劉金玲

現(xiàn)階段我國教育改革工作全面開展，核心素養(yǎng)理念被應(yīng)用在德育中，教師不僅要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也要制定完善的德育方案，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。教師應(yīng)結(jié)合德育目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法，提高德育水平，使學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實際德育開展過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)要求制定教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。本文從核心素養(yǎng)理念入手，闡述了核心素養(yǎng)理念下的德育現(xiàn)狀和發(fā)展機(jī)遇，針對如何提高德育工作中核心素養(yǎng)理念的應(yīng)用效果進(jìn)行全面探討。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，教師在開展德育時應(yīng)及時更新思想觀念，既要融入核心素養(yǎng)理念，也要強(qiáng)化學(xué)生的知識吸收和理解能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。要想保證實際的德育工作符合新形勢下的教學(xué)要求，教師就要完善德育工作體系，在立德樹人這項工作中投入較多時間和精力，以學(xué)生為主體，采用多樣化的教學(xué)方法，精準(zhǔn)把握德育工作的著力點，不斷創(chuàng)新，在保證學(xué)生具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同時形成健全的人格。

一、核心素養(yǎng)理念概述

（一）內(nèi)容

隨著新課改的不斷推進(jìn)，為了保證實際課程體系符合現(xiàn)代教學(xué)要求，將核心素養(yǎng)理念融入課程改革中，需要教師要將立德樹人作為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為核心，保證學(xué)生具備扎實的文化基礎(chǔ)，積極參與社會活動，實現(xiàn)自主發(fā)展目標(biāo)。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等多個方面的素養(yǎng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實現(xiàn)個人價值的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。

德育內(nèi)容包括“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”“社會參與”三個部分。“文化基礎(chǔ)”注重強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文、科學(xué)等多個領(lǐng)域的知識和技能，既要讓學(xué)生掌握和應(yīng)用人類優(yōu)秀的智慧成果，也要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神，讓學(xué)生成為有更高精神追求的人；“自主發(fā)展”重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備自我管理、自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識自我價值、發(fā)掘自身潛力的能力，以有效應(yīng)對多變的環(huán)境帶來的影響，讓學(xué)生發(fā)展成為有明確方向和良好生活品質(zhì)的人；“社會參與”注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生處理好自身與社會之間的關(guān)系，并嚴(yán)格按照現(xiàn)代公民應(yīng)遵循和履行的道德準(zhǔn)則做好各項工作，在不斷強(qiáng)化學(xué)生社會責(zé)任感的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（二）作用

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師開展德育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不僅要保證日常教學(xué)內(nèi)容符合核心素養(yǎng)要求，也要突出教學(xué)理念和方法的實用性和先進(jìn)性，這就要求教師認(rèn)識到核心素養(yǎng)與德育的重要性，從多個角度出發(fā)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展拓寬渠道。首先，日常教學(xué)中，教師要組織開展不同類型的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的互動溝通創(chuàng)造機(jī)會；其次，教師要將德育知識滲透到實踐活動中，保證德育與核心素養(yǎng)教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合能力；最后，教師要將德育理論知識與實踐活動進(jìn)行全面結(jié)合，積極開展植樹、垃圾分類等實踐活動，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長的目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)理念在德育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展機(jī)遇

（一）應(yīng)用現(xiàn)狀

德育是教師日常教學(xué)中應(yīng)重點開展的一項工作，為了滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)理念融入德育中，在引導(dǎo)學(xué)生積累理論知識的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高德育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。但是在實際開展德育的過程中，首先，一些教師深受傳統(tǒng)觀念影響，沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，更沒有時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感狀態(tài)，降低了德育中的核心素養(yǎng)教學(xué)理念應(yīng)用效果，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量低下。其次，教師在日常教學(xué)中沒能將開展實踐活動放在重要位置，不利于深層次講解德育知識，甚至對學(xué)生的全面發(fā)展造成影響，無形中增大了學(xué)生錯誤行為發(fā)生概率。最后，一些學(xué)校的德育工作具有隨意性，德育體系缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，沒有結(jié)合深層次的道德情感和行為形成等內(nèi)容合理設(shè)定課程，難以滿足核心素養(yǎng)教學(xué)要求，影響了學(xué)生創(chuàng)造性和自覺性的發(fā)展。

（二）發(fā)展機(jī)遇

核心素養(yǎng)理念下德育工作創(chuàng)新發(fā)展過程中具有諸多新機(jī)遇，不僅能夠保證德育工作符合新時期發(fā)展要求，也能實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

首先，德育形式向多元化方向發(fā)展。核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容較多，為德育這項工作多元化發(fā)展提供基礎(chǔ)性依據(jù)，打破時空界限的基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂思想道德教育方法的不足。這就要在實際開展德育這項工作時，將微信、微博多個平臺作為基礎(chǔ)依據(jù)，讓學(xué)生通過多種方式接收信息，打破傳統(tǒng)單一模式的束縛，結(jié)合德育內(nèi)容，組織開展多種類型的德育活動。主要就是將電子媒介作為主流方式，提高及時性、開放性、共享性的基礎(chǔ)上，保證具體落實的德育工作符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)德育知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效德育課堂。

其次，學(xué)生的主體地位更加突出。傳統(tǒng)形式下的德育課堂教學(xué)模式存在諸多弊端，具體表現(xiàn)為教師開展教學(xué)工作時過于注重理論知識講解，極易讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至還會對學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)習(xí)效果造成影響。核心素養(yǎng)理念下，德育教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力，并且在提高學(xué)生政治素養(yǎng)和道德水平方面投入更多時間和精力?；诖?，德育教師以學(xué)生為主體，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有教育資源，做好時事熱點討論多個方面的引導(dǎo)作用之后，全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)和價值觀差異。此外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好全方位、立體化的分析和總結(jié)工作，不斷強(qiáng)化學(xué)生在德育課堂上主體地位的基礎(chǔ)上，使傳統(tǒng)形式下的德育工作向新方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

