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      育人于實(shí)踐 養(yǎng)德于活動(dòng)

      2023-05-31 00:34:19時(shí)艷紅
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐活動(dòng)能力培養(yǎng)德育工作

      時(shí)艷紅

      摘 ? 要:德育工作關(guān)乎學(xué)生的成人成才,關(guān)乎學(xué)生立足社會(huì)的能力培養(yǎng)。然而在教育實(shí)踐中,德育工作的開展并不盡如人意,主要表現(xiàn)為智育高于德育、說教多于實(shí)踐、單教重于合教等,導(dǎo)致育人效果大打折扣。但立德樹人的理念,決定德育工作不僅不能弱化還需要強(qiáng)化。為此,學(xué)校探索出在德育工作中要增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),注重組織活動(dòng);學(xué)習(xí)法律法規(guī),家校緊密合作;及時(shí)總結(jié)升華,有效養(yǎng)德提能等途徑。學(xué)生只有在具體的實(shí)踐體驗(yàn)中才更容易開闊眼界、比較優(yōu)劣,從而觸動(dòng)心靈,改變思想,影響價(jià)值觀。豐富實(shí)踐活動(dòng),才能更有效地育好人,養(yǎng)好德。

      關(guān)鍵詞:德育工作;實(shí)踐活動(dòng);能力培養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2023)06-0036-04

      人,是社會(huì)性動(dòng)物,且是最高級(jí)的社會(huì)性動(dòng)物。人之所以為人,不僅僅在于掌握一定的知識(shí)、具備一定的技能,更重要的在于錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)性。德育,其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)處于紛繁復(fù)雜社會(huì)中人的嚴(yán)格規(guī)則性和高度適應(yīng)性。德育工作做得好,學(xué)生大多能表現(xiàn)出知識(shí)掌握的牢固、技能訓(xùn)練的有效、做事的高效與做人的高素質(zhì)。具有這種品質(zhì)的學(xué)生一旦離開學(xué)校,很容易融入社會(huì),并能很快獨(dú)當(dāng)一面、撐起一片天地。德育的目標(biāo),也就是把懵懂無知、動(dòng)物性占優(yōu)勢(shì)的人,培養(yǎng)成品德優(yōu)良、善于學(xué)習(xí)、高效做事的社會(huì)人。

      一、問題具象

      (一)智育高于德育

      自改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,隨之而來的是生活壓力驟增。雖然生活水平日益提高,但人們的生存危機(jī)意識(shí)似乎更見濃重??茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,知識(shí)可以改變命運(yùn)。在這樣的氛圍下,人們很容易將看得見、摸得著的具體知識(shí)當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。上初中拼成績,上高中擇優(yōu)錄取,上大學(xué)更是決定于高考分?jǐn)?shù)。在此影響下,有些人、有些學(xué)校急功近利,只看重知識(shí)積累和應(yīng)試能力,漸漸忽略了做人和做事能力的培養(yǎng)。忽視了人最能表現(xiàn)社會(huì)性的品德和能力,造成低分低能、高分低能,甚至抑郁和性格扭曲的學(xué)生越來越多。

      相比德,智就是工具,如何用智,何處用智,則在于德。因此,重視智育并沒有錯(cuò),但忽略了德育則是大大不妥。德育工作,首先要在思想上重視起來。

      (二)說教多于實(shí)踐

      基于成績的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校疲于應(yīng)試,德育時(shí)間一再被壓縮。在此環(huán)境下,德育工作往往草草行事,且大多停留在口頭說教上?;蛘甙鄷?huì),或者單獨(dú)約談,學(xué)生在教師一次次的叮囑、勸誡、訓(xùn)斥下接受各方面的教育。在學(xué)校,聽?wèi)T了老師“諄諄教誨”;回到家,聽膩了父母的“喋喋不休”。于是乎,學(xué)生到了一定年齡,面對(duì)父母教師的教導(dǎo)時(shí),往往會(huì)說出一句“道理我都明白”的應(yīng)付性話語。長此下去,孩子變得膚淺、不務(wù)實(shí),遇事要么好高騖遠(yuǎn),要么自卑退縮。

