陳勝寒 容晴 韋興然 吳才萬

【摘要】本研究通過實證分析，旨在了解戀愛中的大學(xué)生消費行為現(xiàn)狀，探討不同父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生消費行為影響及戀愛心理壓力的中介作用，并在此基礎(chǔ)上提供建議和意見。研究發(fā)現(xiàn)，戀愛心理壓力在消極教養(yǎng)方式和謹慎型消費、實際型消費之間起到完全中介作用。

【關(guān)鍵詞】父母教養(yǎng)方式，大學(xué)生戀愛心理壓力，消費行為類型

一、問題提出

隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展，中國人的消費行為從單一追求物質(zhì)需求的滿足到擁有更多元化消費選擇，消費觀念也同樣發(fā)生了變化。如今，有些大學(xué)生對以物質(zhì)為基礎(chǔ)的愛情浪漫消費要求比較高，由此產(chǎn)生了戀愛高消費現(xiàn)象，某種程度上來說，消費行為是由一定的戀愛心理壓力造成的。家庭教養(yǎng)方式會影響大學(xué)生對戀愛心理壓力的感知，因而探究戀愛心理壓力對消費行為造成的影響十分必要，再進一步對其進行正確引導(dǎo)，促使大學(xué)生消費行為向著理性健康的方向發(fā)展。

大學(xué)生消費行為，具體指大學(xué)生在一定消費理念的影響下采用的消費行為，以此來滿足物質(zhì)生活和精神生活 [1]。石紹華等人研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的消費價值觀仍符合勤儉傳統(tǒng)，且對于消費能力和貧富差距的壓力感知不高，同時指出青少年以謹慎型消費為主[2]。胡海等研究者根據(jù)消費社會化理論探討了影響青少年消費的因素，結(jié)果表明青少年的消費模式不僅受到家庭在社會中的經(jīng)濟地位的影響，還受到父母教養(yǎng)方式的影響[3]。

父母教養(yǎng)方式是父母撫養(yǎng)子女時所表現(xiàn)的行為傾向，分為積極和消極兩種教養(yǎng)方式，同時也對青少年的心理社會適應(yīng)有著重要影響[4]。而消費行為則是社會適應(yīng)的重要組成部分。

戀愛心理壓力是在與異性建立親密關(guān)系時，因難以應(yīng)對來自外部刺激和內(nèi)部沖突，個體產(chǎn)生了沮喪、煩悶、迷茫甚至痛苦的心理狀態(tài)[5]。在子女選擇戀愛對象、處理戀愛問題、緩解戀愛心理壓力等方面，父母的教養(yǎng)方式有著不可忽視的影響[6]。因此，將父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生的戀愛心理壓力相聯(lián)系，來進一步探討十分有必要。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究通過問卷星平臺隨機抽樣，發(fā)放調(diào)查問卷共374份，剔除不認真作答50份，回收問卷324份，有效回收率為86.63%。其中男生66人（20.37%），女生258人（79.63%）；城鎮(zhèn)107人（47.77%），農(nóng)村217人（66.98%）；父母離異的有32人（9.88%），父母未離異的有292人（90.12%）。被試平均年齡為20.39歲，標(biāo)準(zhǔn)差為1.21。

（二）研究工具

1. 父母教養(yǎng)方式

采用蔣獎等人[7]修訂的父母教養(yǎng)方式問卷，該問卷共有42個題項。采用四級記分，1代表“從不”，4代表“總是”。問卷分為消極教養(yǎng)方式（過度保護、拒絕）和積極教養(yǎng)方式（情感溫暖）兩個維度。得分越高，表明研究對象的父母越偏向采用該類教養(yǎng)方式。該問卷的系數(shù)為0.86。

2. 消費行為類型

采用石紹華等人[2]編制的消費行為量表，該問卷共有10個題項。采用五級記分，1代表“非常不同意”，5代表“非常同意”。根據(jù)得分，將研究對象的消費行為類型分為流行型消費、攀比型消費、實際型消費與謹慎型消費。得分越高，表明研究對象越偏向該類消費行為類型。該問卷的系數(shù)為0.709。

3. 大學(xué)生戀愛心理壓力

采用張煒[8]編制的大學(xué)生戀愛心理壓力量表，該問卷共有27個題項。采用五級記分，1代表“無”，5代表“經(jīng)常”。得分越高，表示大學(xué)生戀愛心理壓力越高。該問卷的系數(shù)為0.939。

（三）數(shù)據(jù)處理

使用SPSS26.0、Mplus8.0軟件整理并分析數(shù)據(jù)。顯著性檢驗包含0.05水平的P值和95%Boot-strap置信區(qū)間，自抽樣次數(shù)為1000次。

三、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗

將父母教養(yǎng)方式、消費行為類型以及大學(xué)生戀愛心理壓力3個變量的所有題項進行共同方法偏差檢驗，根據(jù)探索性因子分析結(jié)果，第一個因子所解釋的變異量為20.479%（小于臨界標(biāo)準(zhǔn)40%），表明本研究無嚴(yán)重的共同方法偏差。

（二）變量的描述性統(tǒng)計與相關(guān)分析

為探究父母教養(yǎng)方式、消費行為以及戀愛心理壓力之間的關(guān)系，對3個變量進行皮爾遜積差相關(guān)分析，其中積極教養(yǎng)方式的維度均分的M=2.66，SD=0.63；消極教養(yǎng)方式的維度均分的M=1.83，SD=0.43；流行型消費的維度均分的M=3.13，SD=0.84；謹慎型消費的維度均分的M=3.80，SD=0.80；攀比型消費的維度均分的M=2.21，SD=0.98；實際型消費的維度均分的M=3.84，SD=0.75。表1結(jié)果表明，消極教養(yǎng)方式分別與戀愛心理壓力、攀比型消費呈顯著正相關(guān)，消極教養(yǎng)方式分別與積極教養(yǎng)方式、實際型消費、謹慎型消費呈顯著負相關(guān)；積極教養(yǎng)方式分別與戀愛心理壓力、攀比型消費呈顯著負相關(guān)；戀愛心理壓力分別與攀比型消費呈顯著正相關(guān)，與實際型消費、謹慎型消費呈顯著負相關(guān)。

（三）中介效應(yīng)檢驗

根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果，將戀愛心理壓力作為中介變量來進一步揭示不同教養(yǎng)方式對大學(xué)生消費類型的影響，采用Mplus8.0軟件將謹慎型消費、流行型消費、實際型消費、攀比型消費共同納入結(jié)構(gòu)方程模型并進行數(shù)據(jù)分析。將性別、年齡作為協(xié)變量進行控制，擬合檢驗結(jié)果表明戀愛心理壓力對積極教養(yǎng)方式、各消費類型的中介作用不顯著，故本研究著重探討戀愛心理壓力在消極教養(yǎng)方式對各消費類型的影響路徑的中介效應(yīng)。SEM模型中各項擬合指標(biāo)（2=9.16，df=4，RMSEA=0.063，SRMR=0.028，CFI=0.982，TLI=0.864，AIC=7553，BIC=7742）都在可以接受的范圍之內(nèi)。