杜靜

在教育信息化2.0的時(shí)代背景下，中小學(xué)教師面臨著新的職業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，信息化教學(xué)是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本能力。然而，許多教師本身的信息素養(yǎng)較低，不能適應(yīng)信息化教學(xué)模式，特別是在農(nóng)村地區(qū)，信息基礎(chǔ)設(shè)施落后、教育培訓(xùn)資源不足，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐較為緩慢，影響了信息化教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展。本文立足于農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況，探究提升音體美教師信息化教學(xué)能力的有效策略，旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)音體美課程信息化發(fā)展。

信息化教學(xué)能力指的是教師運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的能力，是現(xiàn)代教育背景下教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。自教育部提出“教育信息化2.0”的行動(dòng)計(jì)劃后，我國(guó)義務(wù)教育的信息化建設(shè)水平不斷提升，教師的信息素養(yǎng)水平也得到了持續(xù)發(fā)展。但是從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，由于學(xué)校條件、教育觀念等方面存在局限性，音體美教師的信息化教學(xué)能力有待提升。教育信息化是促進(jìn)中小學(xué)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，教師則是落實(shí)信息化教學(xué)的先鋒隊(duì)，提升農(nóng)村中小學(xué)音體美教師的信息化教學(xué)能力，有助于推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的信息化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)和智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、農(nóng)村中小學(xué)音體美教師信息化教學(xué)能力的影響因素

（一）信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)素養(yǎng)是指獲取、判斷、處理、使用及評(píng)價(jià)信息的能力，是用于管理信息的各種技術(shù)的總稱(chēng)，也是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本能力。信息技術(shù)的普及與發(fā)展有力地推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步，也對(duì)教育專(zhuān)業(yè)人才提出了新的要求和挑戰(zhàn)。農(nóng)村中小學(xué)音體美教師要具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠熟練地運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備，如多媒體、電子白板、投屏設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，教師只有具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握這些設(shè)備的功能和使用方法，才能將其合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）教學(xué)方法素養(yǎng)

教學(xué)方法素養(yǎng)是指教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，合理選用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǖ乃仞B(yǎng)。教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是“教法”與“學(xué)法”的結(jié)合。音體美教師應(yīng)具備良好的教學(xué)方法素養(yǎng)，能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒒ぞ吆唾Y源，并將其融入教學(xué)過(guò)程，與不同的教學(xué)方法相結(jié)合，如情境教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、小組學(xué)習(xí)、分解訓(xùn)練等方法。信息技術(shù)是一種輔助性的工具，教師要以學(xué)生為中心，將信息技術(shù)與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（三）學(xué)科素養(yǎng)

教師應(yīng)具備任教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和品質(zhì)。中小學(xué)音體美教師的學(xué)科素養(yǎng)不僅包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還包括專(zhuān)業(yè)技能，如美術(shù)教師應(yīng)具有較好的繪畫(huà)功底、體育教師應(yīng)具有良好的運(yùn)動(dòng)能力和一定的體育特長(zhǎng)等，還包括思維品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。學(xué)科素養(yǎng)是教師所必備的基本素養(yǎng)，是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練而形成的，教師要對(duì)任教學(xué)科有深刻的認(rèn)知，才能深入淺出地講解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和技能。相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，音體美學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在授課過(guò)程中要理論與實(shí)踐并重，自身必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。良好的學(xué)科素養(yǎng)是信息化教學(xué)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，如果教師的學(xué)科素養(yǎng)不足，即便具有較高的信息化教學(xué)能力，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）信息化教學(xué)素養(yǎng)

信息化教學(xué)素養(yǎng)是指教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。也就是說(shuō)，教師不僅要掌握信息技術(shù)，還要將信息技術(shù)融入教學(xué)，讓信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。信息化教學(xué)素養(yǎng)包括教師在備課、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂活動(dòng)、課后作業(yè)、測(cè)試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的前提。教師要明確信息技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)、方法及地點(diǎn)，不能將信息設(shè)備當(dāng)作黑板的替代品，也不能過(guò)多運(yùn)用而影響學(xué)生的自主探究和師生之間的互動(dòng)。信息化教學(xué)素養(yǎng)難以通過(guò)集體培訓(xùn)和理論研究形成，需要教師在課堂實(shí)踐中不斷地探索和積累。

