高職院校浸潤式網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育機(jī)制研究

顧郁

摘要：高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生價值觀念和行為方式的形成，而且關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，必須予以重視。文章從高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的問題及成因入手，根據(jù)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的內(nèi)涵與要求，以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討包含文化浸潤、課程浸潤、管理浸潤和教師隊伍浸潤四位一體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育機(jī)制，以形成全方位的多維互動的教育合力，切實(shí)提高高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；浸潤式；培育機(jī)制

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0009-04

作為活躍在新興媒介中的即將步入社會的高技術(shù)應(yīng)用型人才，高職院校學(xué)生呈現(xiàn)出一些獨(dú)有的時代特征。他們迫切需要自主獨(dú)立地思考，但并不能正確應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)中的一些問題，往往在自身思想判斷與輿論分析方面存在一些偏差。本文從高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的問題及成因入手，根據(jù)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的內(nèi)涵與要求，以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討包含文化浸潤、課程浸潤、管理浸潤和教師隊伍浸潤四位一體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育機(jī)制。

一、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的時代背景

2021年11月16日，中央網(wǎng)信辦表示，將以《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》為指導(dǎo)，與教育部、共青團(tuán)中央等部門持續(xù)開展校園好網(wǎng)民、青年好網(wǎng)民等系列主題活動，著力提高青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大青少年養(yǎng)成崇德向善的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和文明守法的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。基于數(shù)字化技術(shù)，新媒體時代的用戶運(yùn)用音視頻、文字、圖像等多種方式，通過以微博、微信、抖音為代表的媒介進(jìn)行信息傳播。高職學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不但包括熟練地使用網(wǎng)絡(luò)媒介的能力、利用互聯(lián)網(wǎng)交流并獲取信息的能力，還包括整合信息的能力、分辨不良信息的能力、利用網(wǎng)絡(luò)處理實(shí)際問題的能力、借助網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)新的能力。簡單來講，高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是利用信息認(rèn)知、加工、再創(chuàng)造的能力，具有系統(tǒng)性、綜合性的特征。高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育是高等教育、素質(zhì)教育的重要部分。高職院校應(yīng)多加引導(dǎo)，形成廣泛的多維交互的教育合力，切實(shí)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時，高職院校應(yīng)運(yùn)用課堂內(nèi)外、線上線下、基于項目式的多樣互動型教育與學(xué)習(xí)方法，增加思政教育與素質(zhì)教育的廣度與深度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。

二、高職院校開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要意義

1.理論意義

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，個人為了適應(yīng)新的媒介環(huán)境和社會關(guān)系的變化，應(yīng)具備構(gòu)建更好的社交網(wǎng)絡(luò)、獲取更佳的網(wǎng)絡(luò)資源、保持理性的互聯(lián)網(wǎng)批判思維的能力。一般來說，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括：媒介基本應(yīng)用素養(yǎng)、信息生產(chǎn)和消費(fèi)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)交往和協(xié)作素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)社會參與素養(yǎng)等。在互聯(lián)網(wǎng)、媒介技術(shù)迅速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息激增的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育刻不容緩。在很多國家，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程是終身教育體系的一部分，但我國網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的發(fā)展滯后，還未能建立符合我國實(shí)際情況的較完善的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，高職院校的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育也尚處于探索階段，這就使得大部分學(xué)生即使步入高校以后對網(wǎng)絡(luò)的了解認(rèn)知也仍然較為自我。雖然高校在教學(xué)工具、辦公軟件、作業(yè)作品方面也在主動或被動地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育，但相對于其他國家在中小學(xué)時期已經(jīng)進(jìn)行過的全面、系統(tǒng)的教育，差距仍然很大。

目前，高職院校大多是利用通識課程、公選課培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，而納入人才培養(yǎng)方案、通過頂層設(shè)計落實(shí)具體課程安排與實(shí)踐的較少。浸潤式網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，能夠創(chuàng)新我國網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究的本土化模式，促進(jìn)高職院校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理論體系研究。同時，網(wǎng)絡(luò)教育是解決大學(xué)生思政教育問題的關(guān)鍵，而本文所探索的面對高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育機(jī)制，既能為當(dāng)前思想政治教育提供新思路，又能為高職院校浸潤式教育方式提供理論依據(jù)，為素質(zhì)教育相關(guān)問題深入研究提供基礎(chǔ)。

