黃尚德

摘 要：教師作為課堂教育教學的主要引領者和主導者，會給學生的學習和日常行為帶去深遠的影響力，教師在教育領域中所體現的師德也就是所指的道德意識，道德活動，這些師德形象會直接影響到學生的日常學習和行為好壞。對此，本文將針對教師所具有的師德修養(yǎng)給學生帶去的管理教育影響進行詳細的研究分析。

關鍵詞：教師師德；學生管理；教育影響

引言

正所謂把“偉大而又道德修養(yǎng)高的人”當作榜樣，能直接影響到人們是否具有高尚的思想意識和道德行為。而教師的主要職責就是用自己的榜樣力量來向學生傳遞良好的思想行為。這就需要教師格外關注自身的師德修養(yǎng)和師德素質。必須持之以恒堅持不懈地克服重重困難，做好教書育人的工作，同時應具有很強的自律性和為人師表的堅定信念，這樣才能夠使教師的良好師德修養(yǎng)更好地教育學生，培養(yǎng)出更多思想道德素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。

一、教師的師德修養(yǎng)要求

教師作為學生日常學習和生活中主要引領者，經常會在與學生之間進行互動的過程中產生心理方面的交流，需要教師在日常教學工作和任職期間能達到為人師表，教書育人以及愛崗敬業(yè)的教育要求。同時教師還能幫助學生增長知識和思想見識，對青少年的阿里健康成長起到至關重要的助推力，所以相關教師必須為此擔負好教師的教書育人重任，要從教師在學校中的形象、人格力量、學識能力、個性魅力等方面來潛移默化地協助學生發(fā)展個人能力。教師作為培養(yǎng)未來人才的主要導師和主宰者，不僅要體現出良好的精神風貌，還應擁有良好的文化品位和知識涵養(yǎng)，針對不同學生的教育和管理態(tài)度方面也要做出良好的改觀，應使新時代教師學好正確的師德修養(yǎng)和師德素質要點，對此，此文將對教師所做出的師德行為給學生的發(fā)展所起到的作用。

二、教師師德修養(yǎng)對學生的日常管理教育所帶來的影響

（一）良好的教師形象，能幫助學生形成良好的氣質和性格

學生在日常接觸教師過程中會對他們的外觀形象進行審視，這里所指的教師形象主要指的是教師本身的文化素養(yǎng)，個體性格和行為舉止。因此，教師必須在穿著打扮上應以素雅為主，在校期間應穿著一些正裝，頭發(fā)也要梳理整齊，這樣的端莊的教師儀表才能給學生留下良好的印象，同時教師在學校和班級的言行舉止也是學生效仿的一面鏡子，教師應用自身的言行和教育方式來作為榜樣力量教育管理學生，比如，課間跑操期間教師可與學生一同跑操，或者當教室地面上有垃圾時應及時將其拾起扔到垃圾桶里，這樣才能夠用教師高雅的舉止行為讓學生更好的效仿和學習。為了增強教師的師德意識，教師每日工作結束之后還應反省自己一天的工作缺點，并對此找到有效的解決辦法，還應多利用課余時間通過各種途徑學好與師德有關的內容，教師必須具有終身學習的意識，還可積極地向模范性的先進教師人物學習他們優(yōu)秀的師德品質，這樣也能使教師在以后的日常教育管理中產生良好的師德形象。

（二）教師所具有的人格力量，幫助學生樹立起求真、追美、行善的精神

其實教師所具有的人格魅力也能給教育管理工作帶去積極的影響力，教師的這種人格力量是任何懲罰、任何獎勵制度都無法替代得了的。學校當中學生經常會自然而然地產生“向師性”的意識和行為。對此，就需要教師用偉大的師愛方式教育學生，要把日常關愛學生的教育行為當作體現自身人格力量的主要方式，教師應用強烈的“愛心、細心、耐心”關照到學生的日常學習和生活過程當中，尤其像那些學習方面較差的學生，更需要用愛來管理和教育學生，教師要努力發(fā)掘不同學生身上的閃光點和個人潛能。教師在處理學生之間的矛盾時要進行公平處置，同時還不能傷及學生的自尊心，避免產生言語過激的教育行為，這樣才能幫助學生形成健全健康的人格，還能幫助學生產生行善的良好道德行為，逐漸增強他們的學習興趣，要讓學生真正地體驗到學習成功后的喜悅之情，還能夠幫助他們形成更加積極向上的學習動力。

（三）教師的自身學識能力提高，對學生的綜合素質產生積極的影響

教育工作者所具有的教育學可稱之為“普遍知識”，另一種可被稱之為“實用知識”，教師所儲備的這些知識和社會有著密切的關系，具有廣義的實用效果，教師作為向學生傳授知識的傳播者，必須具有良好的文化底蘊。這就需要教師必須不斷提升自身的業(yè)務素質，多去將傳統理論知識與現代化教育技術科學合理的結合，要精心地設計每節(jié)課程，還要在課堂管理過程中充分地發(fā)揮學生的合作能力和解決問題的能力，精心地設計每節(jié)課程，同時教師還應積極吸納成功的教學經驗，同時還應重點落實好新課程改革中的要求，不斷優(yōu)化自身的教學方法，這樣才能更好的管控好學生的課堂學習行為，同時也能產生最佳的學習效果。

（四）教師通過充分展現個人魅力，開發(fā)學生的智力水平和個人潛能

通過研究發(fā)現，多數學生對教師的喜愛程度主要關注到他們的性格特點。思想作風以及教育態(tài)度，以及與學生之間的課堂互動狀態(tài)，這些都能夠充分地展現出教師的個人教學魅力，需要教師必須在管理學生過程中充分尊重學生的個人想法和見解，還應鼓勵學生發(fā)表自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，要使師生之間在課堂上建立起平等自由的關系，教師還應用寬容的教學態(tài)度看待學生的各種錯誤，同時針對學生日常所出現的學習問題制定出特定的學習計劃，教師的這種教學態(tài)度能更好地增強學生在學習過程中情感體驗，還能夠使學生更加信賴教師，還能幫助更好地開發(fā)自身的智力和個人潛能。教師還應多去觀察，多去虛心向學生學習各種優(yōu)點和見解，這樣也能更好地糾正自身錯誤的教育言行舉止，多去表揚和贊賞學生的助人為樂，關心集體行為，教師可從中汲取良好的素養(yǎng)增強自身的師德修養(yǎng)，這樣就能夠用更好的個人教育魅力提高教育管理質量。

結束語

總之，教師在提高自身的師德修養(yǎng)過程中，必須擁有良好的教育形象，還應增強自身的人格力量和學識能力，還應建立好和諧的師生關系，虛心學習模范人物和學生身上的優(yōu)點，進而使教師的良好道德修養(yǎng)更好地幫助學生走向成功的人生道路。

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