姚嬌，魏兵，郭立新

（西安電子科技大學(xué)，陜西西安 710071）

黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)研究生教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才，推進(jìn)并實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的方向。黨的二十大報(bào)告提出加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科[1-2]。

依托“雙一流”建設(shè)背景，物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科以“服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為目標(biāo)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生為重點(diǎn)，探索深度融合的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)新模式，著力提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，對(duì)研究生教育創(chuàng)新改革的研究與探索具有十分重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

1 “雙一流”建設(shè)背景下基礎(chǔ)學(xué)科研究生教育的內(nèi)涵

1.1 “雙一流”建設(shè)與研究生教育

“雙一流”建設(shè)旨在提升高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，促進(jìn)研究生教育深層次改革創(chuàng)新，為推動(dòng)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才支撐[3-5]。因此，深化研究生教育改革創(chuàng)新，是加快構(gòu)建“雙一流”建設(shè)新發(fā)展格局的重要環(huán)節(jié)。

1.2 “雙一流”與基礎(chǔ)學(xué)科

推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展是促進(jìn)“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵因素，分析國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)、一流學(xué)科的辦學(xué)理念，可以發(fā)現(xiàn)其皆重視基礎(chǔ)學(xué)科研究，以不斷提升創(chuàng)新能力和科研實(shí)力[6-7]。比如，麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院等高校的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)都重視物理學(xué)科在課程、師資方面的改革[8]。因此，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科研究型人才是“雙一流”建設(shè)發(fā)展的重要使命。

2 物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

多年來(lái)，我國(guó)研究生教育穩(wěn)步推進(jìn)。黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)機(jī)制不斷深化，基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)不斷加強(qiáng)，實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”“國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)行動(dòng)”等，吸納眾多優(yōu)秀人才開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科研究，并逐步構(gòu)建學(xué)科建設(shè)、研究生培養(yǎng)與國(guó)家重大科技項(xiàng)目的協(xié)同機(jī)制。2023 年，全國(guó)招收研究生124.25 萬(wàn)人，共有在學(xué)研究生365.36 萬(wàn)人，“強(qiáng)基計(jì)劃”和“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”累計(jì)吸引2 萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生加入基礎(chǔ)學(xué)科研究隊(duì)伍，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才梯隊(duì)逐步形成。

新時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提出了新要求，然而，目前高?；A(chǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng)還存在以下突出問(wèn)題：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

物理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是自然科學(xué)創(chuàng)新和工程應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分高校存在著基礎(chǔ)學(xué)科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式區(qū)分度不大，培養(yǎng)方案設(shè)置與拔尖人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不匹配等問(wèn)題[9-10]。

2.2 基礎(chǔ)學(xué)科生源質(zhì)量不高

近幾年，高校研究生招生指標(biāo)增量主要在專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生指標(biāo)增量較少，導(dǎo)致考生報(bào)考意愿不強(qiáng)，對(duì)考生吸引力不足[11]。西安電子科技大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)存在生源結(jié)構(gòu)較為單一、生源質(zhì)量參差不齊、優(yōu)秀推免生較少、碩士第一志愿考生上線(xiàn)比例偏低、博士考生報(bào)考比例偏低等問(wèn)題。

2.3 研究生培養(yǎng)課程體系不完善

研究生教育質(zhì)量的提高，要求建立科學(xué)、合理、健全、完善的課程體系，課程學(xué)習(xí)是研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高科研能力的重要途徑?；A(chǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)且具有創(chuàng)新意識(shí)，但目前研究生課程體系還不完善，存在課程設(shè)置過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、口徑窄[12]，課程知識(shí)缺乏“精深度”、前沿性和創(chuàng)新性[13]，交叉選修課和跨專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不足等問(wèn)題。

2.4 研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制待完善

研究生培養(yǎng)的全過(guò)程監(jiān)督有待加強(qiáng)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，“院—?！　比?jí)抽檢的研究生學(xué)位論文質(zhì)量合格率、優(yōu)秀率有待提高，相關(guān)文件及實(shí)施細(xì)則還需進(jìn)一步細(xì)化和完善，且其還未全面覆蓋招生選拔、培養(yǎng)體系、學(xué)位授予、導(dǎo)師評(píng)聘、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)。

