王舒賢

摘 要：新時期以來，教育的發(fā)展更加重視班級管理工作。因此，班主任作為班級的管理者、指導(dǎo)者、參與者，具有特定的工作任務(wù)。在初中班級的教學(xué)與管理工作中，班主任作為班級的靈魂，在推進(jìn)班級管理、學(xué)科建設(shè)、發(fā)展等過程中起著舉足輕重的作用，是一項艱巨而光榮的工作。在實踐中，班主任要注重方法、技巧，要做到藝術(shù)和創(chuàng)新。文章從班級管理的實際出發(fā)，論述了如何做好班級管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

引言

班級管理工作責(zé)任重大，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和日常行為習(xí)慣，班主任在授課的同時，統(tǒng)籌組織班級活動，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，約束自我言行舉止，形成良好的思想道德觀念，以維護(hù)班級日常秩序，取得良好的工作成果?，F(xiàn)階段班級管理工作中的問題日益突出，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活，班主任需要從集體奮斗目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想道德觀念，逐步提高其學(xué)習(xí)的積極性，幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，攻克班級管理工作中的難關(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1班級管理基本概述

班級管理是一種組織活動的過程，是班主任采取特定的手段，動態(tài)管理班級之中的各項事務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)調(diào)配班級之中的各種資源，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)，維護(hù)日常教學(xué)秩序。班級管理活動是一種特殊的社會活動，能夠通過采取一系列關(guān)乎學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的手段，改變原有的班級氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，有目的、有計劃、有步驟地實現(xiàn)教育目標(biāo)，對各種資源進(jìn)行合理的管理、監(jiān)督，利用不同形式的雙向活動，潛移默化地影響學(xué)生，協(xié)同班級委員會共同為全體學(xué)生提供服務(wù)，構(gòu)成良好的班級管理格局。

2初中班級管理實踐中存在的問題

2.1管理方式落后

目前，許多初中班級管理方式依然以教師為主，教師制訂班規(guī)，教師制訂活動，學(xué)生被動參與。如班級干部的選拔等，往往是根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行指定，并未考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2過度批評引發(fā)不滿

在日常管理工作中，師生會因意見、立場不同而產(chǎn)生分歧，部分犯錯誤的學(xué)生未能意識到自己言行所帶來的消極影響，選擇站在與班主任對立面，導(dǎo)致師生矛盾日益尖銳。一些班主任的管理意識較強(qiáng)，但未能控制好自己的情緒，也忽視了學(xué)生身上的優(yōu)點，選擇以嚴(yán)厲批評的方式來指出學(xué)生身上存在的缺點，久而久之，學(xué)生的自信心逐漸降低，不利于未來的可持續(xù)發(fā)展。

2.3初中生的團(tuán)隊精神和合作能力不強(qiáng)

現(xiàn)在的初中生大都還是小孩。從小就被家人寵愛，在家里養(yǎng)成了“小公主”、“小王子”的現(xiàn)象，難以形成與別人進(jìn)行合作的好習(xí)慣。學(xué)生往往缺乏自我引導(dǎo)，缺乏團(tuán)隊精神。與初中生相比，初中生的思維更加成熟、更加復(fù)雜，但是學(xué)生往往缺少與同伴的溝通和合作。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會主動去解決問題，而不愿意與班主任、同學(xué)溝通。

3初中班主任班級管理策略

3.1建立良好的班級體系，改善班級管理方式

俗話說，沒有規(guī)則不成方圓。在實際的班級管理工作中，班級管理與組織都要求建立一套完善的管理制度。通過這一制度，可以使班級管理更為規(guī)范，更加高效，從而推動班級的發(fā)展。如果班主任只限于一成不變的教學(xué)方式，那么有些學(xué)生的進(jìn)步就會變得很困難，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。在初中階段，學(xué)生的思維比較靈活，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，但是比較活潑，上課的時候會被一些外界的因素所影響，很容易打亂課堂的秩序，班主任在課堂上的管理很嚴(yán)格，可以保證課堂的秩序，但是學(xué)生卻很容易被班主任的思想所束縛。

3.2勤于溝通，營造和諧師生關(guān)系

溝通是人與人之間傳遞、反饋思想情感的過程，通過運用不同形式的口語、書面、肢體語言，能夠準(zhǔn)確表達(dá)訴求，從而減少彼此之間的隔閡。班主任應(yīng)在日常管理中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，采取課后談話、家訪等方式，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情況，細(xì)致了解學(xué)生對不同事情的看法，找準(zhǔn)班級管理的切入點，降低管理的難度，繼而達(dá)到思想一致和感情通暢的目標(biāo)，營造和諧的師生關(guān)系。

3.3開展豐富多彩的班級管理活動

無論是理論知識的教學(xué)，還是課堂的德育管理的教學(xué)，都包含了課程的理論知識和課后的實踐。班主任在教學(xué)的時候，往往會忽視課后實踐的重要性，把精力放在了課堂上，長此以往，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)就會變得死氣沉沉，而學(xué)生的知識運用能力也會變得越來越差。為此，班主任可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中掌握德育知識，讓學(xué)生了解自由、青春、理解、尊重等觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。比如，在一個特殊的節(jié)日，班主任可以用一個節(jié)日的名字來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.4日常做到嚴(yán)中有愛

作為班主任，不僅需要有父親的嚴(yán)格，還需要有母親的慈愛，給予學(xué)生更多的關(guān)愛。而要做到這一點，班主任在接手一個班級的時候，就要和學(xué)生一起將班級的班規(guī)制定好，并告訴學(xué)生，班級的班規(guī)是每個人的行為準(zhǔn)則，如果有人觸犯的話就需要受到一定的懲罰，而且以后不能再犯同樣的錯誤。

3.5建立班委會，加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，提高班里骨干

班干部是班主任在班級管理中的重要成員，在班級管理中扮演著重要的角色，可以幫助班主任完成很多工作。為此，必須建立班級委員會，加強(qiáng)對班級干部的選拔與培訓(xùn)。首先，要充分肯定班干部的工作，贊揚學(xué)生的長處，使學(xué)生在學(xué)生中建立起自己的威信，并對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為班級做出表率。其次，要注重培養(yǎng)班級干部的凝聚力和團(tuán)隊精神，使學(xué)生各司其職，并與班主任保持密切聯(lián)系，形成紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范、凝聚力和上進(jìn)心的班級。最后，要建立班級干部的工作責(zé)任清單，使其按照自己的職責(zé)進(jìn)行管理，使自己的工作有條理。

結(jié)語

初中班主任班級管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在區(qū)別對待尺度不一、過度批評引發(fā)不滿、師生交流斷層嚴(yán)重、學(xué)生個性發(fā)展受限等問題，初中生的“逆反”心理逐漸嚴(yán)重，影響了正常的教學(xué)秩序，不利于班主任管理工作質(zhì)量提升。針對種種問題，初中班主任采取一視同仁、長善救失、勤于溝通、因材施教等班級管理策略，不斷提高管理的公平性，科學(xué)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，在溝通交流中營造和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理，從而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

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