網(wǎng)絡(luò)直播課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

馬朝云 張雷

摘 ?要：數(shù)字化教學(xué)資源是目前迅速發(fā)展起來的新式教育方式，我國的相關(guān)研究起步比較晚，和其他的發(fā)達國家相比還是有一定的差距。再加上近些年來疫情的影響，使得絕大多數(shù)課程都需要以網(wǎng)絡(luò)直播課堂的形式完成授課，導(dǎo)致現(xiàn)在的數(shù)字化教學(xué)不能夠滿足實際需求，同時學(xué)生可能會出現(xiàn)由于不適應(yīng)而導(dǎo)致的效率低下問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)缺乏有效性的原因

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)生是處于一個活潑的階段，他們更喜歡出去玩，所以在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)時可能會出現(xiàn)坐不住的表現(xiàn)。老師需要做的就是幫助學(xué)生營造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠真正置身于一個真正的環(huán)境中去，他們可以將自己代入到一個教學(xué)情境中去，從而逐漸樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是我們知道，長期處于一個封閉的環(huán)境，缺乏與老師面對面交流的機會，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。并且線上教學(xué)，學(xué)生是在家里完成所有教學(xué)任務(wù)的，此時學(xué)生身邊存在著各種各樣的誘惑，比如動畫片、游戲、玩具，自制力本來就不足的小學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，會想辦法偷偷玩耍，并且對常常需要思考的數(shù)學(xué)難題感到枯燥困惑，逐漸喪失想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。

（二）教學(xué)模式?jīng)]有靈活轉(zhuǎn)變

除了學(xué)生容易受到周圍因素的影響之外，教學(xué)模式對教學(xué)活動的開展也具有重要影響。試想一下，如果學(xué)生獨自在家中接受數(shù)學(xué)教育，本來就缺乏和同學(xué)老師交流互動的機會，而教學(xué)模式又十分枯燥乏味，那么學(xué)生肯定不愿意好好學(xué)習(xí)。目前很多學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時并沒有考慮到學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的實際需求，只是按照老師的教學(xué)習(xí)慣進行講解。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)的興起方面老師開展更多類型的教學(xué)活動，但是有的老師年紀較大，對新知識的接受程度較低，而且總是按照一成不變的教學(xué)模式講解相關(guān)知識，學(xué)生會很容易在數(shù)學(xué)課上感到疲憊，從而不認真聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。我們要明白，傳統(tǒng)的在教室上課與網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)有著本質(zhì)差別，老師需要根據(jù)相關(guān)轉(zhuǎn)變以及實際需要合理調(diào)整教學(xué)模式，通過靈活多樣的教學(xué)模式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助老師了解學(xué)生難以理解的知識點，從而進行詳細講解。還有很多老師講解的內(nèi)容缺乏連貫性與科學(xué)性，導(dǎo)致很多知識點不能夠有機地結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到迷糊，理解方面也會很吃力。

（三）過分重視成績忽略能力

過分追求成績是當前我國教育中的一大明顯缺點，對小學(xué)生而言，他們正處于樹立人生觀與價值觀的重要階段，但是在課堂上以及在日常生活中，老師和家長一直過分強調(diào)成績的重要性，很多學(xué)生為了追求過高的成績總是機械化地練習(xí)數(shù)學(xué)題，雖然通過大量練習(xí)可以提高成績，但是這并不意味著學(xué)生真正掌握了相關(guān)知識。很多學(xué)生只是通過死記硬背了解了相關(guān)公式，但是如果改變了題目的問法或者說讓學(xué)生告訴其他同學(xué)他的解題思路時，他可能會支支吾吾沒辦法清晰表達出來，也就是說學(xué)生所取得的成績與他的實際能力是不相符的。在之前小學(xué)數(shù)學(xué)都是由各種有趣的益智活動組成的，學(xué)生可以在玩耍的過程中掌握所學(xué)的知識。而現(xiàn)在的小學(xué)生除了需要參加大量的課后輔導(dǎo)班之外，還需要做大量的數(shù)學(xué)試卷復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生雖然提高了數(shù)學(xué)成績，但是卻缺乏獨立思考能力。這種唯成績論的教學(xué)模式對學(xué)生的全面發(fā)展是沒有任何好處的，因此這需要引起老師的思考以及反思。

