譚沐

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)科技水平發(fā)展迅速，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重凸顯時(shí)代教育理念，并及時(shí)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，充分將信息技術(shù)貫穿于語文課堂始終。同時(shí)，在信息化背景下教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段注重豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式等，充分提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和語文水平。此外，還需要將信息化技術(shù)充分融入語文教學(xué)內(nèi)容中，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；有效融合

引言

信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是目前教育教學(xué)領(lǐng)域的重要輔助教學(xué)工具。將信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)當(dāng)中，不僅推動(dòng)了初中語文課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展，也促進(jìn)了語文教學(xué)方法和教學(xué)過程的革新與進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。但在目前的實(shí)際教學(xué)中，仍舊有部分教師并未真正地發(fā)掘出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、課堂積極性不高，所以提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)以及教學(xué)水平十分重要。

1現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的意義

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，主要意義在于能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將更生動(dòng)、有趣的教學(xué)材料直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，知識(shí)從抽象化為具象，課堂氛圍更加輕松、活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得以優(yōu)化、知識(shí)探究積極性可以提升至新的高度。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，教師還可以走出教材、在互聯(lián)網(wǎng)中尋找更豐富的教學(xué)資源并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生知識(shí)探究更加豐富，發(fā)展必然更全面。

2初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的措施

2.1巧用微課技術(shù)，提高語文課堂教學(xué)效率

運(yùn)用微視頻技術(shù)設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，屬于一種新型教學(xué)手段和方法，其具有顯著的教學(xué)作用和優(yōu)勢(shì)，可以有效發(fā)揮知識(shí)聚少成多的功能。并且，微課還會(huì)從學(xué)生角度進(jìn)行分析，成為促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的重要教學(xué)方式。在初中階段語文教學(xué)過程中，教師將信息技術(shù)融入課堂后，會(huì)將教材內(nèi)容通過新媒體的方式呈現(xiàn)出來。運(yùn)用微課將語文教材中抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理化分解，既可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，也可以提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課可以用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，微課不僅可以切實(shí)有效補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也可以豐富語文課程教學(xué)資源。微課所涉及內(nèi)容非常廣泛，包含微課件、教學(xué)視頻、教學(xué)方案、教學(xué)反思等，實(shí)際運(yùn)用范圍也非常廣。將教材內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精煉簡(jiǎn)化處理，可以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

2.2信息化統(tǒng)領(lǐng)測(cè)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏

測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)中反饋的信息既有助于教師把控學(xué)生學(xué)情，也有利于加深學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，使其在意識(shí)到不足的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向、查缺補(bǔ)漏。但傳統(tǒng)模式下的初中語文課后檢測(cè)存在題目難易分布不均、評(píng)改時(shí)間過長(zhǎng)、錯(cuò)題整理不及時(shí)等問題，無法有效發(fā)揮上述深化學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)其查缺補(bǔ)漏等積極教學(xué)作用。是以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，教師可以優(yōu)化對(duì)課后檢測(cè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，借助信息化手段統(tǒng)領(lǐng)課后檢測(cè)。先在互聯(lián)網(wǎng)中搜集豐富的習(xí)題資源，利用大數(shù)據(jù)手段分析其難易等級(jí)，通過信息化分析、篩選、整合形成合理的測(cè)驗(yàn)體系，再將其通過開放性教學(xué)平臺(tái)提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與測(cè)驗(yàn)。最后，借助智慧系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)及時(shí)批改學(xué)生提交的作業(yè)題，分析高頻易錯(cuò)題。測(cè)驗(yàn)題難易均衡，規(guī)避了簡(jiǎn)單題或拔高題過多，無法準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)情等問題，切實(shí)鍛煉了學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用能力，有助于其答題能力的提高。并且測(cè)驗(yàn)題評(píng)改更加及時(shí)、分析更加全面，教師可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生易錯(cuò)題，了解學(xué)生薄弱之處，設(shè)計(jì)“弱項(xiàng)突破”等教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)由此完善，查缺補(bǔ)漏達(dá)成，學(xué)習(xí)效果提升。

2.3提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

在信息技術(shù)背景下的初中語文教學(xué)課堂，教師的信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)使用效率直接掛鉤。要提高語文的教學(xué)效率，就要鼓勵(lì)初中語文教師積極適應(yīng)信息化、智能化的新技術(shù)教學(xué)方式，積極主動(dòng)并有效地開展教育教學(xué)工作。推動(dòng)信息技術(shù)新路徑支持教師發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力。積極參與初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等教師培訓(xùn)課程等。在不斷地學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)初中語文課堂的高效化和信息化，從而優(yōu)化初中語文教學(xué)。

3初中語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的注意事項(xiàng)

首先，教師在進(jìn)行初中語文與信息技術(shù)深度融合的過程中要時(shí)刻注意，信息技術(shù)雖然能夠幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，也具備幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、降低學(xué)習(xí)難度、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，但教師在使用信息技術(shù)時(shí)切記不能忽視教材本身，不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下學(xué)會(huì)品讀文章、思考問題。其次，教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要給學(xué)生預(yù)留足夠的想象空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地感受、想象課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生相互交流、獨(dú)立思考，切不可讓信息技術(shù)代替學(xué)生進(jìn)行思考，要讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流的過程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和情感的交流。最后，身為新時(shí)代的初中語文教師，更要跟上時(shí)代的變化不斷提升自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力，在平時(shí)的生活中就要時(shí)刻關(guān)注最新的信息技術(shù)教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中能夠運(yùn)用多種技能展開教學(xué)，選擇出最合適的教學(xué)方法。教師要多多參加相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)講座、學(xué)術(shù)會(huì)等，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)更加豐富，對(duì)學(xué)生更加有吸引力，無形中提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

結(jié)語

總而言之，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正發(fā)生著巨大變化。在初中階段語文教學(xué)過程中，教師要想切實(shí)推動(dòng)民族文化的傳承和發(fā)展，就需要將自身教育理念與時(shí)代發(fā)展保持一致，將信息技術(shù)融入語文課堂教學(xué)體系中，以此來培養(yǎng)出更多全能型人才。因此，在信息化背景下開展語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為構(gòu)建高效語文課堂提供基礎(chǔ)保障。同時(shí)，這樣也可以有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，凸顯語文課堂教學(xué)的高效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡少華.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文學(xué)習(xí)與研究，2020（20）.

[2] 張生玉.信息化背景下初中語文教學(xué)策略探究[J].新課程研究，2020（15）：28-29.

[3] 管燕嶺.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的研究[J].數(shù)理化解題研究，2020（2）：34-35.