橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐

李丹　扈惠敏　賀文宇　辛宇　朱蕾

摘? 要：課程思政教育理念為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)指明方向，是推動(dòng)教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量的有效途徑。專業(yè)課程作為高校課程思政建設(shè)的基本載體，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的重要作用。該文以橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程為例，探索土木工程專業(yè)課程的思政建設(shè)方法。針對(duì)課程各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思政目標(biāo)，優(yōu)化思政映射方式，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果，可為高校理工科專業(yè)課程的思政建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；土木工程；橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)；映射方式；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）14-0009-04

Abstract： The idea of curriculum-based ideological and political education points out the direction of talent cultivation for universities in the new era. It offers an effective approach to facilitate the reform and improve the quality of education. As the basic carrier of curriculum-based ideological and political education， professional courses should not only impart knowledge and train abilities， but also play an important role in leading the value in an imperceptible way. Taking the course of Conceptual and Aesthetic Design of Bridges as an example， this study explores the method of ideological and political education construction in professional courses of civil engineering. Specific ideological and political targets are designed for each chapter according to the detailed contents. The mapping approaches between the ideological and political elements and professional contents are optimized in order to achieve the imperceptible education effect. It provides a valuable reference for curriculum-based ideological and political education in science and engineering courses of universities.

Keywords： curriculum-based ideological and political education; civil engineering; Conceptual and Aesthetic Design of Bridges; mapping approaches; teaching design

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。做好高校思想政治工作……各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政教育理念為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)指明了方向。教育部相繼制定發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》[1]和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，強(qiáng)調(diào)思政建設(shè)是全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)明確課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，為進(jìn)一步細(xì)化、深化高校思政課程和課程思政的體系化建設(shè)提供了指導(dǎo)意見。

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮不同專業(yè)課程在人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特作用，在實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。在新時(shí)代課程思政指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，全國(guó)高校持續(xù)推進(jìn)專業(yè)課程的思政建設(shè)，取得了一系列成果[3-5]。土木工程學(xué)科領(lǐng)域，徐騰飛等[6]從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程出發(fā)，探討土木工程專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)、支撐點(diǎn)與融入路徑，強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同與國(guó)家意識(shí)、品德修養(yǎng)與專業(yè)倫理和學(xué)術(shù)志向與科學(xué)精神。李奇等[7]基于軌道交通橋梁課程，研究橋梁工程專業(yè)選修課程思政建設(shè)的對(duì)策，從講述學(xué)科發(fā)展歷史、創(chuàng)新工程案例講解和規(guī)范條文解讀等方面挖掘思政元素。張婷婷等[8]立足土木工程材料課程，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)歷史、榜樣人物和典型案例，將專業(yè)知識(shí)與思政教育多元融合。

為實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的全方位育人效果，專業(yè)課程的思政建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。本文以橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程為例，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索土木工程專業(yè)課程的思政建設(shè)方法，優(yōu)化課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)與映射方式，為高校理工科專業(yè)課程的思政建設(shè)提供參考。

一? 橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程簡(jiǎn)介

橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)是一門土木工程專業(yè)選修課，主要授課對(duì)象為橋梁工程方向本科三年級(jí)學(xué)生。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生深入了解我國(guó)及世界橋梁的發(fā)展歷史，掌握橋梁概念設(shè)計(jì)的基本原則、橋梁美學(xué)設(shè)計(jì)的形式法則及橋梁概念設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，學(xué)習(xí)橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念和構(gòu)思方法、橋梁結(jié)構(gòu)防災(zāi)和耐久性設(shè)計(jì)、橋梁結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵力學(xué)問題、概念設(shè)計(jì)中新問題的解決方法及城市橋梁的概念設(shè)計(jì)方法[9]。課程通過理論講解和工程案例分析講述橋梁概念設(shè)計(jì)方法，提升學(xué)生在橋梁工程設(shè)計(jì)中的美學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

課程以合肥工業(yè)大學(xué)“立德樹人、能力導(dǎo)向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的培養(yǎng)體系為指導(dǎo)，以“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)，結(jié)合土木工程專業(yè)“為江河安瀾，為廣廈萬千”的辦學(xué)理念，明確相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：能夠應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，解決土木工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題；能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、施工方案中考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素的影響；能夠提出復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)、施工方案，并具有創(chuàng)新意識(shí)。

