羅蓉

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)水平受到重視。在推進(jìn)初中英語(yǔ)專業(yè)詞匯復(fù)習(xí)工作中，廣泛采用的自然拼讀法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯閱讀的興趣，參加自然拼讀的學(xué)生人數(shù)的越來(lái)越多，也使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了好奇以及濃厚的興趣。因此，自然拼讀的廣泛應(yīng)用可以有效地優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)詞匯，初中英語(yǔ)詞典是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師應(yīng)結(jié)合自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更有效的資源，讓課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加多樣化，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)使教師更好地理解概念并在日常教學(xué)中廣泛使用，有效地提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

引言

詞匯既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最令學(xué)生頭疼的內(nèi)容。隨著科學(xué)教育思想的不斷完善和推進(jìn)，自然拼讀這一新型的教學(xué)方法走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，其在單詞教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞提供了全新的思路，也為初中英語(yǔ)課堂注入了鮮活的元素。自然拼讀是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常用方法，與漢語(yǔ)中的偏旁部首有一定的共通之處。掌握了自然拼讀法，學(xué)生便找到了一條單詞學(xué)習(xí)的便捷之道。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索自然拼讀在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的助力作用，希望能讓學(xué)生更好地攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的難關(guān)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法不夠多樣化

從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，一些英語(yǔ)教師在應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生感到課堂氛圍枯燥，難以對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)熱情，最終使得課堂效率低，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。教師采取單一的教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生不理解自然拼讀的意義，不利于發(fā)揮該教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。在使用該教學(xué)方法的過(guò)程中，教師和是為了完成自己的任務(wù)而進(jìn)行的，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更別說(shuō)提高教學(xué)效率。

1.2沒(méi)有用心設(shè)計(jì)，影響學(xué)習(xí)效率

不管是在語(yǔ)文教學(xué)中，還是英語(yǔ)教學(xué)中，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效地完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中感知和理解知識(shí)，達(dá)到記憶和使用的目的。然而，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師很少為學(xué)生創(chuàng)造特定的情境。就比如，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，如模擬一個(gè)文具店，讓學(xué)生買學(xué)習(xí)用具，如pen，ruler，dictionary，bag，eraser，book，crayon等，在這樣具有一定實(shí)際生活場(chǎng)景的情境中，學(xué)生之間通過(guò)交流、選購(gòu)，就會(huì)加深對(duì)這些詞匯的理解、記憶，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?？上Ю蠋熢谥袑W(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，很少用心給學(xué)生設(shè)計(jì)類似的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)缺少豐富性、生活性。這不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于英語(yǔ)整體教學(xué)來(lái)說(shuō)非常不利。

2自然拼讀法運(yùn)用策略

2.1在自然拼讀中區(qū)分相似單詞

單詞混淆是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的“攔路虎”。面對(duì)“長(zhǎng)相”相似、意義卻千差萬(wàn)別的單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以結(jié)合自然拼讀，加之對(duì)詞綴和詞根的理解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分相似單詞，實(shí)現(xiàn)高效單詞學(xué)習(xí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)單詞expect時(shí)，與其類似的單詞有inspect、suspect、prospect、aspect、introspect等。這些單詞在外形上非常相似，都含有?pect部分，只是前面詞綴有所不同。上述幾個(gè)單詞在初高中閱讀理解以及選擇題中出現(xiàn)的概率較高，也是學(xué)生出錯(cuò)率最高的單詞。在閱讀理解或選擇題中同時(shí)出現(xiàn)上述幾個(gè)單詞時(shí)，很多學(xué)生大腦總是一片空白，不知所以。為了幫助學(xué)生正確區(qū)分這些相似單詞之間的區(qū)別，提高其單詞記憶的準(zhǔn)確性，教師可以結(jié)合自然拼讀和詞根詞綴，讓學(xué)生從英語(yǔ)構(gòu)詞特點(diǎn)著手，理解每一個(gè)單詞的含義。expect可以分成ex?和?pect兩個(gè)部分，ex?表示“出，出去”，?pect表示“看”，“出去看”有“期望，探勘”之意；inspect可以分成in?和?pect兩個(gè)部分，in?表示“向內(nèi)，進(jìn)入”，“向內(nèi)看”則有“檢查”之意；introspect可以分成intro?和?pect兩個(gè)部分，intro?表示“向內(nèi)，入內(nèi)”，“到里面看”則有“內(nèi)省，反省”之意；suspect可以分成sus?和?pect兩個(gè)部分，sus?表示“在……下面”，“在下面看”則有“懷疑”之意。準(zhǔn)確了解詞綴的含義之后，結(jié)合單詞中其他部分的含義，即便學(xué)生不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也可以正確拼讀出這個(gè)單詞的讀音，并能推斷出這個(gè)單詞的正確含義。

2.2完善自然拼讀教學(xué)法

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法時(shí)，教師要重視豐富教學(xué)法的多樣性。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍?，F(xiàn)階段，有諸多的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式可以應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，如多媒體設(shè)備、微課、線上教育平臺(tái)等。教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課堂內(nèi)容的補(bǔ)充與完善。在課件制作的過(guò)程中，教師要確保課件的創(chuàng)新性與生動(dòng)性，將視頻、音頻等內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以八年級(jí)第一模塊的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將當(dāng)?shù)乇容^著名的旅游景點(diǎn)的圖片及視頻搜集起來(lái)，之后借助景點(diǎn)的英文名稱開(kāi)展自然拼讀教學(xué)。通過(guò)將名稱與圖片有機(jī)結(jié)合，可以有效優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情緒表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。例如，在“I'mwatchingtv”一課的教學(xué)中，教師就可以依托于情境教學(xué)法，結(jié)合自然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到詞匯的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

詞匯教學(xué)自始至終是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，不管是閱讀理解，還是作文寫作以及學(xué)生在生活中簡(jiǎn)單地運(yùn)用英語(yǔ)，詞匯都是基礎(chǔ)，也是根本。在初中英語(yǔ)的教育過(guò)程中，教育者要為學(xué)生清除在英語(yǔ)教學(xué)上面臨的障礙，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和讀寫能力。不過(guò)，英語(yǔ)教育者們也必須意識(shí)到，自然拼讀法并不是百分百適合于任何情況，所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)部分詞匯時(shí)，教師還是需要結(jié)合英語(yǔ)音標(biāo)進(jìn)行授課。這不僅是提高英語(yǔ)教學(xué)的主要手段，也是提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的主要途徑。

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