陳文俊

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸得到重視。從古至今，勞動(dòng)都是創(chuàng)造美的源泉，勞動(dòng)教育與美育是不可分割且相互促進(jìn)的，將二者融合起來，具有重要的價(jià)值。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的理念，建構(gòu)“以勞孕美、以美育勞、勞美共育”的課程教育體系，充分利用現(xiàn)實(shí)生活以及美術(shù)教材中的素材，開展創(chuàng)新化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗、尊重勞動(dòng)成果的美好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；勞動(dòng)教育；學(xué)生創(chuàng)新能力；研究

引言

美術(shù)情感教育與勞動(dòng)教育相輔相成，美術(shù)情感教育能彰顯勞動(dòng)教育的價(jià)值，促使學(xué)生“五育并舉”、全面發(fā)展；勞動(dòng)教育能促進(jìn)美術(shù)情感教育的多樣化發(fā)展。教師可從目標(biāo)定位、發(fā)展作用、實(shí)施途徑等方面開展中學(xué)美術(shù)教育與勞動(dòng)教育相融合的研究，以實(shí)現(xiàn)“以美帶勞，以勞育情，以情樹人”的根本任務(wù)。

1美術(shù)情感教育滲透勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。美育和勞動(dòng)教育是“五育”的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用。美術(shù)教育是美育的重要組成部分，其對(duì)勞動(dòng)教育的滲透將有助于促使學(xué)生身心成長，發(fā)展情感綜合素質(zhì)的，陶冶審美情操，培養(yǎng)高尚的情感，端正勞動(dòng)態(tài)度，使其形成正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提高，更高效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展具有獨(dú)特作用。它們的結(jié)合是國家培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展人才的需要，其在注重人格全面發(fā)展、教育目標(biāo)、教育功能和教學(xué)實(shí)踐上具有共性，這種共性為兩者的整合提供了可能，這從教育部下發(fā)的有關(guān)勞動(dòng)教育的文件中可見一斑。在美術(shù)情感教育中將兩者加以融合，不僅能提升學(xué)生的審美能力、情感素養(yǎng)，而且能夠磨練學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志力，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促使學(xué)生的藝術(shù)境界獲得進(jìn)一步提高，學(xué)生的身心由此獲得全面健康的發(fā)展。

2初中美術(shù)教學(xué)工作中的困境

2.1學(xué)校、教師、學(xué)生不重視美術(shù)教學(xué)

因?yàn)槊佬g(shù)不屬于中考科目，所以大部分的初中都不太注重美術(shù)教育，在不注重美術(shù)教育的情況下，老師對(duì)美術(shù)教育的態(tài)度就會(huì)越來越松散，最終導(dǎo)致了學(xué)生的被動(dòng)，導(dǎo)致了教育的不盡如人意，而對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)慢慢發(fā)生變化。在初中美術(shù)教育方面，盡管作為領(lǐng)導(dǎo)者有權(quán)力對(duì)美術(shù)是否有必要嚴(yán)格規(guī)定，然而，問題的核心在于老師們有沒有起到領(lǐng)導(dǎo)的角色，所以到底要不要把美術(shù)教育放在首位，還要看老師，假如老師們的教學(xué)水平很高，這樣的話，學(xué)生們就會(huì)有更多的興趣去學(xué)，最終美術(shù)教育就會(huì)有很好的效果。

2.2教學(xué)方式老套無創(chuàng)新

在初中美術(shù)教育過程中，受傳統(tǒng)美術(shù)教育的制約，許多老師仍然堅(jiān)持著原來的方法，沒有自己的特點(diǎn)，其主要的表現(xiàn)是老師在教室里用課本來解釋，而在課后則是被動(dòng)地聽課，在老師講解完課文后，老師又讓同學(xué)們根據(jù)給定的情況來繪畫，這樣的方法既陳舊又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情。

