基于校企合作提升民辦醫(yī)學(xué)類高校人才培養(yǎng)和社會服務(wù)能力

劉煒 王瑋

［摘 要］民辦醫(yī)學(xué)類高校在現(xiàn)有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷探索新型的辦學(xué)模式，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)相結(jié)合，充分利用高校的人才、專業(yè)、平臺和儀器設(shè)備方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)更符合社會需要的高端人才和實用型人才；充分發(fā)揮高校在專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，為國家和社會發(fā)展提供科研和技術(shù)支持，使高校的科研成果得到充分的轉(zhuǎn)化，以服務(wù)于國家和社會。

［關(guān)鍵詞］民辦高校；醫(yī)學(xué)；人才培養(yǎng)；社會服務(wù)

［中圖分類號］G64文獻標(biāo)志碼：A

民辦高等學(xué)校是我國高等教育事業(yè)的組成部分。截至2019年，我國共有民辦高等學(xué)校757所（含獨立學(xué)院257所，成人高校1所），普通本?？圃谛Ｉ?08.8萬人，比上年增加59.2萬人，占全國普通本?？圃谛Ｉ倲?shù)的比例為23.4 %。我國高等教育的主要目標(biāo)和職能包括：為社會培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人才；開展高水平的科學(xué)技術(shù)研究；提供高質(zhì)量的服務(wù)，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展。雖然高校改革在不斷地深入，但依然存在發(fā)展不平衡的矛盾，特別是高校社會服務(wù)能力存在明顯的不足。高校社會服務(wù)普遍存在專業(yè)設(shè)置不合理、政策支持力度不夠、組織和服務(wù)平臺不完善、繼續(xù)教育和培訓(xùn)不夠深入、科研成果轉(zhuǎn)化率低等問題。因而探索新型的高校辦學(xué)模式，推動高校社會服務(wù)改革迫在眉睫。民辦類醫(yī)學(xué)高校普遍存在師資力量薄弱、科研水平不高、教學(xué)實踐基地不足等問題，因而在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)培養(yǎng)條件基礎(chǔ)上，民辦醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)更加積極主動地探索新型辦學(xué)模式，推動民辦醫(yī)學(xué)類高校辦學(xué)改革，提升民辦醫(yī)學(xué)類高校的社會服務(wù)水平和質(zhì)量。

1 創(chuàng)新民辦高校辦學(xué)模式的意義

鑒于目前高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面存在的諸多不足，我們需要在培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的基礎(chǔ)上，不斷探索新型的辦學(xué)模式，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三者相結(jié)合，充分利用高校的人才、專業(yè)、平臺和儀器設(shè)備方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)更符合社會需要的高端人才；充分發(fā)揮高校在專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，為國家和社會發(fā)展提供科研和技術(shù)支持，使高校的科研成果得以充分的轉(zhuǎn)化，服務(wù)于國家和社會。民辦高校具有專業(yè)設(shè)置更符合社會適應(yīng)性、應(yīng)用型，同時在辦學(xué)中更為自主和靈活的特點，因而民辦高校應(yīng)緊跟時代需求，探索符合自身辦學(xué)特色的辦學(xué)模式，為提升我國民辦高校的社會服務(wù)能力奠定實踐和理論基礎(chǔ)，為提升民辦高校社會服務(wù)能力提出建設(shè)性意見。

黨的十八大以來，我國衛(wèi)生健康事業(yè)取得了顯著的成績，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平大幅提高，居民主要健康指標(biāo)總體優(yōu)于中高收入國家平均水平。但隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、人口老齡化的發(fā)展及生態(tài)環(huán)境、生活行為方式的變化，慢性非傳染性疾病已成為居民的主要死亡原因和疾病負擔(dān)。黨的十九大作出了實施“健康中國”戰(zhàn)略的重大決策部署，牢固樹立“大衛(wèi)生、大健康”理念，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，以基層為重點，以改革創(chuàng)新為動力，促進以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，提高人民健康水平［1］。黨的二十大報告強調(diào)了要繼續(xù)貫徹以人民為中心的理念，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷提高衛(wèi)生健康服務(wù)供給和質(zhì)量水平，建立健全公共衛(wèi)生服務(wù)體系，不斷滿足人民群眾日益增長的多層次衛(wèi)生服務(wù)需求，致力于建成世界上規(guī)模最大的社會保障和醫(yī)療衛(wèi)生體系。

醫(yī)學(xué)教育屬于精英教育，醫(yī)學(xué)高等院校肩負為國家培養(yǎng)高水平醫(yī)療人才的重任。民辦醫(yī)學(xué)類高校是我國醫(yī)學(xué)教育的重要補充，以培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為主要目標(biāo)。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)有很強的專業(yè)性，強調(diào)實踐性，而且培養(yǎng)周期較長。隨著社會的發(fā)展及人民對健康需求的不斷增長，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的醫(yī)療人才已無法滿足社會的需要，因而民辦醫(yī)學(xué)類高校要探索新的符合社會需求的辦學(xué)和發(fā)展模式。