2.5 學(xué)科融合度有待提升

高?！半p一流”建設(shè)方向、優(yōu)秀人才培養(yǎng)方向應(yīng)著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域。受限于課程體系、科研方向、成果歸屬、資源分配、機(jī)制保障等因素，當(dāng)前研究生培養(yǎng)體系中交叉學(xué)科融合程度較低，學(xué)科整體創(chuàng)新能力有待提升[14]。

3 物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng)模式改革舉措

3.1 拔尖人才本碩博一體化培養(yǎng)模式研究

（1）多元渠道選拔拔尖人才。西安電子科技大學(xué)響應(yīng)國(guó)家物理基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，依托學(xué)校物理學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)立“物理菁英拔尖班”，通過(guò)入校選拔的方式，選拔出一批基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學(xué)生，進(jìn)行本碩博一體化培養(yǎng)。

以學(xué)校為主體，學(xué)院之間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，組織校內(nèi)外優(yōu)秀師資，創(chuàng)新育人模式，扎實(shí)推進(jìn)個(gè)性化、精英化培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)體系，包括課程設(shè)置、教材選用、實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)、科研指導(dǎo)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、課程銜接合理的本碩博一體化培養(yǎng)方案。在一定學(xué)分范圍內(nèi)，教師為有科研潛力的學(xué)生制定“一人一方案”的個(gè)性化培養(yǎng)方案；系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)現(xiàn)本科與研究生培養(yǎng)的有效銜接。本科生在一年級(jí)重視數(shù)理課程，以夯實(shí)基礎(chǔ)；在二、三年級(jí)，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)學(xué)科貫通課程及交叉領(lǐng)域?qū)W科導(dǎo)論課程；在四年級(jí)，可提前修讀不同層次研究生課程，并開(kāi)展連貫的科研訓(xùn)練。研究生可學(xué)習(xí)學(xué)科前沿領(lǐng)域知識(shí)，提前選修博士課程。學(xué)校定期舉辦學(xué)習(xí)沙龍，邀請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)展科研方向引導(dǎo)、創(chuàng)新思維激發(fā)等活動(dòng)，營(yíng)造個(gè)性化發(fā)展環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣選擇未來(lái)發(fā)展方向。

（2）多層次、全方位的導(dǎo)師制。西安電子科技大學(xué)按照1∶1 比例為學(xué)生配備科研導(dǎo)師，選聘學(xué)科方向帶頭人等優(yōu)秀專(zhuān)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)，參與培養(yǎng)優(yōu)秀科研人才；為學(xué)生配備1 名班主任，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；按照5∶1 比例為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，答疑解惑；邀請(qǐng)海內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師。

3.2 研究生招生選拔機(jī)制改革

（1）探索拔尖人才儲(chǔ)備機(jī)制。在本科培養(yǎng)階段，教師對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)能力突出、有基礎(chǔ)學(xué)科研究潛力的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生，做好基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才儲(chǔ)備。

（2）以質(zhì)量為導(dǎo)向，優(yōu)化資源配置體系。學(xué)校在統(tǒng)籌考慮學(xué)科發(fā)展方向、培養(yǎng)條件（科研平臺(tái)、科研經(jīng)費(fèi)與導(dǎo)師隊(duì)伍等）、培養(yǎng)質(zhì)量等方面的基礎(chǔ)上，劃分基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)蓷l路徑，以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，配置研究生招生指標(biāo)資源；制定研究生培養(yǎng)質(zhì)量清單制度，研究生招生指標(biāo)向培養(yǎng)質(zhì)量高、就業(yè)質(zhì)量好的導(dǎo)師傾斜，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量低的導(dǎo)師，核減其招生指標(biāo)；爭(zhēng)取各方資源，設(shè)置物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)支持指標(biāo)，探索完善基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，建立健全研究生獎(jiǎng)助體系，設(shè)置拔尖人才專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，加大出國(guó)交流訪(fǎng)學(xué)資助力度，鼓勵(lì)基礎(chǔ)學(xué)科人才專(zhuān)注科研。