      《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)?!闭f教沒錯(cuò),但脫離實(shí)踐活動(dòng)的說教往往收效甚微。施教者之所以能說教,也是源于自己大量的生活實(shí)踐。德育工作,其次要在實(shí)踐上重視起來。

      (三)單教重于合教

      教育需要合力。學(xué)校是進(jìn)行德育的有效陣地,家庭則是潛移默化的廣闊平臺(tái)。學(xué)校德育科學(xué)系統(tǒng),家庭教育卻是根深蒂固、全面影響。然而,當(dāng)今的德育,學(xué)校與家庭幾乎各自為戰(zhàn),彼此間缺乏溝通與配合,導(dǎo)致德育效果往往事倍功半,甚至原地踏步。在教育界曾有這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)公式:5+2≤7,即學(xué)校的五天教育,加上兩天的家庭教育等于沒有教育。家庭文化層次不同,教育理念有別,輿論影響又非常大,以至于要么學(xué)校因忌憚家長的不配合而畏首畏尾不敢教育,要么家長陽奉陰違,孩子回到家里受到另外一種截然相反的引導(dǎo)。

      家校理念一致,行動(dòng)配合,則會(huì)讓德育工作的有效性增強(qiáng),孩子的成長也會(huì)更加順利。德育工作,最后還要在配合上重視起來。

      二、原因探究

      (一)實(shí)踐意識(shí)淡薄

      德育工作,是實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性工作,但并不是每一位班主任都能心中有數(shù),而學(xué)校也不一定都能統(tǒng)一行動(dòng)。教育,第一要義應(yīng)為品德教育,其次才是能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授。不論是品德教育,還是能力培養(yǎng),沒有切切實(shí)實(shí)、豐富多彩的實(shí)踐,是難以奏效的;沒有實(shí)踐活動(dòng),就沒有養(yǎng)德育品的機(jī)會(huì),更不可能實(shí)質(zhì)提高能力。品德需在做事過程中碰撞,能力是在反復(fù)訓(xùn)練、甚至失敗中歷練而成的。實(shí)踐活動(dòng)既是平臺(tái),也是檢驗(yàn)的試金石。德育離不開豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),每一位德育工作者都應(yīng)該切實(shí)地認(rèn)識(shí)到。

      (二)活動(dòng)受制輿論

      我國正在推進(jìn)全面依法治國,不管是家長還是學(xué)生,法律意識(shí)都在增強(qiáng)。但在教育方面,我們的法律和制度有待進(jìn)一步完善,執(zhí)法更需要對(duì)教育有建設(shè)性,而不是輕易受制于輿論。在法律責(zé)任明確細(xì)分之前,不管是班主任還是學(xué)校都心有余悸,不敢輕易組織活動(dòng)。拿起法律武器維權(quán)是好事,但個(gè)別家長因溺愛孩子,不接受勸導(dǎo),失去理性,甚至無理取鬧。為了避免引火燒身,學(xué)校和班主任不得不選擇了安全妥當(dāng)?shù)牡掠绞健M可能不組織校外活動(dòng)。

      (三)家校合作缺失

      作為學(xué)校,需要認(rèn)識(shí)到家教對(duì)孩子的深刻影響,更需要了解到對(duì)學(xué)校德育的影響;而作為家長,應(yīng)了解和把握學(xué)校德育的集體性、科學(xué)性和系統(tǒng)性,能幫孩子有效提升層次。學(xué)校離不開家長的全力支持,家長離不開學(xué)校這一廣闊平臺(tái)。合作,是幫助孩子深入實(shí)踐活動(dòng),有效涵養(yǎng)品德和培養(yǎng)能力的最佳選擇,是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)。然而,現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)校鮮有引導(dǎo)家長,而家長則缺少對(duì)學(xué)校教育的參與。家校合作淺表化,深度、廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,科學(xué)性、系統(tǒng)性還需要進(jìn)一步探索。

      三、實(shí)踐探索

      (一)增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),注重組織活動(dòng)