2 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式存在的不足

第一，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育以課堂教育為主，更多注重醫(yī)學(xué)理論知識的教育和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，多為填鴨式和灌輸式教育，忽視對學(xué)生實訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)，實際操作時間短，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，實際操作不熟練，理論聯(lián)系實際能力弱，創(chuàng)新意識不足。

第二，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。隨著國家“健康中國”戰(zhàn)略的提出，人民的健康意識不斷提升，國家需要大量的全科醫(yī)學(xué)人才和基層醫(yī)療人才。但目前我國全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)剛剛起步，全科醫(yī)學(xué)師資不足，全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系不完善等，導(dǎo)致我國全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)滯后。同時，我國存在醫(yī)療資源過于集中在大城市和大型公立醫(yī)院的情況，基層醫(yī)療資源和人才嚴重缺乏，導(dǎo)致看病難、看病貴等醫(yī)患矛盾無法調(diào)解。

第三，醫(yī)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率低。醫(yī)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化不僅是我國創(chuàng)新藥械早期研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、資本化的“命門”所在，更是大型公立醫(yī)療機構(gòu)回歸公益性的激勵機制突破口，也是“專利養(yǎng)醫(yī)”的一種體現(xiàn)。但目前我國醫(yī)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率低于8 %，遠低于發(fā)達國家的平均水平。

第四，社會服務(wù)水平有待提升。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育在人才培養(yǎng)模式上存在不足，科技成果轉(zhuǎn)化率低，以及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量不高等，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)高校的社會服務(wù)水平不高，特別是偏遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的社會服務(wù)能力有待提高。

3 民辦醫(yī)學(xué)類高校社會服務(wù)的特點

2020年中共、中央國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調(diào)要堅持問題導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)教學(xué)、科研、服務(wù)社會脫節(jié)的現(xiàn)狀，對深化教學(xué)改革，促進教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，具有引領(lǐng)作用。服務(wù)社會是高等教育的重要職能之一。醫(yī)學(xué)高校肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)療人才、提升醫(yī)療科研水平、提升醫(yī)療社會服務(wù)水平的重任。民辦醫(yī)學(xué)類高校因其鮮明的辦學(xué)特色，在服務(wù)社會方面也有其自身特色。

3.1 民辦醫(yī)學(xué)類高校注重實用型人才的培養(yǎng)

民辦醫(yī)學(xué)類高校根據(jù)社會醫(yī)療需求調(diào)整醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系和培養(yǎng)目標(biāo)等，更加注重培養(yǎng)新型實用型人才，更加注重社會實際需求，從而使民辦醫(yī)學(xué)類高校在未來的發(fā)展中保持一定的競爭力。

3.2 民辦醫(yī)學(xué)類高校社會服務(wù)的區(qū)域性

民辦醫(yī)學(xué)類高校更注重為本地區(qū)培養(yǎng)符合區(qū)域需要的醫(yī)療人才。民辦醫(yī)學(xué)類高校依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟和醫(yī)療社會服務(wù)需求，設(shè)置符合地區(qū)需要的學(xué)科專業(yè)，根據(jù)地區(qū)實際需求調(diào)整專業(yè)課程體系，從而保證培養(yǎng)的人才更加符合本地區(qū)需求。

3.3 民辦醫(yī)學(xué)類高校加大繼續(xù)教育和培訓(xùn)的服務(wù)能力

職業(yè)教育和培訓(xùn)是提高人才競爭力的有效途徑，但目前國內(nèi)職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)良莠不齊。高校是開展職業(yè)教育和培訓(xùn)的理想場所，醫(yī)療人才屬于專業(yè)性人才，更需要專業(yè)性的機構(gòu)從事職業(yè)教育和培訓(xùn)。民辦醫(yī)學(xué)類高?？梢跃o跟社會需求，提供專業(yè)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，從而提升我國醫(yī)療人才的整體醫(yī)療服務(wù)水平。

3.4 民辦醫(yī)學(xué)類高校開展校企合作的可行性

校企合作是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式，是一種新興的、開放的辦學(xué)模式，有助于高校培養(yǎng)符合社會需求的人才。民辦醫(yī)學(xué)類高校在辦學(xué)中存在實訓(xùn)培養(yǎng)基地少、學(xué)生臨床實習(xí)開展不充分等問題，而地方醫(yī)療相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療機構(gòu)能為民辦醫(yī)學(xué)類高校提供充足的實訓(xùn)條件，解決民辦醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生臨床實習(xí)問題。同時，民辦醫(yī)學(xué)類高校有人才和科研方面的優(yōu)勢，廣泛開展校企合作，不僅能提高合作企業(yè)的科研水平，還有助于民辦醫(yī)學(xué)類高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，因而民辦醫(yī)學(xué)類高校開展校企合作是勢在必行的。

4 民辦醫(yī)學(xué)類高校開展校企合作對提升社會服務(wù)水平的作用和意義

4.1 有助于提升培養(yǎng)專業(yè)實用型醫(yī)療人才的質(zhì)量

民辦醫(yī)學(xué)類高校一般面向本地培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域醫(yī)療需求的實用型人才。加強校企合作能夠洞悉醫(yī)療相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)實時的人才需求，從而調(diào)整專業(yè)設(shè)置及課程體系，注重課程的實用性，培養(yǎng)符合社會需求的醫(yī)療人才，提升民辦醫(yī)學(xué)類高校培養(yǎng)醫(yī)療人才的社會服務(wù)能力。

