提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的六大策略

徐恒星

摘 要：針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法等方面存在的問題，為提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，本文從夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)、提高會(huì)計(jì)專業(yè)信息化水平、改善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、增強(qiáng)教師實(shí)踐引領(lǐng)能力、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式、創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法等方面提出了具體應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 工匠精神 中職會(huì)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量

隨著改革的不斷深入，中職教育質(zhì)量不斷提高，中職學(xué)生的專業(yè)水平也有所提高。當(dāng)前，培養(yǎng)大國(guó)工匠、弘揚(yáng)工匠精神是社會(huì)對(duì)中職教育提出的更高要求。

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，筆者從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法等三個(gè)方面探討了中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題。為提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，筆者從夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、提高會(huì)計(jì)信息化水平、改善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、增強(qiáng)教師實(shí)踐引領(lǐng)能力、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法等方面提出了具體策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的作用。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法等方面仍存在著問題和不足，難以滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量技能型人才的需求。

（一）學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不足

目前，由于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)生源主要以初中畢業(yè)生為主，其自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)科目理論知識(shí)儲(chǔ)備并不深厚。由于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程與數(shù)學(xué)計(jì)算及邏輯具有較強(qiáng)的聯(lián)系，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為困難。

此外，會(huì)計(jì)工作離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，然而，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在之前的九年義務(wù)教育過程中主要以學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程為主，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)做賬較為吃力，這也導(dǎo)致教師在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)學(xué)生理解和接收較為緩慢。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高

中等職業(yè)學(xué)校主要以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主要目的，這要求學(xué)生除了掌握必要的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還要掌握較高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)技能。同時(shí)，會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，還要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備較高的實(shí)踐技能。

然而，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

一方面，一些中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件亟待完善。雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境，但是實(shí)訓(xùn)資料更新不及時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，阻礙了學(xué)生職業(yè)技能的提升。

另一方面，部分中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師缺乏豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是由于當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師主要是由高校畢業(yè)生組成，雖然他們的專業(yè)知識(shí)十分扎實(shí)，但是缺乏會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)難以使學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的專業(yè)技能，這極大地影響了學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提升。

（三）中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法有待創(chuàng)新

受會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教師授課方法等因素影響，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)。

一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)制度和法律法規(guī)等，這些內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言較為枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論課程對(duì)于教師的教學(xué)水平有了更高的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)僅僅是采用傳統(tǒng)的“課堂說(shuō)教”和“填鴨式”的教學(xué)方式，很難培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識(shí)的會(huì)計(jì)人才。實(shí)際上，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅通過課堂傳授學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效果不佳。如果教師不能改進(jìn)教學(xué)方法，不僅會(huì)降低會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平應(yīng)采取的策略

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，為提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，筆者分別從夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、提高會(huì)計(jì)信息化水平，改善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、增強(qiáng)教師實(shí)踐引領(lǐng)能力，改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方式、創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法等方面提出了具體策略。

（一）夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，提高會(huì)計(jì)信息化水平

會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程與數(shù)學(xué)計(jì)算之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系，為夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師需要穿插一些數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過自學(xué)掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中要求學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，還需要提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息化水平。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生精通常用辦公軟件；另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力培訓(xùn)，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)過程中，使學(xué)生掌握一門會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件。

（二）改善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高教師實(shí)踐引領(lǐng)能力

1.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的前提

為改善現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)條件，一方面，需要積極爭(zhēng)取學(xué)校及上級(jí)部門的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金支持；另一方面，必須整合學(xué)校功能相近的實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室資源共享，建立會(huì)計(jì)工作模擬實(shí)訓(xùn)室。

還可借助社會(huì)力量，開展校企合作，基于企業(yè)資源為學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)工作及流程，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系有待進(jìn)一步完善，讓學(xué)生先學(xué)完理論知識(shí)再集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)會(huì)因知識(shí)遺忘導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，必須將實(shí)訓(xùn)課程與學(xué)習(xí)理論知識(shí)課程交叉安排，最終通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。

2.專業(yè)的師資隊(duì)伍是做好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)

為提高教師實(shí)踐引領(lǐng)能力，學(xué)?？赏ㄟ^專、兼、聘等多種形式，建成一支以具備深厚會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)的教師為主體的師資隊(duì)伍，在提高教師隊(duì)伍整體實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)大型企業(yè)的會(huì)計(jì)人員為兼職教師實(shí)充教師隊(duì)伍。一方面積極通過教師培訓(xùn)等方式提升現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)；另一方面，充分利用社會(huì)資源，積極引進(jìn)財(cái)政所、稅務(wù)局、大型民營(yíng)企業(yè)等單位會(huì)計(jì)相關(guān)工作人員進(jìn)校園，為學(xué)生授課并面對(duì)面地分享其工作經(jīng)驗(yàn)，傳授會(huì)計(jì)實(shí)際工作所面臨的一些問題及相應(yīng)解決方法，聯(lián)合高級(jí)職稱會(huì)計(jì)教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)者等人員制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案。

（三）改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種方式方法。

1.案例教學(xué)法

基于一系列案例的展示，通過案例探討和課堂討論，結(jié)合PPT、視頻等進(jìn)行多媒體教學(xué)，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能較容易理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

2.啟發(fā)式教學(xué)法

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過教師提問引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更加牢固。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

充分利用網(wǎng)上豐富的會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐資源輔助教學(xué)，還可以利用微信群引導(dǎo)學(xué)生開展討論，隨時(shí)解答學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)問題。

（四）探索建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

由會(huì)計(jì)教研室主任、高級(jí)職稱會(huì)計(jì)教師等人員聯(lián)合編寫會(huì)計(jì)案例建立資料庫(kù)，并在每個(gè)學(xué)期授課結(jié)束后補(bǔ)充相應(yīng)案例以完善資料庫(kù)。通過學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的理論授課、企業(yè)財(cái)務(wù)人員的實(shí)踐技能傳授，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的提升。

在專業(yè)規(guī)劃方面，積極與企業(yè)合作，以企業(yè)需要什么人才為主要目標(biāo)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合確定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案》，借鑒其他學(xué)校的校企深度融合經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地創(chuàng)新校企合作模式。

三、小結(jié)

目前，雖然中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，但是我們可以嘗試采取多種方法進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的狀況進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供重要的人才支撐。

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（作者單位：湘潭技師學(xué)院）