二、農(nóng)村中小學(xué)音體美教師信息化教學(xué)能力的提升策略

（一）基于信息時(shí)代，完善學(xué)科課程體系

課程體系是按照一定的教育理念或目標(biāo)，對(duì)一門(mén)課程中的要素進(jìn)行排列組合，形成動(dòng)態(tài)、清晰、合理的課程結(jié)構(gòu)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保障，也是各個(gè)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。在信息時(shí)代下，中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的課程體系發(fā)生了變化，課程內(nèi)容更開(kāi)放和豐富，教學(xué)方法更靈活和多元。農(nóng)村中小學(xué)要緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷完善音體美課程體系，引導(dǎo)教師革新教育觀念，通過(guò)集體建構(gòu)、案例研討等方式推動(dòng)音體美教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在研討與實(shí)踐的過(guò)程中探索完善學(xué)科課程體系的有效途徑。

例如，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂往往只有音樂(lè)元素，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻、聽(tīng)教師范唱或演奏的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。而在信息時(shí)代背景下，音樂(lè)教師可以利用多媒體設(shè)備將教材中的樂(lè)曲與舞蹈、美術(shù)等元素融合起來(lái)，使學(xué)生形成豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)和審美感受，對(duì)歌曲的風(fēng)格和內(nèi)涵形成更深刻的認(rèn)識(shí)；傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師的講解和演示為主，對(duì)一些復(fù)雜的動(dòng)作，學(xué)生很難學(xué)會(huì)。而在信息時(shí)代背景下，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，播放體育動(dòng)作演示視頻，利用慢放、暫停、放大等功能，使學(xué)生清晰地看到動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而增強(qiáng)體育教學(xué)效果。農(nóng)村中小學(xué)可以組織音體美教師分享信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，互相促進(jìn)、共同提升，推動(dòng)信息技術(shù)與音體美教學(xué)深度融合，不斷完善音體美學(xué)科的課程體系。

（二）更新教師定位，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型發(fā)展

在教育信息化2.0的背景下，教學(xué)活動(dòng)向著多樣化和個(gè)性化的方向發(fā)展，教師在課堂上的角色也發(fā)生了一定的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)資源和學(xué)習(xí)途徑有限，教師往往是課堂的主體，而學(xué)生只能通過(guò)教師的講解獲取知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了更多選擇，對(duì)教師的依賴(lài)性降低，可以利用信息技術(shù)自主查閱資料、學(xué)習(xí)知識(shí)。在這種模式下，教師要重新認(rèn)知自己的角色定位，不能用主觀想法或課本內(nèi)容束縛學(xué)生的思想，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的幫助者和陪伴者。

從學(xué)校角度來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)音體美教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促使其了解教育信息化的概念與特點(diǎn)，推動(dòng)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，以信息技術(shù)為媒介，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。從教師的角度來(lái)看，要協(xié)調(diào)好課堂上教師、學(xué)生與信息技術(shù)之間的關(guān)系，以學(xué)習(xí)者為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一方面運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課，將知識(shí)以形象直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)；另一方面，將信息技術(shù)教授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生通往世界的大門(mén)。比如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，了解歌曲創(chuàng)作背景和作者信息等，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)，教師則充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建課程團(tuán)隊(duì)，提升教師信息素養(yǎng)

教師之間的交流合作是提升信息素養(yǎng)的有效途徑。每個(gè)教師的信息化教學(xué)理念、方法、經(jīng)驗(yàn)有所不同，農(nóng)村中小學(xué)可以將校內(nèi)的音體美師資力量整合起來(lái)，構(gòu)建藝體課程團(tuán)隊(duì)，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，樹(shù)立“信息化教學(xué)能力提升”的共同目標(biāo)，打造教師發(fā)展共同體。在構(gòu)建課程團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，首先要確定管理人員，可以由校內(nèi)骨干教師、教研主任等擔(dān)任組長(zhǎng)，指導(dǎo)各項(xiàng)信息化教研活動(dòng)的規(guī)劃與落實(shí)。其次，音體美教師作為團(tuán)隊(duì)成員，要承擔(dān)課程改革的任務(wù)，積極參與教研活動(dòng)，將信息化教學(xué)的研究成果運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，不斷提高自身信息化教學(xué)能力。最后，圍繞“信息化教學(xué)能力提升”的目標(biāo)，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗c學(xué)校音體美教師之間的交流合作，使理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相融合，讓音體美教師了解更多先進(jìn)的信息化教學(xué)理念、技術(shù)和設(shè)備，不斷革新自身的教學(xué)模式，通過(guò)公開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課、課題研究等方式提升信息化教學(xué)素養(yǎng)，打造現(xiàn)代化的音體美教師隊(duì)伍。