3勞動(dòng)教育在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的滲透策略

3.1建設(shè)線下活動(dòng)室

美術(shù)教學(xué)和勞動(dòng)教育依托于一定的場(chǎng)域進(jìn)行，尤其是在美育和勞動(dòng)教育的融合教育模式中，物理場(chǎng)域和人文場(chǎng)域?qū)虒W(xué)效果會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，這便要求校本資源平臺(tái)應(yīng)以建設(shè)和拓展實(shí)地資源為基礎(chǔ)，為教師和學(xué)生提供教學(xué)以及實(shí)踐探索的場(chǎng)地?；诖?，學(xué)?？梢月?lián)合勞動(dòng)教育專家以及本校美術(shù)教師，針對(duì)如何建設(shè)線下平臺(tái)等問題展開討論和分析，著手建設(shè)線下活動(dòng)室，保證該活動(dòng)室既具有美術(shù)教學(xué)的功能，又具備勞動(dòng)教育的作用。同時(shí)，線下活動(dòng)室中應(yīng)陳列類型多樣的美術(shù)作品，提供繪畫和手工制作所需材料，作為教師和學(xué)生后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)資源。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生展開自主鑒賞和實(shí)踐操作的欲望明顯增強(qiáng)，他們也能在環(huán)境的熏陶下，感受到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的勞動(dòng)創(chuàng)造元素。在擁有線下活動(dòng)室的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)掌握活動(dòng)室的應(yīng)用方法，通過創(chuàng)造開放式空間，給予學(xué)生一定的自主感悟和探索的時(shí)間，讓他們與活動(dòng)室中的美術(shù)作品和材料進(jìn)行親密接觸，利用視覺、觸覺等感官形式，感受作品和材料的“溫度”。另外，在繪畫、手工等不同類型的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生布置活動(dòng)室，以主題化的形式創(chuàng)造美術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)成“以美育勞”的教育效果。

3.2開展主題美術(shù)教育活動(dòng)，深化勞動(dòng)教育的效果

美術(shù)學(xué)科中包含理論知識(shí)、創(chuàng)作技巧等多方面的內(nèi)容，學(xué)生只有熟練掌握知識(shí)和技巧，才能靈活運(yùn)用技巧展開藝術(shù)創(chuàng)作，真正將理論與實(shí)踐相契合?；谶@一現(xiàn)象，教師可以開展主題化的技能活動(dòng)，針對(duì)課內(nèi)教學(xué)的理論知識(shí)、繪畫技能、剪紙技能、雕刻技能等舉辦主題訓(xùn)練活動(dòng)、競賽活動(dòng)和項(xiàng)目小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中檢驗(yàn)自身的技巧和方法，夯實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在訓(xùn)練、競賽等技能活動(dòng)中，教師也要激勵(lì)學(xué)生展示自己的全部才能，不斷精進(jìn)自身的技術(shù)和能力，以工匠精神嚴(yán)格要求自己，從而細(xì)心雕琢出具備審美元素的美術(shù)作品。在這一過程中，學(xué)生自然能夠體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，樹立起“勞動(dòng)方能創(chuàng)造奇跡”的正確價(jià)值觀念。另外，在技能活動(dòng)中，教師也應(yīng)設(shè)置關(guān)卡挑戰(zhàn)、擂臺(tái)賽等形式新穎、驅(qū)動(dòng)性強(qiáng)的板塊，以激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們自主進(jìn)行勞動(dòng)，將課堂和訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到的方法和技巧充分展示出來，這樣便能提高學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3.3借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

教師利用PPT課件等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生欣賞到各種不同的藝術(shù)品，并且欣賞和模仿優(yōu)秀的繪畫作品，提高學(xué)生鑒別美丑的能力。眾所周知，這種能力是在不斷欣賞前人的作品中積累經(jīng)驗(yàn)得到提升的。學(xué)生要在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中善于積累這些素材，教師也要在課堂中注重介紹和分享各種名人畫作，讓學(xué)生積累素材。同樣以人教版八年級(jí)美術(shù)教材上冊(cè)的第一課“造型的表現(xiàn)力”為例，美術(shù)教師通過 PPT 課件展示毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》和我國各處壯觀的山川與河流的實(shí)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩詞和圖片進(jìn)行創(chuàng)作，畫出中國版畫的輪廓線。另一方面，教師還可以在講課前收集大學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品，在初中美術(shù)課堂上向?qū)W生們展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察與模仿，這樣的以多媒體技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，這些都是非常有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)案例。在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生不僅掌握了繪畫的方法、技巧，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育和審美教育的重要性的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)秉承“勞美共育”的教育理念，將美術(shù)教學(xué)與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，創(chuàng)建特色化的校本教育品牌，同時(shí)提升學(xué)生的思想道德水平，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，并能在欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，形成尊重勞動(dòng)成果、勞動(dòng)創(chuàng)造審美的正確理念，為今后的健康成長和發(fā)展提供極強(qiáng)的推動(dòng)力。

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