（3）加大研究生招生宣傳力度。西安電子科技大學(xué)通過(guò)網(wǎng)上直播、生源地高校宣講、自媒體宣傳、招生團(tuán)隊(duì)宣傳、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等活動(dòng)，加大研究生招生宣傳力度，優(yōu)化招生錄取政策，吸引優(yōu)質(zhì)生源，促使本科生加強(qiáng)對(duì)西安電子科技大學(xué)物理學(xué)學(xué)科科研實(shí)力、導(dǎo)師情況、學(xué)術(shù)氛圍等的了解。

（4）突出研究生科研創(chuàng)新能力的考查。學(xué)校施行博士研究生招生申請(qǐng)考核制，取消入學(xué)筆試環(huán)節(jié)，針對(duì)報(bào)考考生類(lèi)型，實(shí)行考生申請(qǐng)、資格審查、成果審核評(píng)議、復(fù)試考核、擬錄取的博士研究生錄取流程。在成果審核階段，學(xué)校制定綜合全面的評(píng)價(jià)辦法，初步遴選出核心能力突出的考生；在綜合面試階段，學(xué)校從考生理論知識(shí)、科研成果、攻博計(jì)劃、科研潛力、創(chuàng)新能力等方面綜合考查，擇優(yōu)選拔錄取博士研究生。

3.3 研究生培養(yǎng)過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系改革

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善考核體系。學(xué)校針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，突出其特殊性。物理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該以基礎(chǔ)研究、理論基礎(chǔ)知識(shí)為培養(yǎng)目標(biāo)，以國(guó)家發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)物理學(xué)研究生信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，使其具有從事交叉領(lǐng)域科學(xué)研究工作的能力。

（2）健全全過(guò)程多維度綜合評(píng)價(jià)體系。學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)遵循長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)律，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。在課程教學(xué)階段，學(xué)校采用多維度，考試、考核相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)；進(jìn)一步完善研究生學(xué)位論文評(píng)閱制度，特別是學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)論文開(kāi)題、中期考核、預(yù)答辯、相似性檢測(cè)、評(píng)閱、答辯、抽查評(píng)估、學(xué)位評(píng)定等過(guò)程的考核篩查作用，健全學(xué)位論文各環(huán)節(jié)的分流選擇措施，保證每一環(huán)節(jié)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)培養(yǎng)質(zhì)量提升。

3.4 研究生課程與教材質(zhì)量提升研究

（1）加強(qiáng)思政課程建設(shè)，提升課程育人質(zhì)量。學(xué)校將立德樹(shù)人的教育目標(biāo)真正貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，以提升思政課程質(zhì)量為目標(biāo)，建成高水平思政課程師資隊(duì)伍，對(duì)課程內(nèi)容、授課形式進(jìn)行改進(jìn)。

（2）優(yōu)化課程體系建設(shè)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校統(tǒng)籌構(gòu)建研究生培養(yǎng)體系，按照研究生的不同類(lèi)型，分別制定各具特色的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)大綱，著重進(jìn)行課程教學(xué)模塊的設(shè)置與更新，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。為加強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)科研能力的支撐和科研項(xiàng)目對(duì)課程教學(xué)的反哺，學(xué)校擬根據(jù)研究方向開(kāi)設(shè)細(xì)化的科研實(shí)訓(xùn)課，比如量子通信、量子計(jì)算中的基礎(chǔ)物理問(wèn)題，復(fù)雜環(huán)境光/電傳播中的基礎(chǔ)物理問(wèn)題等；開(kāi)設(shè)行業(yè)前沿課、科研綜合能力課、國(guó)際化交流課等前沿課程，設(shè)置學(xué)科特色課程、實(shí)驗(yàn)課程、交叉學(xué)科課程等選修課。

