劉運(yùn)媚
摘 要:隨著當(dāng)今新課程改革的不斷深入,我們可以發(fā)現(xiàn)廣大的小學(xué)班主任在管理班級(jí)的同時(shí)積極探索高效的教育方法,將德育不斷滲透于日常的管理當(dāng)中,使學(xué)生能夠通過(guò)班主任的悉心教導(dǎo)提升自己的價(jià)值觀念,為今后的學(xué)生生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在下文中,筆者將結(jié)合本人的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)班主任在小學(xué)的管理過(guò)程中如何展開(kāi)高效的德育管理展開(kāi)研究討論,希望以下的教育方法和教育策略能夠?qū)V大的教育者有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;德育管理
要想讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,這就要求教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和理論知識(shí),也要重視德育教育工作的有效實(shí)施,要根據(jù)當(dāng)前的教育形勢(shì),制定相應(yīng)的德育教育方法,更好的實(shí)施德育管理工作,不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。當(dāng)前,在小學(xué)班主任德育管理中,有許多問(wèn)題,比如班主任對(duì)德育不夠重視,德育形式老舊,學(xué)科教育不整合等問(wèn)題將影響德育管理的有效實(shí)施。因此,對(duì)小學(xué)班主任德育管理進(jìn)行深入的研究是非常有意義的。
一、小學(xué)班主任德育管理工作的必要性
(一)有利于達(dá)到我國(guó)中小學(xué)教育的要求。教育部要求我國(guó)的中小學(xué)生需要德智體美勞全方位發(fā)展,全面培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)小學(xué)的德育管理工作一般情況下都是班主任來(lái)開(kāi)展的,所以班主任是培養(yǎng)學(xué)生整體思想水平、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵人物。為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,道德教育需要很長(zhǎng)時(shí)間,并且德育工作短時(shí)間內(nèi)很難看出效果,不像學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)得那么明顯,這需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,才能看到成果,這就要求每位班主任要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持德育工作,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使德育工作達(dá)到更好的成果。
(二)有利于學(xué)生的身心健康。在小學(xué)時(shí)期,班主任進(jìn)行的德育工作可以防止小學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展有重要作用。目前我國(guó)的少年犯案事件逐漸增多,這從側(cè)面說(shuō)明了德育管理工作對(duì)我小學(xué)學(xué)生的教育是極其重要的,學(xué)校和班主任必須采取有效的措施,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣以及正確的人生觀、價(jià)值觀,保證孩子的身心健康。
(三)有利于樹(shù)立良好的自覺(jué)意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,小學(xué)生接觸到越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品,有些孩子不能很好地約束自己,再加上家長(zhǎng)的寵溺,會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲、電視節(jié)目中,嚴(yán)重影響孩子正常的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)上的信息相對(duì)較復(fù)雜,孩子會(huì)接觸到不雅信息、暴力信息等,對(duì)孩子心理產(chǎn)生了扭曲,對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)待這種現(xiàn)象,學(xué)校和班主任需要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作,提高學(xué)生的自覺(jué)能力,自覺(jué)地排斥不良信息,樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。
二、小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施現(xiàn)狀分析
(一)班主任對(duì)德育不夠重視
班主任有著教書(shū)育人的重要任務(wù),要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。但是由于外界對(duì)于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)較為關(guān)注,家長(zhǎng)等各方面可能無(wú)形中都會(huì)給班主任施加壓力,所以班主任會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育,著重提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略德育工作。沒(méi)有做到將德育課程和文化課教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的需求和興趣等沒(méi)有得到關(guān)注,在一定程度上影響到學(xué)生德育潛能的開(kāi)發(fā),也影響到班主任德育管理工作的有效實(shí)施。
(二)溝通效果不佳
對(duì)于事物都處于好奇階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的心理健康不但受到家庭環(huán)境的影響,同時(shí)也需要班主任的正確引導(dǎo)。而實(shí)際教學(xué)中,班主任沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通,也忽視了和學(xué)生之間的交流。日常教學(xué)中,班主任工作較多責(zé)任較重再加上管理的學(xué)生比較多,使教師沒(méi)有注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,沒(méi)有進(jìn)行良好的情感互動(dòng),不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)變化,影響學(xué)生品德的提高,不利于德育管理工作的有效實(shí)施。
(三)德育形式老舊,未融合學(xué)科教育
在開(kāi)展德育管理時(shí),班主任受到傳統(tǒng)教育形式的約束,仍然采用“說(shuō)教”的方式,用學(xué)校規(guī)章制度約束學(xué)生的行為。傳統(tǒng)教育形式對(duì)于學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有顯著的效果,反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。由于不同學(xué)科所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容不同,然而,班主任沒(méi)有將學(xué)科教育納入德育管理,影響到德育管理工作的有效實(shí)施。
三、如何有效實(shí)施小學(xué)班主任德育管理工作
(一)班主任應(yīng)信任學(xué)生,做到真正尊重學(xué)生
尊重學(xué)生是班主任管理班級(jí)的一個(gè)重要方面,若班主任可以在管理班級(jí)中尊重學(xué)生,堅(jiān)持師生平等的教育教學(xué)理念,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),可以幫助學(xué)生,并正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失,那么在一定程度上能夠受到學(xué)生的愛(ài)戴,讓學(xué)生積極為課堂做出貢獻(xiàn),營(yíng)造良好的課堂氛圍[1]。因此,為了達(dá)到良好的教育效果,班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)積極改善自我,放下師道尊嚴(yán),并不斷在日常生活中了解學(xué)生,熟悉學(xué)生,積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,在與他們的交談中進(jìn)行思想交流,從而掌握學(xué)生的內(nèi)在特征,進(jìn)一步將德育滲透于日常的管理中。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)方法,老師能夠積極尊重學(xué)生想法,使學(xué)生能夠在老師的激勵(lì)下形成的高尚的人格品德[2]。
