楊梅娟

摘? 要：班級管理受到更多人重視。因此，教師的教學(xué)方法是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理健康和品德的重要因素。所以，作為一名中學(xué)的班主任，必須與時俱進(jìn)，充分掌握和掌握每一個學(xué)生的真實情況，并針對他們的特殊問題和現(xiàn)實需求，開展相應(yīng)的培訓(xùn)、輔導(dǎo)和交流活動，使他們能夠在最短的時間內(nèi)，找到自己的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

引言

班主任是學(xué)生成長和發(fā)展的“領(lǐng)航者”，除了要完成課程知識的教學(xué)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)班級管理，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，作為班級管理的執(zhí)行者，班主任的班級管理的理念直接影響到班級管理的水平。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革的新形勢，積極創(chuàng)新班級管理策略，運(yùn)用有效手段營造良好的班級氛圍，引導(dǎo)初中階段的學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確的道德意識，幫助初中生在班級中健康快樂地成長。

1中學(xué)班主任的管理困境

班級里有很多留守學(xué)生，這是初中學(xué)校中常見的現(xiàn)象。他們的父母大多是在外地經(jīng)商或是務(wù)工，極少在身邊，而他們則是由爺爺、奶奶或者外公、外婆撫養(yǎng)長大的，由于跨年齡的相處，老人們只能盡力讓學(xué)生吃飽穿暖，其他的一切都需要學(xué)生自己自立，特別是學(xué)業(yè)這一塊，老人們普遍教育程度較低，無法輔導(dǎo)學(xué)生，更甚者部分老人對學(xué)生過分溺愛，對學(xué)業(yè)完全忽視，更忽略了堅持、刻苦、尊重他人等良好品德的培養(yǎng)。一些學(xué)生喜歡獨(dú)來獨(dú)往，在生活表現(xiàn)中經(jīng)常以自我為中心，缺乏團(tuán)隊意識，無法形成主動參與建設(shè)好班集體的集體意識，基本上是一盤散沙的狀態(tài)，這對班主任開展管理好班級的活動是非常不利的，學(xué)生也沒有形成班級的歸屬感。因此迫切需要學(xué)生主動參與到班集體建設(shè)中，班主任才能更好地管理班級。若沒有較好的管理方法解決管理困境，導(dǎo)致學(xué)生失去建設(shè)班集體的信心，很難積極參與班主任的管理活動中，無法調(diào)動學(xué)生參與管理班級的積極性。不僅如此，班主任缺乏管理經(jīng)驗，很難從平時的學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)中捕捉到學(xué)生異樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如初中生最容易發(fā)生的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、刷小視頻、瘋狂追星等表現(xiàn)，很難從細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題再及時地解決問題。

2初中班主任班級管理有效策略

2.1明確管理目標(biāo)，提高重視程度

新課改在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，班主任要想提高課堂管理效率，就必須樹立以人為本的班級管理理念。這個階段要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展特點，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變課堂角色。班主任能使學(xué)生由被動式管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优浜险n堂教學(xué)管理。初中生身心發(fā)展迅速，性情不穩(wěn)定，易引發(fā)心理沖突。為此，班級班主任必須保持積極、良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。這樣可以幫助班主任和學(xué)生實現(xiàn)潛移默化的課堂理解，同時，班級班主任班級管理工作更能順利開展。課堂管理過程中，既有學(xué)生作業(yè)趕不上，也有爭吵打架的學(xué)生，這種學(xué)生有必要引起班主任和各科老師們的注意。班主任要特別關(guān)注班級中特殊的學(xué)生，采取積極的引導(dǎo)措施，使學(xué)生認(rèn)識到自己的實際問題，使他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)友愛、抗挫折等方面也能有所提高，達(dá)到班級管理的高效發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生干部，加強(qiáng)班級管理隊伍建設(shè)

班級管理工作不能只依靠班主任，還需要學(xué)生干部的輔助。學(xué)生干部是班主任開展管理工作的小助手，也是班主任和學(xué)生溝通的主要橋梁。班主任的工作比較多，要承擔(dān)教學(xué)責(zé)任還需要管理班級紀(jì)律，在工作當(dāng)中難免會出現(xiàn)力不從心的情況。因此，班主任需要選擇有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，并對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)。比如，學(xué)習(xí)委員可以帶領(lǐng)大家進(jìn)行早讀、午讀等，學(xué)習(xí)委員是班主任了解學(xué)生學(xué)生成績的主要紐帶。在選擇班干部時可以采用民主投票式，班干部不僅需要有責(zé)任意識，還需要具有一定的組織能力。

2.3建立良好師生關(guān)系，營造和諧班級氛圍

在管理方面，傳統(tǒng)的教育管理方法認(rèn)為，班主任只要認(rèn)真，就能嚴(yán)格要求學(xué)生，其實不然。初中學(xué)生正步入青春期，班級班主任過度嚴(yán)厲的態(tài)度不僅不能使學(xué)生接受，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛心理。班主任和科任老師們都要以積極的態(tài)度來影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的溫柔與民主，讓學(xué)生積極聆聽老師的引導(dǎo)與管理。在教育教學(xué)活動的開展過程中，班主任應(yīng)把提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為其主要任務(wù)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅有助于改善課堂氣氛，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增加班級課堂學(xué)習(xí)氣氛，營造良好的課堂互助氛圍。班主任要注重學(xué)生發(fā)展，多鼓勵，多信任學(xué)生，尤其在制定班級規(guī)章制度時，班主任應(yīng)該多傾聽學(xué)生的想法，讓他們參與其中，讓他們切實感受到班主任的期望，感受到課堂的民主。唯有建立平等、自由、友善的師生關(guān)系模式，才能更好地贏得學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，提高班級管理的整體效果。

2.4開展班級活動，建設(shè)班級文化

豐富多彩的班級活動可以有效推動班級文化建設(shè)，在組織班級文化活動時，班主任可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，從而激勵和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生實現(xiàn)德、智、物、美、勞等方面的全面發(fā)展。例如，班主任可以安排更多的班級活動，如舉辦詩朗誦比賽、主題辯論等，為學(xué)生提供自我表達(dá)和展現(xiàn)自我的平臺，從而營造積極和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，間接提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總的來說，班級管理不是單單依靠班主任就能實現(xiàn)的，班主任必須聯(lián)合全體任課教師和班級學(xué)生建立完善的管理機(jī)制，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)嚴(yán)格管理。同時，在進(jìn)行管理的時候，也不能忽視學(xué)生的主觀能動性，班主任應(yīng)秉著公正、公開的方式進(jìn)行管理，并且積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，提升全班學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生能夠積極參與，實現(xiàn)班級自治。另外，班主任的管理范疇不能局限于學(xué)習(xí)生活層面，還要積極進(jìn)入學(xué)生的實際生活中，從而影響到學(xué)生的方方面面。并且應(yīng)該注意班級文化的建立，讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上還能獲得身心的雙重成長，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華羽，孔碧赟.新課程背景下初中班主任工作的優(yōu)化對策[J].第二課堂（D），2021（09）：93一94.

[2]王俊霞.初中班主任管理工作中溝通技巧探析[J].初中課程輔導(dǎo)（班主任教育），2021（17）：96一97.

[3]王興業(yè)，伊元媛.提高初中班主任德育工作實效性的策略[J].初中課程輔導(dǎo)（班主任教育），2021（17）：122.

[4]張福祥.新時期初中班主任班級管理方法探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2022（04）.