（3）探索多種教學(xué)方式，拓展學(xué)生科研視野。教師采用互動(dòng)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等研究性教學(xué)方法，充分利用雨課堂、學(xué)在西電、慕課等在線(xiàn)課程平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，使其掌握學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升其創(chuàng)新思維能力。

（4）加強(qiáng)課程教材建設(shè)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)科特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃修訂，學(xué)校對(duì)教材建設(shè)做出全面規(guī)劃與設(shè)計(jì)，通過(guò)大力推進(jìn)教材建設(shè)、嚴(yán)格教材審查與準(zhǔn)入、設(shè)立研究生教材建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)、評(píng)選優(yōu)秀研究生教材等途徑，加強(qiáng)研究生精品教材的產(chǎn)出和質(zhì)量；進(jìn)一步實(shí)施教材精品戰(zhàn)略，評(píng)選優(yōu)秀研究生教材，全面提升研究生教材質(zhì)量，保障研究生課程教學(xué)質(zhì)量。

3.5 國(guó)際化培養(yǎng)模式探索

（1）依托平臺(tái)項(xiàng)目資源，推動(dòng)資源共享。學(xué)校依托“學(xué)科創(chuàng)新引智基地平臺(tái)”及科研項(xiàng)目合作的優(yōu)秀資源，設(shè)置基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金，分層次、分類(lèi)別鼓勵(lì)研究生拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行短期訪(fǎng)學(xué)、公費(fèi)留學(xué)等；啟動(dòng)研究生海內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者授課計(jì)劃，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)校外課程，校外主講人與校內(nèi)教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享；在引進(jìn)校外專(zhuān)家的基礎(chǔ)上，依托學(xué)?！昂Ｍ庖n計(jì)劃”和“華山學(xué)者計(jì)劃”，引進(jìn)頂尖人才，引導(dǎo)研究生把握前沿領(lǐng)域研究方向，以“學(xué)科前沿課”形式豐富基礎(chǔ)學(xué)科課程內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾年的優(yōu)質(zhì)課程引進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校逐步建立了高水平的校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，且將校外優(yōu)質(zhì)課程轉(zhuǎn)化為校內(nèi)課程，提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量。

（2）探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量。西安電子科技大學(xué)加強(qiáng)與國(guó)際友好高校的合作，完善國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)模式、學(xué)位管理體系，拓寬研究生的視野，并加強(qiáng)與國(guó)際高校及科研院所的合作與交流；開(kāi)展研究生全英語(yǔ)/雙語(yǔ)授課課程及實(shí)踐，請(qǐng)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，形成完善的全英語(yǔ)/雙語(yǔ)課程教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置。

3.6 聯(lián)合培養(yǎng)與基地建設(shè)

（1）做好示范工作站管理，保障有效運(yùn)行。學(xué)校強(qiáng)化對(duì)工作站的宏觀(guān)管理和指導(dǎo)，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范工作站建設(shè)及研究生聯(lián)合培養(yǎng)具體工作的推進(jìn)落實(shí)；統(tǒng)籌利用科教兩方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)科教協(xié)同創(chuàng)新。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校邀請(qǐng)示范工作站專(zhuān)家為進(jìn)站研究生授課，講解專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方法，使研究生進(jìn)站后理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行研究。

（2）健全管理考核制度，保證培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于在工作站學(xué)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)校為其配置合作導(dǎo)師，讓進(jìn)站研究生在工作站中的學(xué)習(xí)更加全面，開(kāi)闊視野，從多角度進(jìn)行課題研究，完善研究生培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)校制定多元化實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案，建立健全實(shí)習(xí)實(shí)踐類(lèi)管理與考核制度，建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

本文依托高?！半p一流”建設(shè)，通過(guò)探索研究生教育選拔、培養(yǎng)、課程、教材、評(píng)價(jià)等要素改革，構(gòu)建深度融合的基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)新模式，著力提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為基礎(chǔ)學(xué)科研究生教育創(chuàng)新改革的研究提供新思路。