最后，德育評價機(jī)制更加完善。一些德育教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思維和方法的束縛，實際落實德育評價這一環(huán)節(jié)的工作時，過于依賴自身經(jīng)驗。但是，依據(jù)核心素養(yǎng)理念中的各項要求開展德育教學(xué)評價工作，能夠使這一方面的機(jī)制變得更加細(xì)致和完善。主要因為核心素養(yǎng)理念下要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為基礎(chǔ)依據(jù)。既要對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，也要不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為后續(xù)全面精準(zhǔn)評級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況提供參考依據(jù)。

三、核心素養(yǎng)理念下提高德育水平的重要舉措

立德樹人是教學(xué)的根本任務(wù)，要想進(jìn)一步提高德育效果，教師需要總結(jié)產(chǎn)生各項教學(xué)問題的原因，并制定對應(yīng)的教學(xué)方案。尤其在核心素養(yǎng)理念下開展德育，教師更應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，從而成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（一）豐富德育內(nèi)容，做好核心素養(yǎng)培育工作

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下開展德育，存在分散教學(xué)、隨意教學(xué)、科學(xué)合理性低等問題，難以保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)德育知識，甚至影響學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的形成。而在核心素養(yǎng)理念下開展德育，要求教師以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，合理開發(fā)德育課程體系，具體可以分為基礎(chǔ)性德育課程、擴(kuò)展性德育課程、創(chuàng)造性德育課程三個層次，保證每一種類型的課程體系都能圍繞社會責(zé)任感、國家認(rèn)同、國際理解等方面的內(nèi)容展開，不僅要將培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)工作放在重要位置，也要使德育向著制度化方向發(fā)展，為后續(xù)提高德育水平創(chuàng)造條件。

要想顯著提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在德育工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。首先，教師要積極開展日常教學(xué)活動，將加大學(xué)生思想道德培養(yǎng)力度作為主要教學(xué)內(nèi)容，充分利用課余時間為學(xué)生提供德育方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的愛國主義精神；其次，教師要對學(xué)生日常的言行舉止提出嚴(yán)格要求，既要讓學(xué)生積極主動參與實踐活動，也要讓學(xué)生深入理解德育知識，從而在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中做好思想道德知識滲透工作。

（二）提高德育能力，做好領(lǐng)導(dǎo)和組織工作

教師在核心素養(yǎng)背景下開展德育工作，一定要保證自身具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和較高的綜合素養(yǎng)，保證德育過程中的各個環(huán)節(jié)有序開展。對學(xué)校而言，應(yīng)在教師隊伍建設(shè)方面投入更多時間和精力，使德育教師扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”和“組織者”的角色，在積極承擔(dān)德育工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，不斷細(xì)化德育內(nèi)容。對德育教師而言，自身應(yīng)具備關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的情懷、讀懂學(xué)生的能力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命及與時俱進(jìn)的行動，保證實際的德育工作符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求和現(xiàn)代化教學(xué)要求。

例如，教師要在日常教學(xué)中真正做到“四個一”，即每天讀一些書籍、每周做一點反思、每月寫一個案例、每年做一個課題。教師要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿到各個環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，展現(xiàn)德育的體驗性、開放性、實踐性等特征，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與踐行社會主義核心價值觀的道德實踐活動，從而達(dá)到立德樹人的目的。

（三）著重開展文化建設(shè)工作，營造良好的校園氛圍

核心素養(yǎng)理念下，教師開展德育工作應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)環(huán)境潛移默化的作用，學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍潛移默化的作用下健康成長。實際上，學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一特征做好校園文化建設(shè)工作，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)德育知識，形成優(yōu)秀品質(zhì)。例如，教師可以提高校園內(nèi)各個資源的利用率，如在長廊墻壁及樓梯臺階上張貼名言警句，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)；在學(xué)校的花壇和草坪中設(shè)置“禁止踩踏”等警示牌，將“熱愛植物、保護(hù)環(huán)境”等方面的知識滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；組織各種類型的教學(xué)活動，如運動會、參觀博物館等，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，讓學(xué)生形成互幫互助的意識。

教師要充分利用課堂教學(xué)時間，結(jié)合理論知識與核心素養(yǎng)，既要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的知識學(xué)習(xí)能力，也要讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)德育知識，提高思想道德品質(zhì)，可以借鑒其他教師成功的德育經(jīng)驗，對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的自我約束能力。教師應(yīng)注重信息化技術(shù)和多媒體平臺的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生播放相關(guān)視頻或歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（四）開展社會實踐活動，提高德育效果

大部分學(xué)生的社會適應(yīng)能力較弱，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，開展社會實踐活動，為學(xué)生提供更多接觸社會的機(jī)會，這對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用。在確定社會實踐活動主題的過程中，教師應(yīng)始終圍繞增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和弘揚傳統(tǒng)文化等內(nèi)容落實工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀部隊宿舍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)會整齊擺放各類物品的同時，達(dá)到提高學(xué)生思想境界的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在核心素養(yǎng)理念下開展德育工作，既要精準(zhǔn)確定德育目標(biāo)，也要結(jié)合核心素養(yǎng)體系制定完善的德育方案，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從多個角度出發(fā)細(xì)致分析核心素養(yǎng)的內(nèi)容，總結(jié)產(chǎn)生教學(xué)問題的原因，將德育工作與核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作全面結(jié)合，保證德育工作與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。