唐曉蕓

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育邁入了從傳統(tǒng)教育向培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的新階段，即教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化，意味著用現(xiàn)代先進(jìn)的科技來(lái)培養(yǎng)人才。本文就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)代化

關(guān)鍵詞：信息化；初中英語(yǔ)；課堂；教育信息化建設(shè)

引言：在新的時(shí)代背景之下，教育信息化早在2010年7月，我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》中就將“教育信息化建設(shè)”列為10個(gè)重大項(xiàng)目之一；而最新出版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了“推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合”的課程理念。

而如何在時(shí)代和教育政策的改變之下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，優(yōu)化課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，也成為各位一線老師心中亟待解決的首要問(wèn)題。

在我所任教的學(xué)校和年級(jí)，大都是隨遷子女學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣極低。針對(duì)學(xué)生的特殊性和差異性，我們的老師在不斷嘗試和改變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行優(yōu)化，爭(zhēng)取做到教育教學(xué)的效率最大化，讓學(xué)生們有更大的收獲。通過(guò)本文，將我們的已有做法做一個(gè)分享，同時(shí)也探索其中的不足。

一、初探課堂教學(xué)現(xiàn)代化

三尺講臺(tái)，一本書(shū)，一支粉筆------這仿佛就是最傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，隨著時(shí)代的變化，科技的日新月異，課堂教學(xué)模式在不斷更迭，不斷創(chuàng)新。比如，已經(jīng)有許多學(xué)校借助多媒體、iPad等不同的網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。我校初中學(xué)生，大多是隨遷子女，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都不太擅長(zhǎng)，因此，通過(guò)默寫(xiě)、死記硬背、或是枯燥的記筆記等方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生們興趣較低，刻板的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是最合適的。因此，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力，我利用身邊的現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如希沃系統(tǒng)、PPT課件、釘釘APP、上海微校等平臺(tái)來(lái)進(jìn)行輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。

（一）希沃系統(tǒng)------協(xié)助教學(xué)的好幫手

希沃系統(tǒng)以‘教師、教室、教學(xué)為立足點(diǎn)，讓教室環(huán)境與科技同步，讓教師與科技同步，將智慧和科技結(jié)合。在研究和嘗試使用希沃系統(tǒng)之后，我發(fā)現(xiàn)這不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，也能讓課堂變得更加生動(dòng)更加有趣。

例如，在六年級(jí)《Class rules》一課中，我運(yùn)用希沃系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)。這是一節(jié)作文課，在第一次的課時(shí)的教學(xué)中，我只采用了黑板和課本的輸入，結(jié)果學(xué)生不僅沒(méi)能認(rèn)真聽(tīng)講，還覺(jué)得非常無(wú)趣。在第二次課時(shí)的教學(xué)中，我就改變了形式，由于學(xué)生的課堂即興作文是寫(xiě)在各自的本子上的，因此無(wú)法較好地分享給每一位學(xué)生。于是我運(yùn)用了希沃的投屏功能，將學(xué)生的作文直接拍照，連接到電腦上，這樣作文一下子就展示在屏幕上。學(xué)生們一方面覺(jué)得這種方式很新奇，一方面也更加認(rèn)真地投入到這種新方法之中。學(xué)生們主動(dòng)研究自己同伴寫(xiě)的作文，和老師一同修改，更好地掌握寫(xiě)英語(yǔ)作文的方法。而作為老師的我，也可以邊分享邊分析，讓全班同學(xué)都可以互相看到作文，從而更好地找到學(xué)生們寫(xiě)作文的共性與需要改進(jìn)的地方，及時(shí)分析學(xué)生們的反饋與掌握情況。

這樣的投屏課堂教學(xué)方式更加高效且更加有效。如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法直接將作文展示于同學(xué)面前，也無(wú)法運(yùn)用科技手段將作文現(xiàn)場(chǎng)批改。這樣的教學(xué)，可以及時(shí)反饋，為課堂教學(xué)提供了方便和許多其他功能。它也能有效地整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。類似希沃這樣的課堂教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生們眼前一亮，更容易吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

（二）PPT課件------形象化教學(xué)的助手

PPT的運(yùn)用比較廣泛，將PPT運(yùn)用于教學(xué)之中，能夠更加直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，將抽象的知識(shí)透過(guò)圖片、錄音、視頻等形式形象化，便于學(xué)生理解與吸取，便于記錄筆記。老師在教學(xué)時(shí)，也可以使課堂形式更多樣化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一化。

例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有一課的主題為“室內(nèi)外活動(dòng)”，我在PPT中放入大量的活動(dòng)圖片，讓學(xué)生們猜測(cè)與學(xué)習(xí)，一下子就能抓住學(xué)生們的興趣和眼球，記憶起來(lái)也更加鮮活與形象。同時(shí)，我拍攝了許多同學(xué)的活動(dòng)視頻，放在PPT課件之中，讓班級(jí)同學(xué)共同觀看，進(jìn)一步加深知識(shí)點(diǎn)，不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的活動(dòng)名稱，也能與實(shí)際生活相結(jié)合，有很好的教學(xué)效果。

PPT采用圖像、聲音、知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。針對(duì)學(xué)生對(duì)于枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)抗拒的情況，采用這樣形象化的教學(xué)方法和協(xié)助手段，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能改變他們對(duì)于刻板知識(shí)點(diǎn)傳授的方法，更加容易接受相對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)。