（四）老師對網(wǎng)絡(luò)直播課堂的了解不足

小學(xué)教師群體中，上年紀的老師占據(jù)的比例是很大的，雖然他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)生的心理變化了解得比較多，但是有一個問題就是他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解較差，具備的網(wǎng)絡(luò)知識比較少。再加上他們沒有時間以及精力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)制式，這對網(wǎng)絡(luò)直播課堂下的小數(shù)學(xué)書教學(xué)而言是有著很大弊端的，首先就是由于老師對網(wǎng)絡(luò)直播課堂的了解不足，他們可能需要花費大量時間準備課件，而且不一定能夠?qū)⑺麄兯v解的知識全部整理到課件中去，所以學(xué)生接受的知識可能是存在問題的，不夠完善的知識體系。其次，由于對網(wǎng)絡(luò)直播軟件的了解不足，他們在開始講課時會花費大量的時間琢磨軟件功能，導(dǎo)致有效的課堂時間被浪費，從而導(dǎo)致教學(xué)效率會顯著降低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境

在運用多媒體進行教學(xué)時，可以展示事實，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有很多好處，一是在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式解決實際問題時，多媒體可以創(chuàng)造出真實情景，呈現(xiàn)過程，形成一些鮮明逼真的動態(tài)效果，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還縮短了老師板書時間，那么課堂的容量就會相應(yīng)擴寬，學(xué)生在課堂上能夠有更多的時間去練習(xí)鞏固，它可以用圖片還有聲音的形式把理論知識展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，學(xué)生就會更加容易地理解新知識，老師可以利用軟件開啟視頻學(xué)習(xí)，這樣的好處就是在講課的同時還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑。小學(xué)階段的教學(xué)和其他階段還是有著本質(zhì)差別的，由于小學(xué)生的理解能力是有限的，如果直接由公式講解過渡到例題計算，對他們來說還是比較困難的。為了方便學(xué)生理解，同時使得網(wǎng)絡(luò)直播課程更加有意思，老師可以創(chuàng)造一些教學(xué)情景幫助同學(xué)理解，從而更容易掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）明確教學(xué)目的，突出重點難點

簡單來說，老師在講課時也需要明確自己本節(jié)課的目的，知道所要講的難點重點都是什么，這樣學(xué)生可以明確自己需要掌握的知識點是什么，否則的是即使學(xué)生上課聽了整整一節(jié)課也特別的糊涂，不了解重點，反而是一些不重要的掌握得很好，這樣就可以提高學(xué)生自學(xué)能力，老師在上課時可以通過反復(fù)強調(diào)來突出重難點，這樣可以給學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)，老師要明確認識到僅僅讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式是不行的，所以要讓學(xué)生能夠融會貫通，把所學(xué)到的知識可以運用到實際生活中去。總的來說，老師每節(jié)課上都需要告訴學(xué)生需要掌握的知識是什么，這樣學(xué)生在上課時才會有明確的目標，才會集中注意力去聽講，才會在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出自己獨立分析的能力，而且要想講課效果更好，就應(yīng)該大膽刪除一些不必要的知識，這樣才可以節(jié)省時間去強調(diào)重難點，使學(xué)生能夠正確地理解教學(xué)內(nèi)容。老師上課的情緒以及對學(xué)生的鼓勵也很重要，可能老師的一個點頭、一個微笑，在學(xué)生眼里就是很大的鼓勵，他們想要得到老師的肯定，小小的他們喜歡老師的贊揚。另外，老師在課堂不要那么嚴肅，可以適當放低自己的身段，以同等身份去和學(xué)生交流，因為喜歡尊重學(xué)生，能看到學(xué)生優(yōu)點的老師更受學(xué)生的歡迎，老師也要教會學(xué)生正確地與老師交流，能夠與老師一起合作共同完成課堂內(nèi)容，從而對數(shù)學(xué)知識進行重點把握，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會提高。

（三）完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對老師和學(xué)生都是一種全新的教學(xué)方式，所以老師和同學(xué)應(yīng)該一起學(xué)習(xí)、一起進步，數(shù)學(xué)教學(xué)評價可以幫助老師認識自己在講課時存在的問題，以及學(xué)生對老師講課方式的建議，所以開展完善科學(xué)的教學(xué)評價是很重要的。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師與學(xué)生之間的交流很少，只是通過考試的方式對學(xué)生知識的掌握情況進行考察，這樣方式雖然可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，但這是一種為了考試而學(xué)習(xí)的被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很低，老師更加重視的是考試結(jié)果，通過一張考試卷就對學(xué)生知識的掌握情況進行評價未免顯得有些片面，所以在教學(xué)改革中就需要對評價方式進行改變，使其更加的多元化，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況以及出席狀況，這樣在教學(xué)過程中就可以找出學(xué)生存在的問題并及時解決，避免因一點不懂而導(dǎo)致存在的疑問越來越多的狀況出現(xiàn)。這樣還可以幫助學(xué)生取得更好的成績，對實際操作也能夠更加規(guī)范，評價的內(nèi)容不僅僅是理論知識的掌握情況，更加注重對學(xué)生邏輯思考能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生向著多元化學(xué)習(xí)發(fā)展，從而保證小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播課堂的學(xué)習(xí)中也能取得真實本領(lǐng)，提高自己的數(shù)學(xué)計算能力。