2.實(shí)際應(yīng)用價值

加強(qiáng)高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的必行之道?！笆奈濉睍r期，傳統(tǒng)行業(yè)在“數(shù)字化、智能化”生產(chǎn)上投入了巨大的人力物力，并通過創(chuàng)新推動了產(chǎn)業(yè)高效和可持續(xù)性發(fā)展。高職院校應(yīng)該緊跟數(shù)字化、智能化給產(chǎn)業(yè)帶來的巨大影響，在專業(yè)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生核心競爭力的形成。這對于高職院校專業(yè)的創(chuàng)新、行業(yè)的進(jìn)步、國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。

隨著“媒介融合”“媒介多元化”發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為信息發(fā)布和收集的重要渠道，使用互聯(lián)網(wǎng)也成為高職院校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活不可缺少的部分。所以，有必要對網(wǎng)絡(luò)在高等教育中的普及和利用進(jìn)行深入調(diào)查研究，明確高職院校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的具體方向、設(shè)計實(shí)踐路徑，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

三、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傾向于新興媒介，但缺乏清醒的認(rèn)識

網(wǎng)絡(luò)時代，高職學(xué)生更傾向于互聯(lián)網(wǎng)和智能移動設(shè)備等新媒體。在校園內(nèi)，可以接入互聯(lián)網(wǎng)的移動電子設(shè)備，如交互式屏幕、智能互動機(jī)、自助借還書機(jī)等，都受到學(xué)生的歡迎。課堂上，教師也會利用手機(jī)和智能屏幕進(jìn)行教學(xué)，利用一些APP作為簽到和發(fā)布作業(yè)的工具，同時在線開放課程的建設(shè)也是高職院校的重點(diǎn)工作內(nèi)容，這些都順應(yīng)了教學(xué)智能化的時代趨勢。在網(wǎng)絡(luò)傳播信息的辨別與判斷上，高職院校學(xué)生對不同類別的媒介工具有一定的了解，對其所承載信息特征也有一定的判斷力，但對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)程與變化幾乎一無所知，時常忽略網(wǎng)絡(luò)媒介在社會經(jīng)濟(jì)中的作用，在公民思想、生活方式、意識形態(tài)中的作用，以及對自身世界觀、人生觀、價值觀的影響，也缺乏對互聯(lián)網(wǎng)媒體及其傳播內(nèi)容進(jìn)行合理判斷辨別的意識與能力。

2.網(wǎng)絡(luò)使用時間長，但使用習(xí)慣差

隨著智能手機(jī)的普及，不少學(xué)生具備了基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，但同時也形成了對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。2019年10月，中國青年網(wǎng)針對手機(jī)上網(wǎng)話題，對全國1220名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，超過四成大學(xué)生日均上網(wǎng)時間超過5小時。而且除了使用時間過長外，在使用方式上也存在不太恰當(dāng)?shù)那闆r。從獲取信息、消遣娛樂到掌握新鮮資訊，網(wǎng)絡(luò)抓住了一些高職院校學(xué)生的全部注意力。在上網(wǎng)內(nèi)容的選取方面，一些學(xué)生選擇聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、看影視劇、瀏覽八卦信息等休閑娛樂項目。不用思考的“快餐文化”獲得了學(xué)生更多的青睞，而學(xué)術(shù)性、思想性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容則很少有人問津。這些錯誤的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣不利于高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)道德水平低，網(wǎng)絡(luò)法治觀念差

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的虛擬性，使得部分高職院校學(xué)生在使用過程中忽視了道德和法治問題。另外，由于自媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播門檻越來越低，而高職院校學(xué)生的信息識別能力不足，在運(yùn)用媒體的過程中易受錯誤言論的干擾，導(dǎo)致出現(xiàn)不辨真?zhèn)尉蛡鞑ヌ摷傧⒌葐栴}，給網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境造成不良影響。另外，部分高職院校學(xué)生對著作權(quán)、信息管理等領(lǐng)域的政策法規(guī)幾乎一無所知。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播能力不足