二? 橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）? 思政教學(xué)設(shè)計(jì)大綱

橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程的思政建設(shè)旨在把專業(yè)教學(xué)與思政教育緊密結(jié)合，通過講解我國(guó)橋梁建設(shè)發(fā)展歷史，以及大量?jī)?yōu)秀的橋梁工程案例和工程師典范，在擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，立德樹人，厚植愛國(guó)主義情懷。將思政要素細(xì)致入微地融入到專業(yè)知識(shí)和工程案例中，使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀和“五大發(fā)展理念”，培養(yǎng)學(xué)生作為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)從業(yè)者的責(zé)任感和榮譽(yù)感。結(jié)合課程各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)思政目標(biāo)與融入方式，建立精準(zhǔn)映射關(guān)系。課程總體的思政映射設(shè)計(jì)如圖1所示，具體的教學(xué)目標(biāo)與思政目標(biāo)見表1。

為了將專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果，課程對(duì)思政要素的映射方式進(jìn)行了反復(fù)打磨與優(yōu)化，明確各章節(jié)的思政映射方式與融入點(diǎn)。

1）橋梁發(fā)展歷史章節(jié)通過講述我國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展歷史和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，闡明土木工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用，講述西部大開發(fā)戰(zhàn)略、青藏和川藏鐵路建設(shè)和“一帶一路”倡議的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的使命感和榮譽(yù)感，厚植愛國(guó)主義情懷。

2）橋梁概念設(shè)計(jì)章節(jié)將安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀、耐久和環(huán)保的橋梁概念設(shè)計(jì)六項(xiàng)基本原則與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新時(shí)代“五大發(fā)展理念”有機(jī)融合，立足土木工程行業(yè)，深入理解和貫徹國(guó)家發(fā)展思路、方向和著力點(diǎn)。

3）橋梁美學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)通過講述東方美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)外橋梁美學(xué)設(shè)計(jì)案例，促使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，保持實(shí)事求是和追求創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4）概念設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素章節(jié)將概念設(shè)計(jì)的基本原則細(xì)化，通過具體的自然條件和功能要求，充分考慮各種橋型的適用性和經(jīng)濟(jì)性，在方案比選的過程中融入“五大發(fā)展理念”，樹立大局意識(shí)。

5）概念設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念的實(shí)例剖析章節(jié)通過講解明石海峽大橋、上海盧浦大橋、香港昂船洲大橋、蘇通長(zhǎng)江大橋和港珠澳大橋等工程實(shí)例，深入理解橋梁方案總體布局、技術(shù)創(chuàng)新、對(duì)景觀要求的考慮和創(chuàng)跨徑記錄的正確理念，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新的意識(shí)。

6）橋梁防災(zāi)和耐久性設(shè)計(jì)理念章節(jié)通過講解抗風(fēng)、抗震、防船撞和耐久性設(shè)計(jì)理論，以及自然災(zāi)害和環(huán)境侵蝕引發(fā)的橋梁破壞事故，激發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生不忘初心，牢記使命，樹立工業(yè)報(bào)國(guó)之志和大國(guó)工匠精神。

7）橋梁結(jié)構(gòu)體系及關(guān)鍵力學(xué)問題章節(jié)通過帶領(lǐng)學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的結(jié)構(gòu)力學(xué)、基礎(chǔ)工程、橋梁工程和有限元分析等課程知識(shí)并應(yīng)用于工程實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生建立全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)體系，沿著求真理、悟道理和明事理的方向前進(jìn)。

8）概念設(shè)計(jì)中新問題的解決章節(jié)通過講解港珠澳大橋等我國(guó)橋梁工程的最新成就，帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)科研成果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)橋梁工程強(qiáng)國(guó)建設(shè)，從科學(xué)制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)分析計(jì)算軟件和智能建造裝備、提升運(yùn)維管理技術(shù)等方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，用新思想解決新時(shí)代新問題。

