王鴻晶

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，初中階段的思政教學(xué)工作也逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，如何提升我國(guó)初中階段的思政教學(xué)實(shí)效性，也成為現(xiàn)階段我國(guó)初中思政教育工作者最值得思考的問(wèn)題。對(duì)此，初中思政教師就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)素質(zhì)教育促進(jìn)初中階段學(xué)生的全方位發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而有效提升初中思政教育的教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中思政課；素質(zhì)教育；實(shí)施策略

引言

青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望。初中階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，我們思政教師應(yīng)該抓好課堂教學(xué)，提升新時(shí)代思政課的高度、深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮思政課培根鑄魂的作用，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的的建設(shè)者和接班人，同時(shí)也真正體現(xiàn)出思政課存在的意義。

1初中思政教學(xué)融入勞動(dòng)教育的價(jià)值

1.1培養(yǎng)責(zé)任感

在當(dāng)今我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的背景下，將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)于初中階段的思政教學(xué)過(guò)程中，能夠在一定程度上有效地培育初中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明確擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。初中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一部分，集體的榮譽(yù)也代表了個(gè)人的榮譽(yù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感；在社會(huì)生活的過(guò)程中，學(xué)生能夠明確自身是自然界的一部分，感受到自身與世界的緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)而為社會(huì)負(fù)責(zé)、為國(guó)家負(fù)責(zé)。

1.2培養(yǎng)意志力

相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，部分初中學(xué)生由于從小接受父母的“溺愛(ài)式”教育，在遇到特定的問(wèn)題時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)“迎難而退”的現(xiàn)象，這對(duì)初中學(xué)生全面健康發(fā)展是十分不利的。為了解決這一問(wèn)題，初中思政教育工作者可以通過(guò)素質(zhì)教育的落實(shí)，重點(diǎn)培育初中學(xué)生的意志力。

1.3提高自信心

除此之外，素質(zhì)教育還能在一定程度上有效提升初中學(xué)生的自信心，在素質(zhì)教育與思政教育融合的視域下，初中思政教師就會(huì)依托于素質(zhì)教育，為學(xué)生布置課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成。學(xué)生在進(jìn)行課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)受到社會(huì)各界以及父母的夸贊與表?yè)P(yáng)，這樣就能使學(xué)生的自信心得到滿足，進(jìn)而在日后的生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)地參與，以此促進(jìn)初中學(xué)生的全方位健康發(fā)展。

2初中思政課實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新思政課程理念

（1）創(chuàng)新教師思政課程教學(xué)理念。教師在思政課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。教師要注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神、思政素質(zhì)、辨析能力以及獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生掌握思政理論知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，端正人品、關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。教師在教學(xué)中可引入當(dāng)下最新、最熱的時(shí)政素材，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的時(shí)政問(wèn)題，提高學(xué)生參與思政課程教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的思政理論知識(shí)分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思政思維和辨析能力，開(kāi)闊學(xué)生的思政視野。

（2）創(chuàng)新學(xué)生思政探究理念。在思政課程教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思政課程學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)思政課程的關(guān)注度。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)于參與思政課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于時(shí)政新聞或事件的政治敏感度，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政，了解時(shí)政，受益時(shí)政。教師要增強(qiáng)學(xué)生思政意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課余時(shí)間主動(dòng)觀看時(shí)政新聞，收集時(shí)政信息資源，主動(dòng)了解時(shí)政發(fā)展變化，挖掘自身的思政辨析潛能，運(yùn)用思政理論知識(shí)辨析時(shí)政信息，提升時(shí)政學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)新學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)依據(jù)黨的教育方針，圍繞思政課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展思政教學(xué)工作，重點(diǎn)突出愛(ài)國(guó)主義教育，提升學(xué)生思政素質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境建設(shè)要全面貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，整體提高思政課程教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)校在創(chuàng)新思政教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，要保持自己獨(dú)有的特點(diǎn)，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、思政課程教學(xué)效果顯著、思政文化氣息濃厚的氛圍。要圍繞物質(zhì)、精神、制度進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)校整體育人功能。

2.3教師隊(duì)伍思政教育培訓(xùn)工作

學(xué)校要開(kāi)展思政教師的培訓(xùn)工作，完善思政教師的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思政教師的教學(xué)能力。要鼓勵(lì)思政教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè)精神。培訓(xùn)工作應(yīng)以提升教師的思政課程教學(xué)水平和思政素養(yǎng)為主要目標(biāo)，這有利于堅(jiān)定教師的政治立場(chǎng)，培養(yǎng)其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，使其積極地投入到培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的工作中。此外，學(xué)校要完善思政課程教學(xué)管理制度，將對(duì)思政教師的考核納入教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)其工作熱情。

2.4提升新時(shí)代思政課的“高度”

思政課是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的課程，道德與法治是義務(wù)教育階段的思政課，政治認(rèn)同是道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。政治認(rèn)同要求學(xué)生具備熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。人民對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感是不會(huì)憑空產(chǎn)生的，需要一定的條件作支撐，那就是國(guó)家能否保障大家各項(xiàng)基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，能否解決人民群眾最關(guān)心關(guān)切的問(wèn)題。思政教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家讓人們的生活越來(lái)越好，獲得感越來(lái)越強(qiáng)，他們才會(huì)產(chǎn)生對(duì)黨和國(guó)家高度的認(rèn)同感。

2.5拓展新時(shí)代思政課思考的“深度”

當(dāng)前，思政課知識(shí)教學(xué)存在淺層化問(wèn)題，有些教師將教學(xué)重點(diǎn)多放在知識(shí)的直接講授上，沒(méi)有深度挖掘知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的深層意義，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。而要助力學(xué)生提升思維的深度，我們的教學(xué)就不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。在道法課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)，積極思考感悟知識(shí)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，逐步提高其公共參與意識(shí)與遷移應(yīng)用能力。思政教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究欲望，使其在探索活動(dòng)中內(nèi)化、在情境中體驗(yàn)，從而豐富認(rèn)識(shí)、拓展思維、提高探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

在初中思政課程教學(xué)中，教師要不斷完善自己的思政知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思政課程教學(xué)能力，更新思政課程教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的思政思維和對(duì)時(shí)政信息的辨析能力，提升學(xué)生思政素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

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