      黨的十八大以來,習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本性問題作出一系列重要論述,特別是對(duì)于“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題。要實(shí)踐,思想就要走到前面。德育目標(biāo)是什么,通過什么樣的方式和途徑做到,這些基本的思想,首先要在學(xué)校和班主任方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。作為將來要走進(jìn)紛繁復(fù)雜社會(huì)的學(xué)生,需要在中學(xué)階段這樣的小社會(huì)中進(jìn)行歷練。立足社會(huì),要與人為善、善于合作;要自信,要有抗挫折能力。

      與人為善,免不了要犧牲自己的某些利益,沒有胸懷和智慧則難以做到;善于合作,就需要了解自己和他人,要能揚(yáng)己所長、避己所短,要欣賞他人優(yōu)點(diǎn)、包容他人缺點(diǎn);自信,要有成就,成就又進(jìn)一步促進(jìn)更大的自信,自信與成就相互促進(jìn),如雪球般越滾越大??勾煺郏辛己玫男睦硭刭|(zhì),要有持之以恒的毅力;而良好的心理素質(zhì)和持之以恒的毅力,又有助于抵抗各種各樣的挫折。

      所有這些,離開實(shí)踐活動(dòng),單靠口頭說教,無異于紙上談兵,隔靴搔癢。為此,增強(qiáng)活動(dòng)意識(shí)、樹立實(shí)踐思想,對(duì)于每一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任都是至關(guān)重要的。

      (二)開展多彩活動(dòng),倡導(dǎo)全員參加

      作為學(xué)校要在時(shí)間安排上、制度政策上給予大力支持,活動(dòng)要不拘一格,形式多彩多樣,努力給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

      1.摒棄沉默,積極歷練。學(xué)生大多靦腆,原因在于習(xí)慣沉默,習(xí)慣被安排,主動(dòng)心理、積極意識(shí)、演講才干和組織能力在長期的沉默中逐漸消褪了。在臺(tái)下學(xué)生可以滔滔不絕,到臺(tái)上往往緊張語塞,話不連篇。機(jī)會(huì)在前,卻惰于出擊,致使坐失良機(jī)、懊悔不已。

      當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,機(jī)會(huì)稍縱即逝,怎能還抱著“沉默是金”的金科玉律。為此,要給學(xué)生灌輸一種思想:摒棄沉默,積極歷練。打破沉默,主動(dòng)閃光,有機(jī)會(huì)就積極把握,讓自己在把控機(jī)會(huì)、積極實(shí)踐中變得熠熠生輝。

      2.組建班委會(huì)、學(xué)生會(huì)。學(xué)校是小社會(huì),能在其中謀得一職,便享受到了無數(shù)的鍛煉機(jī)會(huì)。上對(duì)老師,中對(duì)同學(xué),下對(duì)自己的學(xué)習(xí),若能兢兢業(yè)業(yè),必然會(huì)對(duì)人性有所了解、對(duì)人情游刃有余、對(duì)繁瑣事務(wù)井井有條。為什么做班長、做學(xué)生會(huì)干部的學(xué)生能從小學(xué)一直做到大學(xué),畢業(yè)后也能大比率的脫穎而出,原因就在于提前懂得了社會(huì),適應(yīng)了社會(huì)。

      所以,鼓勵(lì)學(xué)生積極加入班委會(huì)和學(xué)生會(huì),主動(dòng)多攬事,多做事,在做事中涵養(yǎng)品德、鍛煉能力。作為學(xué)校和班主任,盡可能多地給學(xué)生提供做事的機(jī)會(huì)和活動(dòng)的平臺(tái)。

      3.創(chuàng)建社團(tuán),組織多樣活動(dòng)。班委會(huì)、學(xué)生會(huì)平臺(tái)難得,不可能滿足廣大學(xué)生的鍛煉需求。為了給學(xué)生更多的平臺(tái),學(xué)校倡導(dǎo)建立豐富多彩的社團(tuán)就勢(shì)在必行。社團(tuán)有個(gè)性,起點(diǎn)較低,發(fā)展空間卻是無限的,且可以無限吸納會(huì)員,可以滿足所有需要鍛煉的學(xué)生。