9）城市橋梁的概念設(shè)計(jì)與美學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)通過國(guó)內(nèi)外城市橋梁設(shè)計(jì)案例對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，以及精益求精的工匠精神。

（二）? 典型案例：中國(guó)橋梁建設(shè)歷史

該案例的知識(shí)目標(biāo)為講授中國(guó)橋梁建設(shè)歷史，包括不同類型橋梁的發(fā)展過程，剖析中國(guó)橋梁建設(shè)的成就與不足。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)包括鋼桁架橋、混凝土梁橋、大跨度斜拉橋及懸索橋、鋼管混凝土拱橋的發(fā)展建設(shè)背景，以及不同類型橋梁的設(shè)計(jì)特征。

結(jié)合國(guó)家發(fā)展歷史與橋梁建設(shè)歷史，明確該案例的思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生建立社會(huì)主義建設(shè)的使命感和榮譽(yù)感，厚植愛國(guó)主義情懷。通過錢塘江大橋和武漢長(zhǎng)江大橋、上海南浦大橋、江陰長(zhǎng)江大橋和蘇通長(zhǎng)江大橋等橋梁的建設(shè)背景，講述我國(guó)橋梁的發(fā)展歷史，以及老一輩橋梁設(shè)計(jì)大師和建設(shè)者的光榮事跡。在案例講述的過程中，讓學(xué)生充分了解中國(guó)橋梁建設(shè)的成就與不足，認(rèn)識(shí)到橋梁基礎(chǔ)工程設(shè)施對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要性。通過提問和反問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生潛能，形成課程教育閉環(huán)，傳輸愛國(guó)主義情懷和社會(huì)主義建設(shè)的使命感。圖2展示了該案例相關(guān)的課件。

（三）? 典型案例：概念設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念的實(shí)例剖析——港珠澳大橋

該案例的知識(shí)目標(biāo)為講授港珠澳大橋的總體布局、技術(shù)創(chuàng)新、景觀考慮和創(chuàng)跨徑記錄的正確理念，分析理解港珠澳大橋的概念設(shè)計(jì)原則和技術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)包括港珠澳大橋的設(shè)計(jì)參數(shù)與施工方法，概念設(shè)計(jì)六項(xiàng)原則在港珠澳大橋設(shè)計(jì)中的具體體現(xiàn)。

充分挖掘橋梁概念設(shè)計(jì)六項(xiàng)基本原則與新時(shí)代“五大發(fā)展理念”的共通之處，確定該案例的思政目標(biāo)。在講述港珠澳大橋具體設(shè)計(jì)參數(shù)與施工方法的過程中，介紹相關(guān)的科研成果和關(guān)鍵技術(shù)，總結(jié)歸納其安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀、耐久和環(huán)保的概念設(shè)計(jì)原則和創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，并升華至創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的“五大發(fā)展理念”，傳輸建設(shè)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施工程的奮斗精神。借助文獻(xiàn)檢索課前預(yù)習(xí)任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思政的積極性，結(jié)合豐富的圖文資料激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用案例分析讓學(xué)生了解前沿工程建設(shè)成就和國(guó)家發(fā)展理念。圖3展示了該案例相關(guān)的課件。

三? 結(jié)束語

專業(yè)課程是高校課程體系的重要組成部分，學(xué)生的大部分時(shí)間是用于專業(yè)學(xué)習(xí)。為推動(dòng)高校教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻同振、能力培養(yǎng)與思想教育相輔相成，扎實(shí)開展專業(yè)課程的思政建設(shè)任重道遠(yuǎn)。本文立足橋梁概念設(shè)計(jì)與美學(xué)課程，探索土木工程專業(yè)課程的思政建設(shè)方法。針對(duì)課程各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精細(xì)化的思政目標(biāo)，結(jié)合大量的橋梁工程案例優(yōu)化思政映射方式與融入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)從業(yè)者的責(zé)任感和榮譽(yù)感，厚植愛國(guó)主義情懷，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。相關(guān)探索與實(shí)踐成果可為高校理工科專業(yè)課程的思政建設(shè)提供參考。

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第一作者簡(jiǎn)介：李丹（1988-），女，回族，河南周口人，博士，副教授。研究方向?yàn)闃蛄汗こ獭?/p>