學(xué)班級(jí)管理存在的主要問題

（一）班級(jí)管理方式缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段的中小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)制度的直接引用，希望通過制度管理規(guī)范學(xué)生的言行，而沒有真正考慮到學(xué)生在成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異。目前許多班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，通常將重點(diǎn)放在如何規(guī)范學(xué)生的言行上，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況對(duì)學(xué)生提出要求，而忽略了學(xué)生的自我管理。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源中錯(cuò)誤引導(dǎo)信息帶來的影響

網(wǎng)絡(luò)上傳數(shù)據(jù)的篩選、拜訪權(quán)限還存在一定的監(jiān)督漏洞，一些錯(cuò)誤誘導(dǎo)信息，會(huì)直接導(dǎo)致中小學(xué)生或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或養(yǎng)成不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，逆反心理重，甚至性格暴戾，仇視社會(huì)等狀況時(shí)有發(fā)生。種種不良跡象，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也給班主任教育工作增添了不小的難度。

三、“雙減”背景下中小學(xué)班主任的班級(jí)管理對(duì)策

（一）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開展協(xié)作交流

通過現(xiàn)代化信息技術(shù)方式，能夠逐漸讓家校合作變得簡(jiǎn)單可行，信息時(shí)代已經(jīng)為當(dāng)代人類的生活方式帶來了巨大改變。家庭與校園聯(lián)合也是進(jìn)一步通過各種現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)家庭與校園聯(lián)合的科學(xué)性，使每位家長(zhǎng)能夠更好地去參加心理培訓(xùn)，表現(xiàn)出一個(gè)綜合性的實(shí)踐教育的使用功能。利用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)，中小學(xué)建立了校園信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過定期維護(hù)更新的各種網(wǎng)絡(luò)資料，顯示了中小學(xué)班級(jí)教學(xué)管理活動(dòng)的詳細(xì)信息和相應(yīng)班級(jí)，同時(shí)也把學(xué)生們每天的功課情況公布到中小學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使學(xué)生們家長(zhǎng)隨時(shí)可以利用校園網(wǎng)絡(luò)來掌握校園各項(xiàng)的教學(xué)資訊，知道中小學(xué)“雙減”方針下的教學(xué)管理的具體目的、特點(diǎn)以及最具體的教學(xué)要求，從而幫助家長(zhǎng)們更好的親自參加中小學(xué)班級(jí)課堂教學(xué)。

（二）班主任要展示出自身的魅力

班主任是一個(gè)校園的靈魂，關(guān)系著校園管理的有效性。班主任在對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理中，必須有方法取得他們的信賴，而誠(chéng)信則是班主任與每個(gè)學(xué)生之間交流和互動(dòng)的根本，所以班主任也必須有方法把自身的價(jià)值展示給他們.同時(shí)班主任也必須對(duì)每個(gè)學(xué)生有足夠的理解，以友好的方式和他們進(jìn)行交流，并共同探討校園管理的有效方法，如此班主任才會(huì)受到班級(jí)學(xué)生的愛戴，他們也才會(huì)信賴班主任。

（三）制定班級(jí)管理制度，做好班干部隊(duì)伍的建設(shè)

在班級(jí)管理工作問題上，大量研究人員表示“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币虼?，教師應(yīng)在制度方面下功夫，做文章，積極結(jié)合班級(jí)管理工作中存在的實(shí)際問題制定班級(jí)管理制度，以期結(jié)合制度的形式對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行合理規(guī)范。實(shí)踐表明，通過相關(guān)工作的開展，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中可以真正做到有法可依，其進(jìn)一步確保了管理工作的公平、公正、公開，有利于提升學(xué)生對(duì)于教師管理工作和處罰措施的信服度。與此同時(shí)，教師還應(yīng)做好對(duì)于自身權(quán)力的下放，選拔相應(yīng)的班干部隊(duì)伍并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，以便有效促進(jìn)管理工作模式的多樣化轉(zhuǎn)變。例如，在組織自習(xí)課管理工作的過程中，通過制定相應(yīng)的班規(guī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班規(guī)的內(nèi)容正確了解自己在自習(xí)課上應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，從而確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)自律。

（四）做好班干部選拔，突出學(xué)生自主管理

班干部是班主任和學(xué)生之間溝通的橋梁，為了有效突出以人為本班級(jí)管理理念的價(jià)值，班主任必須重視對(duì)班干部的選拔和管理，深入推進(jìn)學(xué)生的自我管理，為班級(jí)管理模式的不斷優(yōu)化提供有力支持和保障。班干部選拔意味著班主任需要考慮到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，在日常班級(jí)管理工作中關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且通過對(duì)班干部的有效選拔和任命，為學(xué)生的自我管理提供有力支持和保障。為了兼顧班干部選拔的民主性以及班干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，班主任可以采用提名加投票的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)班干部的有效選拔。在觀察學(xué)生日常表現(xiàn)的情況下，班主任可以提名幾位優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部的候選人，并且在班干部選拔中鼓勵(lì)學(xué)生參與投票，票數(shù)最多的學(xué)生直接任命為班干部，這樣既可以保障班干部的整體素質(zhì)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合意愿。

結(jié)束語

在中小學(xué)階段，班級(jí)管理工作是廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要問題和任務(wù)，其對(duì)于班級(jí)秩序的維持和學(xué)生群體價(jià)值觀念的培養(yǎng)具有重要的輔助作用，有利于確保中小學(xué)階段教學(xué)計(jì)劃的如期進(jìn)行。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，大批教育工作者針對(duì)如何開展班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析并結(jié)合具體問題和自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定了相應(yīng)的優(yōu)化措施和建議，希望進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理工作的綜合水平。

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