（四）打造信息平臺(tái)，形成常態(tài)培訓(xùn)機(jī)制

為了構(gòu)建常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)音體美教師信息化教學(xué)能力持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)等，利用信息技術(shù)打造線上平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和討論互動(dòng)的空間，構(gòu)建區(qū)域交流網(wǎng)絡(luò)。音體美教師可以利用智能手機(jī)或電腦登錄平臺(tái)，觀看或下載平臺(tái)中的培訓(xùn)資料，也可以在互動(dòng)板塊發(fā)表自己的想法或疑問(wèn)，與其他教師共同討論研究。學(xué)?？梢栽谛畔⑵脚_(tái)中設(shè)置不同的板塊，按照學(xué)科分類(lèi)設(shè)置音樂(lè)區(qū)、美術(shù)區(qū)、體育區(qū)等，為同一學(xué)科的教師提供專(zhuān)屬交流空間，也可以按照不同的話題劃分區(qū)域，如“希沃白板的功能與使用方法”“VR技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”“微課視頻的制作步驟與技巧”等。

教師可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，為自己“充電”，也可以將自己在日常教學(xué)中的生成性資源上傳至平臺(tái)，與其他教師分享，如體育教師可以上傳運(yùn)動(dòng)技能的示范與講解視頻，并配上文字說(shuō)明，供其他教師參考；音樂(lè)教師可以上傳學(xué)生獨(dú)唱或合唱視頻，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，并寫(xiě)下自己的教育方法和心得；美術(shù)教師可以上傳學(xué)生的繪畫(huà)、雕塑、剪紙等作品，并詳細(xì)說(shuō)明創(chuàng)作步驟，為其他教師提供教學(xué)思路。此外，教師可以上傳自己制作的多媒體課件、微課視頻以及教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思等材料，不斷豐富平臺(tái)中的教研資源，形成內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。

農(nóng)村中小學(xué)校要以網(wǎng)絡(luò)為渠道，加強(qiáng)與城鎮(zhèn)學(xué)校之間的交流，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源和教研成果，打破空間距離。還可以邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或骨干教師入駐平臺(tái)，時(shí)常分享一些信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)校際間的合作與交流，以信息平臺(tái)為載體，形成常態(tài)化的教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)音體美教師信息化教學(xué)能力持續(xù)提升。

（五）組織專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

專(zhuān)題培訓(xùn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，音體美教師要積極參加學(xué)校和教育部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育信息領(lǐng)域的新理論、新成果，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。從學(xué)校層面來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)要改變以往片面重視文化課的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到音體美課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，加大資金、人力、物力等投入，為音體美教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和資源。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)方式需要花費(fèi)較多時(shí)間，影響學(xué)校正常的教學(xué)工作，而在信息時(shí)代背景下，教育培訓(xùn)工作可以通過(guò)線上開(kāi)展，如我校組織音體美教師參加安徽省阜陽(yáng)市開(kāi)展的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)活動(dòng)，教師用手機(jī)關(guān)注微信公眾號(hào)即可觀看“省裝備中心直播”，也可以將鏈接復(fù)制到電腦瀏覽器中觀看，實(shí)現(xiàn)了信息素養(yǎng)的有效提升。除了教育部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)外，農(nóng)村中小學(xué)也可以邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，深化校內(nèi)音體美教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其信息化教學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育信息化2.0時(shí)代下，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升自身的信息素養(yǎng)，了解先進(jìn)的信息技術(shù)，并將其融入日常教學(xué)，改善課堂教學(xué)環(huán)境。音體美是中小學(xué)教育體系中不可或缺的組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。在信息時(shí)代下，農(nóng)村中小學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，音體美教師要緊跟教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，完善課程體系，重新定位自己在課堂上的角色，提高信息化教學(xué)能力，成為符合新時(shí)代教育需求的成長(zhǎng)型教師。

注：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究課題“農(nóng)村初中音體美教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：AH2018150）的研究成果。