浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學校新昌縣分校（312500） 楊海英

在農(nóng)民教育培訓中，學員因?qū)W習不能顧全生產(chǎn)經(jīng)營，又因生產(chǎn)經(jīng)營不能兼顧學習，特別是農(nóng)民教育培訓中的中職教育，學制兩年，每門課的學時學分要求高，不少學員難以順利完成學業(yè)。近年來，浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學校新昌縣分校（以下簡稱新昌農(nóng)廣校）在中職教育培訓中不斷摸索、嘗試，根據(jù)實際需要對學時學分進行一定的分解、組合，在保證學員修完規(guī)定課程的基礎上，可以多渠道進行線上線下學習，大大提升了中職教育的辦學質(zhì)量，提高了畢業(yè)率，激發(fā)了學員學習的主動性和積極性。

2022 年，新昌農(nóng)廣校率先提出學年學分制改革。改革以學分為計量單位，保留農(nóng)業(yè)中等學歷教育兩年制的學習年限，分必修課程、地方課程、選修課程、自修課程和學習獎勵五大版塊。采用面授、自學、實操等形式進行，并根據(jù)培訓課程的重要性，給每門課程設置不同的分值。當學員修滿各學年規(guī)定學時學分，且考試合格就能畢業(yè)，獲得農(nóng)業(yè)中等學歷證書，打破了以期末統(tǒng)考成績作為學員學歷證書獲得的唯一標準?，F(xiàn)以作物生產(chǎn)技術專業(yè)為例，探討學年學分制改革。

1.必修課程學時學分

作物生產(chǎn)技術專業(yè)必修課程分應用語文、法律基礎與農(nóng)村法規(guī)、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論、農(nóng)業(yè)基礎知識、作物栽培學、家庭農(nóng)場創(chuàng)建與發(fā)展、農(nóng)作制度創(chuàng)新與實踐、梯田稻油輕簡化綜合生產(chǎn)技術、南方雙季稻規(guī)模生產(chǎn)、水稻病蟲害識別和綠色防控技術等11 門，規(guī)定兩個學年4 個學期內(nèi)完成，學時數(shù)1 984 學時（16 學時計1 學分，共124學分），平均每門課在100～200 學時之間。如果按照這個要求來組織學習，農(nóng)民根本沒有這么多時間坐到課堂來學習。根據(jù)農(nóng)民教育培訓的特殊性和局限性，新昌農(nóng)廣校把必修課程學時進行了分割，重新分配。理論教學分成面授（集中輔導）、作業(yè)練習和考試成績?nèi)龎K。面授除《法律基礎與農(nóng)村法規(guī)》安排16學時外，其他課程均安排4 個學時，共計56 學時；作業(yè)練習和考試成績學時按1∶1比重分配，完成作業(yè)練習、考試合格均給予468學時，共計936 學時。實踐教學學時以學生實操記錄的形式，按學期月份做好實操記錄，并及時對學生在實操過程中反饋的問題進行歸納解決，共計992學時。

2.地方課程學時學分

地方課程包含規(guī)定的產(chǎn)業(yè)專題課和自設的能力拓展課，共4 門，規(guī)定學時數(shù)416 學時，按照理論實踐1∶2的比重分配學時，課程以實踐教學為主、理論學習為輔。

產(chǎn)業(yè)專題課共24學時，針對2022級學員都是農(nóng)村干部群體，專門設置了鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村治理、美麗鄉(xiāng)村建設等專題課程；能力拓展課是農(nóng)廣校自設課程，共16學時，主要以提升學生的自救和救他能力，聯(lián)合紅十字會，開展應急救護能力培訓，培訓結束后頒發(fā)救護證。4 門課程通過縣?？疾楦鳙@得24 學時，共96 學時；實踐教學學時學分獲得同必修課程，共280 學時；產(chǎn)業(yè)專題課和能力拓展課則根據(jù)學員對象和產(chǎn)業(yè)特點進行實時更新，是靈活機動的。

必修課程和地方課程總學時合計2 400 學時，這是中央校規(guī)定的農(nóng)業(yè)中等學歷教育必須達到的最低標準，也是取得中專學歷證書的根本保障。但農(nóng)民中職教育有它的局限性，一是農(nóng)民學習的不穩(wěn)定性，天氣、家庭生活、身體、產(chǎn)業(yè)等都可能直接影響學生的學時數(shù)；二是農(nóng)民學生整體素質(zhì)能力相對較低，對學歷教育不夠重視，學習成績堪憂，唯成績論可能造成學生的畏難情緒，對招生帶來直接影響。為此，新昌農(nóng)廣校多年來一直在學時學分制上探索農(nóng)民中職教育的升級和轉(zhuǎn)化，加設選修課程、自修課程和學時獎勵，打開農(nóng)民中職教育的局限性，讓每個學生學有所得、學有所獲、學有所成、學有所樂。

3.選修課程學時學分

為充分發(fā)揮學生的愛好和特長，在完成必修課程之外，從學生的興趣需求出發(fā)，新昌農(nóng)廣校首次設置了農(nóng)民手機攝影、手機短視頻制作、PPT 課件制作等三門選修課程，由學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中一門作為選修課，分4 個學期修完初級、中級、高級技能，每個學期分別安排4 個學時的理論教學和實踐教學，共32學時。

4.自修課程學時學分

自修課程可以是線上課程，也可以是線下課程。線上課程首推農(nóng)科講堂，線下課程包含高素質(zhì)農(nóng)民培訓、農(nóng)村實用人才培訓和其他農(nóng)民培訓。課時記錄以培訓證書為準，證書時效是在校學習期間，以2022 級為例，一般規(guī)定2022年8月至2024年7月期間。

5.學時學分獎勵

為激發(fā)學生學習的積極性和主動性，推行優(yōu)秀學員、優(yōu)秀班干部獎勵機制。同時，鼓勵學生參加農(nóng)業(yè)系統(tǒng)各級各類評選和比賽，專門設置學時獎勵制度。學生在校期間獲得縣級、市級、省級、國家級榮譽，分別獎勵16 學時、32 學時、48學時、80學時。

選修課程學時學分、自修課程學時學分和學時獎勵。一方面可彌補學生在必修課程學習時因請假、考試不合格等原因造成的學時學分丟失；另一方面拓寬了學生的學習面，增強了學習興趣，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

學年學分制是更加靈活的彈性學制，尊重了學生的個性化發(fā)展，滿足了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求，改變了傳統(tǒng)的班級授課形式，解決了學年制教育存在的問題，保證了教學內(nèi)容和時間的靈活性，受到農(nóng)民學員的喜愛。學時學分制教學方式的運用，能夠有效地保證各項教學工作的順利開展，更新傳統(tǒng)的教育理念。在當前全民終身教育的背景下，農(nóng)廣校想要更好地落實學分制改革，就需要制定出更合理的教學管理制度，確立農(nóng)民學生的培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮農(nóng)民中職教育的學制優(yōu)勢，優(yōu)化當前的課程教學設置，全面提高農(nóng)民中職教育的教學成效。結合因材施教教學方法的運用，不斷完善選課制度，制定出合理的教學評價體系，提升教學質(zhì)量。