三、網(wǎng)絡(luò)直播課堂的步驟安排

（一）課前自主學(xué)習(xí)與教學(xué)視頻

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分為課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的步驟，但是由于數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時會遇到很多問題，如果沒有老師的講解，學(xué)生自己是很難獨立完成課后的習(xí)題的，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效果比較差。而針對網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，學(xué)生就可以通過更多途徑進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)平臺，其中包含著大量的優(yōu)秀教學(xué)視頻，所以學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時，可以借助觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，這樣做的好處就是學(xué)生根據(jù)視頻指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的知識有一個系統(tǒng)的認識，并且可以和之前學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來。

（二）明確教學(xué)目標，老師進行疑問解答

在開始直播時，老師可以展示幾份學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺的自測單，可以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容不同知識點的掌握情況，然后老師可以借助思維圖明確本節(jié)課的教學(xué)目標以及重難點和學(xué)生不容易掌握的易錯點進行概括總結(jié)，可以為學(xué)生提供一個明確的網(wǎng)課流程。同時，老師可以根據(jù)學(xué)生的自測任務(wù)單對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題進行解答并設(shè)計課堂教學(xué)。并且網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中很容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生認為老師看不到自己，所以會更加隨意，甚至?xí)徽J真聽講。這個時候，老師就應(yīng)該選擇多樣化的教學(xué)模式，利用穿插教學(xué)方法開展教學(xué)活動。在講解重點、難點時可以穿插一些提前準備好的視頻，視頻與講解的結(jié)合有利于學(xué)生更好掌握知識。

（三）師生直播互動

網(wǎng)絡(luò)直播課堂使得老師和學(xué)生沒有辦法面對面交流，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為我們提供了線上的交流互動方法。為了確保老師以及學(xué)生能夠彼此信任，在遇到難題時能夠得到快速解決，老師應(yīng)該多多利用網(wǎng)絡(luò)直播進行互動，比如我們最常使用的教學(xué)軟件“釘釘”就具有連麥功能，老師在講解重難點時，可以通過連麥的方式向?qū)W生進行提問，檢查學(xué)生的知識掌握情況，并且網(wǎng)絡(luò)直播還具有舉手功能，學(xué)生也可以利用這個功能向老師進行提問，從而不斷解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，對網(wǎng)絡(luò)直播課堂依舊具有布置作業(yè)功能。為了鞏固學(xué)生對知識的理解掌握，老師可以在教學(xué)平臺上布置作業(yè)，然后學(xué)生通過拍照的方式進行上傳，老師在檢查的過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤或者是做題步驟的規(guī)范性。一般而言網(wǎng)絡(luò)小測試可以分為兩種：一種是在教學(xué)期間彈出的隨堂測試，幫助學(xué)生集中注意力以及方便老師了解學(xué)生對知識的掌握情況；另一種則是課后作業(yè)，主要用來復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進步。

（四）利用直播回放功能進行復(fù)習(xí)

直播課堂還有一個好處就是教學(xué)視頻可以回放，如果學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)前面的知識都忘記了，那么就可以選擇直播回放，通過多次觀看視頻對之前的知識進行復(fù)習(xí)，同時還可以銜接后面的知識，形成一套完整的知識體系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以掌握一套自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，再加上網(wǎng)絡(luò)視頻可以自己選擇進度以及暫停等，所以學(xué)生也不必擔心視頻過長影響觀看效率，可以根據(jù)自己的實際情況選擇視頻中的重點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，大大提高網(wǎng)絡(luò)課堂的效率。

雖然說疫情的出現(xiàn)讓教師的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，但是教師也應(yīng)該通過這次疫情認識到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的快速性以及網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響。雖然在剛開始，教師被網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式所困擾，但是經(jīng)過一段時間的摸索，都找出了最合適的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)進行結(jié)合，碰撞出了不一樣的火花，對年齡較小的小學(xué)生來說，他們可能會受到其他因素的影響，也會感到疫情帶來的不便，但是我們終將會戰(zhàn)勝疫情，找到提升網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)效率的方法，不斷推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改革進步。

參考文獻：

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（責任編輯：羅 ?欣）