（三）釘釘APP------直播課堂的陣地

在2020疫情爆發(fā)之際，上海為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，讓學(xué)生們嘗試在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。而我們的教師通過(guò)釘釘，開(kāi)直播間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)、新課傳授、知識(shí)復(fù)習(xí)等。釘釘教學(xué)區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)，這是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，我們的教育思想也在與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的有效性在于極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的意識(shí)，增加教學(xué)的互動(dòng)性。老師在講解中，可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容。有學(xué)生參與的教學(xué)，學(xué)生想學(xué)，愿意學(xué)，效果顯著。釘釘教學(xué)的應(yīng)用也能促進(jìn)自我的管控力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，思想積極上進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，在我校，我們班級(jí)的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自己?jiǎn)为?dú)聽(tīng)了空中課堂后，存在聽(tīng)不懂有疑惑的情況。這時(shí)候，我們利用釘釘直播課堂，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理與拓展，進(jìn)一步簡(jiǎn)化和細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握相應(yīng)的知識(shí)。在疫情期間，老師有時(shí)候會(huì)提前發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生們聽(tīng)課時(shí)，更容易理解與掌握。另外，網(wǎng)上授課也實(shí)現(xiàn)了同學(xué)們可以在家中學(xué)習(xí)，并且視頻可以回放，同學(xué)們不懂的地方可以反復(fù)聽(tīng)，筆記也容易記。

以上這些課堂教學(xué)現(xiàn)代化方法，是在平日的教育教學(xué)過(guò)程中，得到的部分較好的并適合我校學(xué)生的教學(xué)方法。相信隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教學(xué)方法仍在不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)方法現(xiàn)代化目前的局限性

在信息化時(shí)代，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法不斷現(xiàn)代化、不斷完善的同時(shí)，也暴露出來(lái)了一些缺點(diǎn)與不足。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生現(xiàn)代化設(shè)備的不完善

由于學(xué)校資源有限以及部分學(xué)生家庭條件受限，教學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化設(shè)備并不完善，甚至無(wú)法滿足基本的學(xué)習(xí)條件。這在教學(xué)現(xiàn)代化的現(xiàn)今，有著很大的限制。另外，對(duì)于教育資源不平衡的分布，也導(dǎo)致一些地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享有較為先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，這就直接導(dǎo)致教學(xué)時(shí)無(wú)法結(jié)合現(xiàn)代化手段，只能局限于傳統(tǒng)教學(xué)。

（二）教師現(xiàn)代化專業(yè)知識(shí)的不完備

大部分教師習(xí)慣了現(xiàn)有的現(xiàn)代化信息技能，滿足于傳統(tǒng)授課方法及簡(jiǎn)單的現(xiàn)代化教學(xué)方法，教學(xué)方式不想輕易改變；還有部分教師在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)較少，不能夠靈活使用；另外，教師參與信息現(xiàn)代化培訓(xùn)不足，導(dǎo)致自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，在面對(duì)新技術(shù)、新方法時(shí)自然缺少能動(dòng)性。

（三）現(xiàn)代化媒介的不規(guī)范

在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代世界，一些現(xiàn)代化教學(xué)或?qū)W習(xí)軟件不夠規(guī)范，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)，等體驗(yàn)過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)與他們的認(rèn)知和能力不相符合，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致挫敗感，從而導(dǎo)致不愿嘗試新事物，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)方式方法上，無(wú)法促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的提高與發(fā)展。

三、關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)方法現(xiàn)代化未來(lái)發(fā)展的思考

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的作用，現(xiàn)在我們真正利用起了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其運(yùn)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，像是開(kāi)辟了一條創(chuàng)新之路。比起傳統(tǒng)教學(xué)，能夠更有效率地進(jìn)行反思與改進(jìn)，也是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一大優(yōu)點(diǎn)之處。當(dāng)然，這樣的方式還需我們不斷在實(shí)踐中探索與學(xué)習(xí)，希望可以發(fā)揮其最大的效果，讓學(xué)生們喜歡課堂，參與活動(dòng)，獲取知識(shí)。因此，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)方法現(xiàn)代化的未來(lái)發(fā)展，有以下幾點(diǎn)淺薄的思考：

（一）完備政策，讓教學(xué)現(xiàn)代化有資源

相關(guān)部門可以完備有關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)的有關(guān)政策，為各個(gè)學(xué)校配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為教師提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)素材，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備。子曰：“工欲善其事，必先利其器。”因此，基礎(chǔ)設(shè)備的完善，讓教學(xué)現(xiàn)代化擁有堅(jiān)強(qiáng)的設(shè)備基礎(chǔ)，教師們能夠發(fā)揮出更大的教學(xué)效率。

（二）規(guī)范媒介，讓教學(xué)現(xiàn)代化更高效

教學(xué)及學(xué)習(xí)媒介需要規(guī)范化，在教育相關(guān)部門及教師的專業(yè)判斷下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，再來(lái)讓基礎(chǔ)教育的教師和學(xué)生使用，這樣的方式可以讓教學(xué)的效能最大化。教師和學(xué)生在適合的媒介下，能夠促進(jìn)他們的能力，讓教學(xué)現(xiàn)代化更加高效。

（三）改進(jìn)自身，不斷提升教師的能力

作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)在信息化極速發(fā)展的當(dāng)代，裝備好自己的本領(lǐng)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及實(shí)踐，不斷提升自身對(duì)于教學(xué)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)，并且熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化方式，結(jié)合實(shí)際，做好基礎(chǔ)教育信息化背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。

綜上，教學(xué)方法千萬(wàn)種，但終究適合學(xué)生的才是最好的。我們要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)情，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法。如何在信息化時(shí)代下，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”這四個(gè)字，是我們教師一生的課題。

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