李雪嬌

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，為多個行業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定基礎。信息技術(shù)改變了人們的生活方式與工作方式，信息技術(shù)對于教育事業(yè)而言，同樣起到了重要的指導作用。在小學數(shù)學教學工作中，也需提升信息技術(shù)融入效果，將信息技術(shù)和數(shù)學知識充分整合，為教學工作開展提供基礎條件。在信息技術(shù)中包含多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)和數(shù)學知識的融合，是為了給學生提供一個更好的學習環(huán)境。信息技術(shù)與小學數(shù)學知識的整合，需要從現(xiàn)實角度入手，深入分析整合難點，培養(yǎng)學生學習興趣和學習意識，為教學事業(yè)穩(wěn)定開展創(chuàng)造基礎條件。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學實踐

引言

小學數(shù)學教學因信息技術(shù)的融入，使課程內(nèi)容豐富充實，使數(shù)學課堂煥發(fā)活力，使學生的學習興趣得到充分挖掘，使學生的解題思路得到有效拓展，使學生的數(shù)學思維能力得到有效鍛煉。本文首先闡述了小學數(shù)學教學與信息技術(shù)融合的意義，其次探究信息技術(shù)和小學數(shù)學融合的優(yōu)勢，最后根據(jù)教學經(jīng)驗，給出了一些信息技術(shù)與小學數(shù)學融合創(chuàng)新的具體可行的做法。

1學生學習方式的改變

新課改強調(diào)了讓學生完成學習模式由被動接受學習向主動合作學習轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)是學生探究知識的有效工具，在學習過程中，教師幫助學生理解最新的教學工具，幫助學生在完成獲取信息、拓展思維的過程中掌握新知識。比如，在學習“多邊形的面積”這一部分時，由于其數(shù)學知識是一個較抽象的概念，部分學生在學習該知識時容易出現(xiàn)問題。這種情況下，數(shù)學教師可以運用多媒體將各種圖形以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學生，信息技術(shù)增加學生在課堂上的學習興趣，同時也讓學生對時間的認識和感受更加具體和深刻。

2利用信息技術(shù)設計多樣習題，發(fā)揮課堂練習環(huán)節(jié)價值

對小學數(shù)學課程而言，課堂練習環(huán)節(jié)屬于其中不可缺少的構(gòu)成部分，不但可以提升學生數(shù)學知識的靈活運用能力，而且還能開放學生的數(shù)學學習思路。但是在以前的課堂練習環(huán)節(jié)中卻出現(xiàn)了效率低下，給學生帶來較大學習壓力的情況。為了改善這一教學現(xiàn)狀，教師應該利用信息技術(shù)進行解決，并發(fā)揮出該環(huán)節(jié)的教學價值。在開展課堂練習環(huán)節(jié)時，教師可以通過信息技術(shù)設計多樣習題，使學生以循序漸進的方式展開練習，通過練習鞏固學生對數(shù)學知識的印象，對提高學生數(shù)學素養(yǎng)方面起到顯著的促進效用。例如，在小學數(shù)學課上，教師向?qū)W生講授完“簡易方程”這部分內(nèi)容后，便可先應用信息技術(shù)為同學們布置一些求解方程答案的計算題，由此來加深學生對理論知識的理解程度。在學生完成上述基礎題的計算后，教師再應用信息技術(shù)給出一些具有一定綜合性的應用題，布置此類習題的目的是鍛煉學生對所學理論知識的實際應用能力。在學生嘗試對應用題進行解答前，教師可以先選擇較為典型的例題演示求解過程，由此降低學生的學習壓力。最后，教師再應用信息技術(shù)給出一些課后思考題，從而使同學們利用課余時間思考求解的方法。

3應用因材施教方法，達到分層教學目的

在小學數(shù)學教學過程中，需要對基礎內(nèi)容進行了解，小學生之間在信息知識和數(shù)學知識方面有所差異。為了提升整體教學效果，保證信息技術(shù)與教學知識點的融合質(zhì)量，需要應用針對性融合方法，為學生創(chuàng)造更多的學習機會。在教學資源整合時，教師要有一套周密的教學方案，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們發(fā)現(xiàn)自己在學習上的缺陷。如果教師發(fā)現(xiàn)學生有不同的地方，要針對實際的教學要求，提出一種更加完善的教學模式，充分貫徹“以文為本”的教學思想，尊重每一個學生的個性，并在實踐中對其進行正確的指導，從而激發(fā)其潛能。每一位學生都有自己的缺點與優(yōu)勢，在教學工作開展之前，需要做好調(diào)查工作，對學生進行嚴格要求，根據(jù)學生喜好和個人特點設置教學內(nèi)容。在教學需求明確后，需要完善已有教學體系，達到因材施教的教學目的，解決教學工作存在的矛盾問題，不斷提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

4創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生的探索興趣

信息技術(shù)有著很多強大的功能，合理運用信息技術(shù)不僅可以為學生拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學模式，還可以為學生帶來更多的創(chuàng)新性的教學方法，讓學生從更多的方面學習數(shù)學。因此，小學數(shù)學教師要充分利用信息技術(shù)為學生尋找更多的創(chuàng)新型的教學方法來方便學生學習。教師可以在講解時將內(nèi)容進行拓展，從更多的角度讓學生去學習和理解，拓展學生的思維方式。比如在講解分數(shù)的時候，分數(shù)對于學生來說是一個新的內(nèi)容，在之前并沒有接觸過，因此在一開始需要數(shù)學教師給學生一個很好的引導。很多學生在學習分數(shù)的時候并不能完全理解分數(shù)所代表的含義，對于分子和分母所表達的意義也無法做到完全理解，這時候數(shù)學教師就可以利用信息技術(shù)將分數(shù)所表達的意義以圖形的形式表達出來，以更加形象的方式讓學生去學習。

結(jié)語

教育事業(yè)的改革體現(xiàn)在教育轉(zhuǎn)型、教學方式升級、課堂活動改進等方面，信息技術(shù)的使用有助于教育事業(yè)的改革。信息技術(shù)在逐步融入數(shù)學教學中，學生的學習效率也在不斷提高。學生們開始發(fā)現(xiàn)：當初枯燥乏味的數(shù)學知識竟然也可以變得如此生動、形象、有趣；那些抽象到難以理解的數(shù)學概念也會變得形象、具體。創(chuàng)新的教學形式，開始推動教學模式的轉(zhuǎn)變，教學得以重點突破，教學難點能夠解決。兩者的融合突出了信息技術(shù)的優(yōu)勢，能充分調(diào)動學生學習的主動性，為學生終身學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。

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