4.2 有助于豐富教師團隊

豐富的教師團隊有利于充分發(fā)揮團隊中各位教師的特長，取長補短，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。民辦醫(yī)學(xué)類高校在開展校企合作中，可以將合作基地或企業(yè)的專業(yè)性人才納入學(xué)校的教師隊伍，利用他們豐富的臨床經(jīng)驗或企業(yè)技術(shù)專長，充實民辦醫(yī)學(xué)類高校的教師隊伍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，從而更好地服務(wù)于高校醫(yī)療人才的培養(yǎng)，提升民辦醫(yī)學(xué)類高校的教育服務(wù)水平和質(zhì)量［2］。

4.3 有助于科研成果的輸出和轉(zhuǎn)化，提升社會和經(jīng)濟服務(wù)水平

校企合作是深化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要載體。民辦醫(yī)學(xué)類高校在校企合作中能夠充分發(fā)揮自身人才和科學(xué)研究方面的優(yōu)勢，帶動合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地醫(yī)院的科研發(fā)展，提升整個醫(yī)療行業(yè)的科研能力和水平。同時，通過校企合作將學(xué)校的科研成果進行轉(zhuǎn)化，將科研成果服務(wù)于社會發(fā)展的需要，能提升民辦醫(yī)學(xué)類高校的社會和經(jīng)濟服務(wù)水平［3］。

5 加強民辦醫(yī)學(xué)類高校校企合作的措施

5.1 建立健全校企合作的制度保障

無規(guī)矩不成方圓，為了確保民辦醫(yī)學(xué)類高校與醫(yī)療相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療機構(gòu)校企合作的順利開展，改善高校封閉或半封閉的“院校制”培養(yǎng)方式，民辦醫(yī)學(xué)類高校要與合作企業(yè)或醫(yī)療機構(gòu)簽訂合作協(xié)議，同時制定符合合作雙方共同利益的保障制度。民辦醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)設(shè)置專門的機構(gòu)負責(zé)校企合作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、運作等事宜，推進校企合作。

5.2深化民辦醫(yī)學(xué)類高校教育體系改革

深化民辦醫(yī)學(xué)類高校教育體制改革，是提高教育質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路，因此民辦醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)發(fā)揮積極主動性，及時發(fā)現(xiàn)校企合作中存在的問題，積極吸取校企合作機構(gòu)在合作過程中所提出的意見和建議，不斷深化醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富課程設(shè)置，從而培養(yǎng)能夠滿足社會需求的實用型醫(yī)療人才。

5.3 打造民辦醫(yī)學(xué)類高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，滿足地方經(jīng)濟需求

堅持以市場為導(dǎo)向的基本方針，民辦醫(yī)學(xué)類高?？山Y(jié)合地方經(jīng)濟形勢和本地區(qū)的實際需求，設(shè)置優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，增強實踐教學(xué)項目，強化實踐教育環(huán)節(jié)，增強課程的實用性，從而為本校和本地發(fā)展注入新鮮活力，打造學(xué)?！懊啤?，以此帶動本校和本地的經(jīng)濟發(fā)展。

5.4 深化校企合作，加強民辦醫(yī)學(xué)類高校實習(xí)實訓(xùn)基地的共建

民辦醫(yī)學(xué)類高校通過與合作企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)共建實習(xí)、實訓(xùn)基地，將校企合作深度融合到學(xué)校的教育教學(xué)中，將基地帶教老師納入學(xué)校教師隊伍，提高基地帶教教師的教學(xué)積極性，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握一線臨床知識和經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐的動手能力，保證民辦醫(yī)學(xué)類高校教育教學(xué)質(zhì)量。

5.5 充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，提升校企合作單位的科研水平，實現(xiàn)共同發(fā)展

在校企合作過程中，民辦醫(yī)學(xué)類高校要充分發(fā)揮自身在人才和科研方面的優(yōu)勢，結(jié)合校企合作單位的需求，將先進的科研方法和科研成果分享給校企合作單位，實現(xiàn)資源共享，提升校企合作單位的科研水平和能力，實現(xiàn)校企的共同發(fā)展，提高民辦醫(yī)學(xué)類高校的成果轉(zhuǎn)化能力。

6 結(jié)語

本文基于傳統(tǒng)高等教育教學(xué)模式在社會服務(wù)方面存在的一些不足，提出提升民辦醫(yī)學(xué)類高校人才培養(yǎng)和社會服務(wù)水平的意義和途徑。通過分析在民辦醫(yī)學(xué)類高校開展校企合作的可行性，以及對提升人才培養(yǎng)和社會服務(wù)水平的作用和意義，為民辦醫(yī)學(xué)類高校深入開展校企合作奠定理論基礎(chǔ)。同時，本文提出了民辦醫(yī)學(xué)類高校開展校企合作的幾項可行的保障措施，為民辦醫(yī)學(xué)類高校深入開展校企合作提供合理的建議和參考。

參考文獻

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