節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

郭青文

【摘? 要】音樂(lè)是一門傳遞情感的學(xué)科，飽含著豐富的情感色彩。在素質(zhì)教育背景下，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的視野，而音樂(lè)課堂能夠豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，用音樂(lè)作為自身的精神寄托。由此，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，要使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)世界中表達(dá)自身的情感。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，學(xué)生具備好的音樂(lè)節(jié)奏感能夠有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，在初中音樂(lè)課堂中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用探究

隨著新課標(biāo)的改革，國(guó)家和社會(huì)提出了培養(yǎng)學(xué)生的新目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)，更要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練也是音樂(lè)教學(xué)不可分割的一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，帶動(dòng)課堂氛圍，使得學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏走，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，由于學(xué)校課程的緊湊型，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，在素質(zhì)教育的模式下，教師要把握住新的教育目標(biāo)，重視音樂(lè)教學(xué)，融入前沿教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生感受音樂(lè)無(wú)窮的魅力，達(dá)到提升音樂(lè)素養(yǎng)。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）有利于提升學(xué)生的課堂活躍度

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往只是注重了對(duì)學(xué)生歌曲的教學(xué)，但是忽視了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，在富有節(jié)奏感的音樂(lè)歌曲的帶動(dòng)下，有利于提升學(xué)生的課堂活躍度，學(xué)生能夠跟隨著教師在富有律動(dòng)的節(jié)奏下，充分投入和參與到課堂中來(lái)，使得注意力集中到課堂中來(lái)。因此，教師選擇節(jié)奏訓(xùn)練法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的熏陶和感染，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，感受音樂(lè)的趣味性，以突破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生以積極情感參與到節(jié)奏訓(xùn)練的活動(dòng)中，使課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，真正體會(huì)到音樂(lè)學(xué)科的重要性，從而自主地獲取音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

（二）有利于提升教學(xué)的趣味性

在初中階段的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)改變以往的枯燥的音樂(lè)教學(xué)，選擇多種方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，利用多種訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的教具，帶動(dòng)課堂氛圍，有利于提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生便能夠自主地投入到課堂活動(dòng)中。那么，教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備，選擇合理的教學(xué)組織模式和教學(xué)方法，通過(guò)多媒體的節(jié)奏訓(xùn)練軟件，以及課堂教學(xué)工具，有組織地訓(xùn)練學(xué)生，使得學(xué)生能夠體會(huì)到課堂有趣的教學(xué)元素，專注到課堂教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生自主地探索音樂(lè)知識(shí)，在放松、自然的環(huán)境下，更好地探究音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力，提升持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，達(dá)到提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

節(jié)奏訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，教師可以結(jié)合實(shí)際選擇多樣化的教學(xué)策略，通過(guò)融入趣味性的元素，選擇多種節(jié)奏訓(xùn)練的樂(lè)器，讓學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，達(dá)到提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。教師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歌曲的聆聽，節(jié)奏的訓(xùn)練，同時(shí)利用電子信息設(shè)備融合舞蹈等藝術(shù)元素，使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深刻認(rèn)知，以多元化的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的節(jié)奏訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)體驗(yàn)中直觀感知節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)效果。在節(jié)奏訓(xùn)練課堂，教師要意識(shí)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須基于一定的載體，甚至良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，基于多元化手段的輔助，以此為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)注入活力，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與節(jié)奏訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

（一）節(jié)奏訓(xùn)練在初中教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳

音樂(lè)是一個(gè)人重要的文化素養(yǎng)，也是課程體系的重要組成，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升離不開音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在初中音樂(lè)課堂中的節(jié)奏感訓(xùn)練是提升教學(xué)效果的重要手段。而在當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生文化課程的緊湊性，以及學(xué)生和教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不足，教師的教學(xué)不夠程序化，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，而不少教師沒(méi)有重視音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)具有抵觸和消極心理，初中音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練效果自然不佳，教學(xué)方法和手段單一化。由此，教師的教學(xué)效果不佳，教學(xué)工作沒(méi)有得到足夠的重視，教學(xué)效率不高。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在初中階段，由于學(xué)生的課程繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有專門的時(shí)間來(lái)體會(huì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)價(jià)值，由此，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)很多不正確的學(xué)習(xí)方式，無(wú)法學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。在初中階段，學(xué)生剛剛接觸很多新的科目，再加上學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，大部分還是依據(jù)自身的喜好對(duì)事物進(jìn)行評(píng)定，對(duì)不感興趣的事物就會(huì)產(chǎn)生較大的抵觸心理和厭煩心理，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身作為學(xué)習(xí)的主體地位，未能夠發(fā)掘?qū)ψ陨戆l(fā)展有較大的指引的科目和學(xué)習(xí)資料。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合歌曲背景知識(shí)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