(二)聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法,實(shí)施因材施教的方法
班主任作為全班的引導(dǎo)者和思想建設(shè)者,應(yīng)積極與學(xué)生溝通,并調(diào)整同學(xué)們之間的人際關(guān)系,維護(hù)學(xué)生的心理健康。與此同時(shí),老師可以實(shí)施“因材施教”的教育方法,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能和知識(shí)都是不盡相同的,我們可以發(fā)現(xiàn)由于家庭背景的不同以及社會(huì)的影響,對(duì)于一個(gè)具體問(wèn)題不同學(xué)生有自己不同的看法。因此,班主任應(yīng)深入學(xué)生中間,積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,由此熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況,并根據(jù)他們的差異展開(kāi)因材施教的教學(xué)方法,堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā),把握學(xué)生的思維,從而不斷通過(guò)這樣的教育形式,將德育滲透于學(xué)生的日常生活中,所以在此過(guò)程中作為小學(xué)班主任應(yīng)積極探索更加高效的方法,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成獨(dú)立人格,提升自己的品質(zhì)。
(三)與時(shí)俱進(jìn),積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的情況
父母是孩子的第一任老師,所以在德育管理工作中,班主任如果想要開(kāi)展高效的德育教育,必須與學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,并根據(jù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)[3]。此外,我們可以發(fā)現(xiàn),隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)不斷地發(fā)展,班主任能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息和父母交流,了解學(xué)生在家的日常狀況,并與家長(zhǎng)溝通育兒經(jīng)驗(yàn),使家校合作,從而實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo),將德育管理工作落到實(shí)處。與此同時(shí),我們可以發(fā)現(xiàn),如果班主任的德育管理沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,那么學(xué)生在家里的表現(xiàn)將不能得到及時(shí)的規(guī)范,這樣長(zhǎng)久以來(lái)將不利于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì),所以班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,從而實(shí)現(xiàn)良好的目標(biāo)。
(四)展開(kāi)有效的主題班會(huì),滲透德育知識(shí)
主題班會(huì)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們能夠在主題班會(huì)下形成良好的思維意識(shí)和德育思維,不斷在此過(guò)程中陶冶他們的情操。根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出,班主任在創(chuàng)辦主題班會(huì)的過(guò)程中,應(yīng)注意班會(huì)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)化,內(nèi)容豐富,并符合學(xué)生的思想要求,我們可以發(fā)現(xiàn),在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生常常有某種想象力和好奇心,所以如果班主任設(shè)置的主題班會(huì)較為新穎,那么在極大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能夠在開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中提升自己的思維意識(shí),不斷促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。比如,班主任可以以“愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題開(kāi)展班會(huì),給他們創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境:如果生態(tài)遭到破壞,我們會(huì)怎么樣?讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情懷,培養(yǎng)他們樹(shù)立人與自然和諧相處的綠色環(huán)保意識(shí)。
(五)豐富德育活動(dòng),提高人類教育活動(dòng)的技術(shù)含量
課外活動(dòng)是課堂上的練習(xí)和延伸,是小學(xué)年級(jí)學(xué)校教育的重要形式,這是有效進(jìn)行德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的情感,是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效途徑,它也是道德教育的導(dǎo)向性和教育的重要載體。在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以進(jìn)行自我教育,通過(guò)道德教育提高自己,增強(qiáng)意志,豐富經(jīng)驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),提高才能。它可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和獨(dú)立思考能力。
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,80%以上的學(xué)生歡迎課外德育,但不喜歡說(shuō)教力強(qiáng),與學(xué)生無(wú)溝通的活動(dòng),學(xué)校德育管理者的首要任務(wù)是與時(shí)俱進(jìn),將德育內(nèi)容與學(xué)生和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),即迫使德育生活和溝通,并在道德上解決學(xué)生的關(guān)切和教育活動(dòng)。因此,我們注意到,在課外活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生情感以促進(jìn)真理和促進(jìn)學(xué)習(xí)。將學(xué)生的思想品德教育和綜合技能開(kāi)發(fā)活動(dòng)納入各種活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的,積極向上的文化體育活動(dòng),學(xué)生喜歡的主題道德教育實(shí)踐活動(dòng),有效提高思想道德教育水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,結(jié)合上文所闡述的有關(guān)班主任在管理班級(jí)過(guò)程中滲透德育的策略可知,班主任是培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)的先行者。因此,在此過(guò)程中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,這樣,他們就可以在自己的指導(dǎo)下形成一種健全和積極的思想意識(shí)。我相信在班主任的不斷探索下,一定會(huì)將德育管理發(fā)揮最佳效果,培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格,為他們樹(shù)立良好的人生觀與世界觀。
參考文獻(xiàn):
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