高職院校學(xué)生雖具備較高的受教育程度，對各種媒介也較為了解，但網(wǎng)絡(luò)信息的自主編輯能力不強(qiáng)。部分高職院校學(xué)生雖然對抖音短視頻、微信公眾號文章等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品制作很感興趣，但是缺少信息制作技術(shù)以及相關(guān)的創(chuàng)意平臺，也很少參加互聯(lián)網(wǎng)傳播媒體的創(chuàng)意賽事。另外，高職學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)媒體的影響力認(rèn)知不夠，缺乏主動在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行正向信息傳播的動力?？傮w來看，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)還處在自發(fā)階段，只具備在平時對媒介的了解和互聯(lián)網(wǎng)知識基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗和使用經(jīng)驗形成的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。這種自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，產(chǎn)生的最直接的影響就是高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能力參差不齊，他們對互聯(lián)網(wǎng)上的一些錯誤信息沒有戒備心理，盡管可以快速掌握網(wǎng)上的信息，但并不能對海量信息的傳播源和信息本身進(jìn)行正確的判斷，無法合理地評估信息的作用，也無法全面合理地運(yùn)用合適的媒介渠道來充實(shí)和提升自身。所以，高職學(xué)生往往只是網(wǎng)絡(luò)信息的接受者，卻不能對信息進(jìn)行有效正向的判斷、回應(yīng)和傳播。

四、高職院校浸潤式網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新模式

浸潤式網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育新模式要求學(xué)校從德育視角入手，以“立德樹人”為立足點(diǎn)，突出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在實(shí)現(xiàn)知識傳授、技能訓(xùn)練和美的陶冶上的重要性，提出含蓄的、漸進(jìn)的、普適的教育與教學(xué)方法，為學(xué)生的理解實(shí)踐營造適宜的“人文教育”環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式，是文化浸潤、課程浸潤、管理浸潤和教師隊伍浸潤四位一體的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制形成的完整多維交互的教育合力，能切實(shí)提升高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時，高職院校應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)外、線上線下、多樣化、滲透型、互動式的教育與學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)校思政教育與素質(zhì)教育的廣度與深度。

1.文化浸潤

良好的校園文化有助于學(xué)生形成正確的思想、價值理念和生活方式。因此，高職院校應(yīng)通過校園文化建設(shè)，給學(xué)生營造健康、優(yōu)良的媒介生態(tài)環(huán)境。高職院?？梢蚤_展媒介技能大賽、網(wǎng)絡(luò)法治道德教育、科普活動、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等，激發(fā)學(xué)生對活動的參與興趣，提高學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)方面的技能和認(rèn)識。在活動中，要著重發(fā)揮班級、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織的作用，可以由各院組織開展不同類別的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)活動，也可以由學(xué)校宣傳部門牽頭，對時下熱門新聞話題進(jìn)行探討和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺正確發(fā)聲。同時，高職院校應(yīng)當(dāng)遴選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的媒介資源。例如，中國大學(xué)慕課平臺就有“新媒體素養(yǎng)”“信息素養(yǎng)：效率提升與終身學(xué)習(xí)的新引擎”等國家精品在線開放課程，都可以作為線上講座安排學(xué)生觀看。高職院校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)媒體平臺為基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，發(fā)揮自媒體的宣傳教育作用，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)學(xué)生正確看待各類社會突發(fā)事件，提升校內(nèi)媒體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平。高職院校還應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)的線上線下資源，舉辦各種各樣的傳媒社團(tuán)活動，建立學(xué)生自己的發(fā)聲渠道，形成媒體矩陣，讓學(xué)生的校內(nèi)媒體文化活動變得豐富多彩。高職院校應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂、走出校園，因地制宜建設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的“第二課堂”。例如，揚(yáng)州的中國大運(yùn)河博物館運(yùn)用了很多新興數(shù)字媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代展示手段結(jié)合，打造數(shù)字化沉浸式展覽。高職院校就可利用中國大運(yùn)河博物館作為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐載體，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在感受科技魅力的同時，主動在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行正能量的傳播。