      引導(dǎo)家長鼓勵(lì)幫助孩子參與并完成一次次的任務(wù),學(xué)校則要盡可能多地給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地,并努力創(chuàng)造學(xué)校這個(gè)可以施展才華的大舞臺(tái)。不同形式的活動(dòng),如文藝晚會(huì)、讀書會(huì)、演講比賽、繪畫展、戲劇表演等,讓不同性格的學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)。

      4.倡導(dǎo)志愿活動(dòng)。要想真正了解社會(huì),必須走進(jìn)社會(huì),而且越早越好。中學(xué)階段,走進(jìn)社會(huì)的最好途徑之一,就是參加各種各樣的志愿者活動(dòng)。

      例如,組織學(xué)生參加石家莊火車站志愿活動(dòng),給乘客指路、拿東西、尋找?guī)褪峙艖n解難,在奉獻(xiàn)中感受付出帶來的成就感。響應(yīng)石家莊市政府低碳宣傳的號(hào)召,到公園做低碳宣傳,感受市民的熱情參與,讓學(xué)生與低碳理念緊緊地綁定在了一起。玉樹地震,通過義賣報(bào)紙募捐的志愿活動(dòng),學(xué)生心中種下了愛的種子。而為地鐵建設(shè)出一份力的假期志愿疏導(dǎo)交通活動(dòng),讓學(xué)生與石家莊、與地鐵增加了一份家國情懷。志愿服務(wù)“夕陽紅養(yǎng)老院”,則深深震撼了學(xué)生,更深刻理解了生老病死和鰥寡孤獨(dú),進(jìn)而知道了如何珍惜眼前的幸福生活。

      說教與實(shí)踐,永遠(yuǎn)有著深深的隔閡,尤其對(duì)涉世未深的學(xué)生,增加他們的經(jīng)歷,豐富他們的生活,才有可能增長他們的見識(shí)。志愿服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng),不可或缺。

      (三)學(xué)習(xí)法律法規(guī),家校緊密合作

      作為德育工作者,我們需要深入學(xué)習(xí)法律法規(guī),努力做到知法、用法、守法,用法律知識(shí)指導(dǎo)自己的德育活動(dòng),避免產(chǎn)生不必要的事故或者糾紛。作為學(xué)校,我們不能苛求家長,但我們可以組織家長一起學(xué)習(xí)法律法規(guī)。在法律法規(guī)的框架內(nèi),學(xué)校和家長必然更加理性,活動(dòng)組織更加透明、安全。

      家校合作的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)校,主體在家長;合作的基礎(chǔ),在于把孩子培養(yǎng)成品德優(yōu)良、能力出眾、適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和社會(huì)的有用之才。合作的形式可以多樣化,如組建家委會(huì),定期召開家校交流大會(huì)等。家校統(tǒng)一教育理念,共同制定教育目標(biāo),一起探索教育途徑,協(xié)商實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校引領(lǐng),家長參與,學(xué)生的德育工作必然會(huì)事半功倍。

      (四)及時(shí)總結(jié)升華,有效養(yǎng)德提能

      任何經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng),若不加以交流總結(jié)和升華延展,學(xué)生往往會(huì)理解偏差或膚淺。所以,每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,一定要進(jìn)行充分的交流,在感受和認(rèn)識(shí)的多重碰撞中提升學(xué)生的思想境界和道德水平。如此,經(jīng)歷就不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的經(jīng)歷了,而是內(nèi)化為學(xué)生的一種閱歷。

      結(jié)語

      沒有活動(dòng),就沒有涵養(yǎng)品德的過程;沒有實(shí)踐,就沒有形成能力的機(jī)會(huì)。德育,是實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作。德育工作要做好,必須將學(xué)生放置到一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己,了解他人,觸摸社會(huì)。另外,進(jìn)行德育工作的人員也需要積極參與社會(huì),豐富閱歷,壯大自己。正所謂,行中育德,動(dòng)中育人,才能培養(yǎng)具有較高思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)的適應(yīng)新時(shí)代的新人才。

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