初中音樂(lè)教材收錄的音樂(lè)作品都飽含著創(chuàng)作者豐富的情感，歌曲也有著特定的創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷。在音樂(lè)課堂上，教師要意識(shí)到創(chuàng)作音樂(lè)對(duì)感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)有著重要作用，深入挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，研究音樂(lè)創(chuàng)作者基于什么樣的背景而創(chuàng)作，通過(guò)研究作者的生活背景，理解作者的內(nèi)心想法，以音樂(lè)作品為載體深入挖掘創(chuàng)作背景，以提升學(xué)生對(duì)作品的理解。在教學(xué)時(shí)，教師扣準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練的要求，先引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，介紹歌曲的主要節(jié)奏，講解歌曲的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘歌曲的特點(diǎn)，形成對(duì)所學(xué)歌曲的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師引入節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)聆聽節(jié)奏的律動(dòng)感受歌曲，然后指導(dǎo)學(xué)生打出節(jié)拍，不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)節(jié)奏的重要性，優(yōu)化教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，要能夠使得學(xué)生真正有所收獲，有所感悟，形成對(duì)歌曲完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重視積累音樂(lè)知識(shí)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，提升音樂(lè)理解能力、學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)《同一首歌》時(shí)，可以先導(dǎo)入對(duì)歌曲的整體性介紹，利用多媒體呈現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作背景，同時(shí)介紹作者的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程，從作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格等為探究切入口，為有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師還可以結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)創(chuàng)作故事，介紹這首歌曲創(chuàng)造的故事緣由，對(duì)歌曲的背景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師以整體感知為策略，巧妙對(duì)歌曲進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，首先從歌曲的曲調(diào)、音符和時(shí)值上介紹，使學(xué)生明確歌曲所應(yīng)選取的音調(diào)。接著教師通過(guò)一邊演奏一邊為學(xué)生展示歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知，教師通過(guò)在鋼琴上的節(jié)奏演奏，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏哼唱出曲調(diào)，對(duì)歌曲的強(qiáng)弱和快慢有一個(gè)認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生聽整首歌，聽完以后提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)以上這些對(duì)歌曲的介紹，你對(duì)這首歌有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？結(jié)合作者創(chuàng)作的背景和風(fēng)格做出分析。

（二）利用電子設(shè)備開展節(jié)奏訓(xùn)練

隨著社會(huì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)的學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資源日益豐富，教師能夠通過(guò)利用這些電子信息設(shè)備和發(fā)掘多種學(xué)習(xí)資源，有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。并且，通過(guò)電子設(shè)備的運(yùn)用，教師能夠充分利用多種資源，比如，各種聲音的模仿，自然的聲音，樂(lè)器的聲音，還有所有歌曲的播放等，教師都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示更多的音樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。教師可以利用電子設(shè)備，讓學(xué)生了解到更為全面、更為廣闊的音樂(lè)知識(shí)，藝術(shù)來(lái)源于生活，歌曲中有很多的聲音和創(chuàng)作靈感都來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然，教師就可以利用電子設(shè)備中豐富的聲音訓(xùn)練，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)第四單元《華夏樂(lè)章》這一單元的內(nèi)容時(shí)，由于這一單元以歌曲的欣賞為主，教師就可以充分利用多媒體，讓學(xué)生感受不同的聲音和不同的音樂(lè)節(jié)奏。教師在課堂上，為學(xué)生播放《客家之歌》和《紅旗頌》，讓學(xué)生感受這兩首歌的曲調(diào)以及節(jié)奏，在學(xué)生聽完以后，提問(wèn)學(xué)生：你對(duì)這兩首歌的節(jié)奏有怎樣的認(rèn)識(shí)？這兩首歌有怎樣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？用自己的理解對(duì)歌曲做出分析。以上教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中豐富的學(xué)習(xí)資源，教師首先從各種聲音出發(fā)，播放不同的聲音，比如大自然的聲音，包括鳥鳴、蟲鳴聲，以及流水聲、閃電聲、風(fēng)吹樹葉的沙沙聲，讓學(xué)生感受音樂(lè)，這樣學(xué)生能夠發(fā)掘生活中的音樂(lè)，接著教師就可以組織實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)掘身邊的聲音，并進(jìn)行模仿，深入感知生活中的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的激烈討論和模仿，讓學(xué)生發(fā)表自己的感悟，引導(dǎo)學(xué)生感知特殊的美。

（三）利用樂(lè)器演奏的方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

樂(lè)器的使用在音樂(lè)課堂中是一個(gè)必不可少的部分，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，以及歌曲的呈現(xiàn)方式，選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。這樣，在課堂中通過(guò)樂(lè)器的介紹和演奏，能夠吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠集中精神去參與學(xué)習(xí)，并在樂(lè)器的幫助下提升音樂(lè)感知能力，從中獲得感悟和體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)器有更多的認(rèn)識(shí)，精準(zhǔn)地把握音樂(lè)中的律動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到更好的藝術(shù)性教學(xué)效果。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)就在身邊，體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的美感，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

例如，在教學(xué)《在燦爛陽(yáng)光下》這首歌曲時(shí)，教師除了利用多媒體上設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，更要利用樂(lè)器的演奏讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深入的理解。在課堂上，教師在學(xué)生欣賞完這首歌曲以后，就可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏的方式，讓學(xué)生更近距離地感受音樂(lè)，聆聽這首歌的節(jié)奏和律動(dòng)。教師在整體演奏結(jié)束以后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練，教師利用鋼琴?gòu)棾龈枨墓?jié)奏，并要求學(xué)生哼唱出歌曲的節(jié)奏，然后跟著教師經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，直到可以通過(guò)自己的努力唱出歌曲的節(jié)奏。接著，教師為了使得學(xué)生可以在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中達(dá)到更好的效果，就可以要求學(xué)生通過(guò)拍手和跺腳感受歌曲的節(jié)奏，形成肌肉記憶，營(yíng)造輕松的音樂(lè)課堂氛圍。最后，教師還可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束以后，自行演唱，一邊打拍子數(shù)節(jié)奏，一邊唱出完整的歌曲。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，節(jié)奏感的訓(xùn)練作為初中音樂(lè)課堂中的重要組成部分，教師必須深入挖掘節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，提升對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極和熱情，深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值和意義，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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