徐海英

摘 要：隨著人們生活水平越來越好，然而人們對幼兒教育也越來越關注。因此，學前幼兒正處在“三觀”和良好人格形成的重要階段，受到周邊因素的嚴重制約，特別是在經濟條件提高后，父母越來越寵溺子女，而在知識和品德培養(yǎng)上，他們更加重視物質上的滿足，這就造成了他們的驕縱和固執(zhí)。積極地進行德育工作，有助于幼兒形成良好的道德素質和人格素質，避免壞的行為和思維誤區(qū)，促進學生形成積極主動、相互尊敬的良好品格。

關鍵詞：幼兒學前教育；德育；滲透

引言

幼兒正處于人生的初始階段，他們的思想單純，認知能力、辨別是非的能力都處在發(fā)展的過程中。教師作為幼兒成長路上的引路人，是幼兒精神的引導者。因此，教師要積極創(chuàng)設優(yōu)良的德育環(huán)境，通過開展多種多樣的德育內容，發(fā)揮正面教育的積極作用，讓幼兒在自然而然的狀態(tài)中接受思想教育，明辨是與非、善與惡，規(guī)范言行，提升自身的德育品質。

1德育綜述

德育，顧名思義是培養(yǎng)學生品德的教育，不僅是道德教育，還包含對學生的思想、政治乃至心理健康方面的教育。幼兒德育是教師根據(jù)社會的需要以及幼兒的需要，在尊重幼兒主體性、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和品德形成規(guī)律的前提下，采用多種方式與幼兒互動，從而培育幼兒思想、人格、道德、法治等素質的系統(tǒng)性活動。幼兒園德育的目標在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質個性，幫助幼兒形成健全的人格，促進幼兒的全面發(fā)展，使幼兒能夠更好地適應社會。幼兒園德育的內容包括生活習慣教育、品質個性教育、人際交往教育、社會公共秩序教育、是非觀教育、愛國主義教育等。

2當前德育工作中的不足

（一）幼兒園的德育工作模式單一。隨著幼兒教育改革進程的持續(xù)性深化，幼兒園對德育工作越來越重視，會專門開展與德育相關的主題課程與主題活動。但在實際的德育活動開展中，不難發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒園的德育活動組織形式是比較單一的，通常只是在專門的德育活動中，帶領幼兒認知不良行為、改正不良習慣，并且以講解型為主，缺少親和力和感染力，難以調動幼兒參與德育活動的積極性，更難以達成預期的德育工作目標。（二）對幼兒自主性的發(fā)揮關注不足。科學的幼兒教育理論強調應該尊重幼兒的主體性，這樣才能收獲較為良好的教育效果，但是，在實際的幼兒德育工作改革與開展的過程中，還是有很多幼兒教師出于對安全、及時完成教育任務等因素的考慮，并沒有把幼兒的主體性真正體現(xiàn)出來，經常會根據(jù)自己的主觀意識與工作經驗，去建構德育主題，這樣雖然能夠在一定程度上促進幼兒園德育活動的順利開展，但是，長此以往，會逐漸消磨幼兒對于德育活動的參與熱情，會逐漸降低德育活動的開展質量，更不利于幼兒道德素質的形成與發(fā)展。（三）家長對幼兒園德育工作的關注度不夠。在當前的教育改革背景下，幼兒家長基本都能夠認識到幼兒教育的重要性，他們在給予幼兒無微不至的照顧的同時，還是將文化知識積累放在幼兒教育的首要位置，認為學習就是一切，是將來獲得高品質生活的重要保證。所以，對幼兒園德育活動的開展持不關心、不反對的態(tài)度，以至于雖然開展了幼兒德育活動但卻不能形成家園之間的良性互動，更難以保證德育工作效果的持續(xù)性深化，影響幼兒道德素質的形成與發(fā)展。

3幼兒學前教育中德育的有效滲透策略

3.1語言領域中的德育滲透

語言領域中的德育滲透可以通過幼兒教育活動中的故事教學展開。故事是兒童喜聞樂見的一種學習知識的方式，其能夠吸引兒童注意力，激發(fā)幼兒活動參與的興趣。為此，幼兒教師應當挖掘故事文本中的德育素材，在組織故事教學活動中通過提問方式帶動幼兒思想過渡，使其逐步理解與學習主人公的精神品質，最終實現(xiàn)有效的德育滲透。

3.2在社會體驗活動中進行德育

社會體驗活動可以使幼兒學到書本上學不到的知識，拓寬幼兒的視野，縮短書本與實踐的距離。因此，幼兒園可以通過社會體驗活動豐富幼兒的認知，如帶領幼兒參觀氣象局、圖書館、消防隊、小學、電視臺等，讓幼兒直觀學習知識，了解社會上的不同職業(yè)，知道各行各業(yè)人的辛苦和不易；組織幼兒參觀檔案館、非物質文化展以及欣賞皮影戲等，讓幼兒對家鄉(xiāng)的歷史文化有深層次的了解，增強其對家鄉(xiāng)的熱愛。這些形式多樣的社會體驗活動，都在不斷促進幼兒形成良好的道德品質。

3.3科學領域中的德育滲透

寓德育于幼兒教育過程之中是每個幼兒教師的重要職責之一?？茖W領域教育是幼兒得以全面發(fā)展的重要手段與途徑，其不僅可以使幼兒學到一些粗淺的知識、擴大眼界，同時還有利發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒具有良好的品質。筆者認為，在科學領域中進行德育滲透，可以選擇一些名人名言、勵志故事、科學觀察等，在引導幼兒參與活動中了解中國歷史、物產、著名的科學家、英雄人物等內容激發(fā)幼兒的民族自尊心和自豪感，在科學觀察活動參與過程中掌握相關科學知識并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3.4充分調動家園協(xié)作

家長是幼兒教師的重要合作伙伴，家庭是幼兒學習與成長的主要場所，幼兒園教育離不開家庭教育的支持，家庭教育更離不開幼兒園教育的指引。所以，新時期的幼兒德育工作，也需要幼兒教師主動聯(lián)系幼兒家長，切實優(yōu)化幼兒家長的家庭教育理念，使其能夠認識到德育工作對于幼兒身心成長的積極影響，能夠配合幼兒園完成德育工作任務，切實推進幼兒園德育工作成效的深化與延續(xù)。

結語

綜上所述，在幼兒教育的五大領域中進行德育滲透不能再按照傳統(tǒng)模式中的講解理論知識進行德育滲透。相反，幼兒園教師要不斷優(yōu)化教學理念與教學方法，要通過教育細節(jié)進行德育知識滲透，要讓幼兒在潛移默化下接受德育教育。

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