2.課程浸潤

目前，高職院校的媒體素養(yǎng)課程還不能構(gòu)成系統(tǒng)教學(xué)體系，還缺乏相應(yīng)的專業(yè)課程和相應(yīng)的課程書籍，所以研究本土化的媒體素養(yǎng)培訓(xùn)教材與課程刻不容緩。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育包含通識類教育和專業(yè)性教育，許多高職院校會將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入思想政治教育和主題班會教育中，但跨專業(yè)、跨學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容容易被忽略和模糊，導(dǎo)致教學(xué)成效不佳。所以課程浸潤更應(yīng)當(dāng)注重獨(dú)立的通識類教育，涉及德育、智育、美育等多個方面，與法律、政治、數(shù)字媒體藝術(shù)都存在一定交叉。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托人文素質(zhì)教育中心，共開設(shè)包含“新時代下的媒介文化”等線上線下網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育類公選課10門，把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入高職院校的通識課程中，并將與專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字智能知識與技能教育納入專業(yè)課程中。鑒于高職教育及其職業(yè)培養(yǎng)的新特點(diǎn)，在日常課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)知識和專業(yè)技術(shù)能力的銜接互通。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前使用中國大學(xué)生慕課作為在線開放課程平臺、智能云課堂作為混合式教學(xué)手段，將課堂活動與評價及云端相結(jié)合，深入開展數(shù)字化課堂建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育潛移默化貫穿教育教學(xué)全過程。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將思政教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教學(xué)交叉滲透，有機(jī)融合。思政教育為網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育樹立正確的價值觀標(biāo)桿，網(wǎng)絡(luò)教育為思政教育建立更為寬廣的渠道，二者相得益彰，共同發(fā)展。

3.管理浸潤

高職院校應(yīng)強(qiáng)化對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理工作，防止傳播內(nèi)容商品化、娛樂化、低俗化，給學(xué)生造成負(fù)面影響。目前，高職學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用過度娛樂化問題突出，合理的監(jiān)督和適時的引導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院?？山M建學(xué)生自我管理隊伍，深化對學(xué)生線上互動實(shí)踐平臺的管理工作，加強(qiáng)教師與學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)平臺的有效溝通，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的全過程進(jìn)行監(jiān)督，這不但能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時把握他們的思想動態(tài)，還能避免互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響。同時，高職院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中合理分配時間，培養(yǎng)學(xué)生的自我管控能力。社會也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的責(zé)任，加大信息的審核力度，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的公共教育與監(jiān)督職責(zé)，設(shè)置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的相關(guān)議題議程，供社會、家庭、學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵正面引導(dǎo)性言論的發(fā)布。

4.教師隊伍浸潤

高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的師資隊伍，做到校園與地方傳媒行業(yè)緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育培養(yǎng)人文素質(zhì)、專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)注重專兼融合，培養(yǎng)一支網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的專職教師、專業(yè)課程有關(guān)的學(xué)科教師、學(xué)校輔導(dǎo)員與思政教師相結(jié)合的專兼職教師隊伍。還應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育專職教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提升其他專業(yè)課教師、學(xué)校輔導(dǎo)員以及思政教師的網(wǎng)絡(luò)理論知識水平，使教師在日常生活中以循序漸進(jìn)、潤物無聲的方式，增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的深度與廣度。高職院?？裳埿侣勛悦襟w從業(yè)人員進(jìn)校園，開設(shè)專題講座或者訪問沙龍，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)媒體的實(shí)際狀況，增加對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，強(qiáng)化社會責(zé)任意識。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”培育計劃，鼓勵教師隊伍應(yīng)用教育信息化2.0和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行信息化教學(xué)，開展技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有效融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)、跨越時空、大數(shù)據(jù)和智能化的技術(shù)優(yōu)勢，努力提高信息素養(yǎng)，熟練掌握和靈活應(yīng)用平臺、技術(shù)和工具，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)空間，更好地服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教研，推進(jìn)專業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，高職院校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育有其必要性和必然性。高職院校創(chuàng)新浸潤式網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的模式，目的是在青年大學(xué)生受教育的階段幫助其形成正確判斷網(wǎng)絡(luò)信息的能力，再做出正向回應(yīng)，從而在全民參與網(wǎng)絡(luò)議題探討時能夠做出理智的行為，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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Research on the Cultivation Mechanism of Infiltrating Network Literacy in Higher Vocational Colleges

———Take Yangzhou Polytechnic Institute as an Example

Gu Yu

（Yangzhou Polytechnic Institute， Jiangsu Province， Yangzhou 225000， China）

Abstract： The network literacy of vocational college students is not only related to the formation of students values and behavior styles， but also related to the sustainable development of vocational colleges， which must be paid attention to. Starting from the problems and causes of students network literacy in higher vocational schools， and based on the connotation and requirements of cultivating students network literacy in higher vocational schools， this article takes Yangzhou polytechnic institute as an example to explore a network literacy cultivation mechanism that includes cultural infiltration， curriculum infiltration， management infiltration， and teacher team infiltration， in order to establish a comprehensive multi-dimensional interactive educational synergy and effectively improve the network literacy of higher vocational students.

Key words： higher vocationalcolleges； network literacy；immersion type； cultivation mechanism