社會主義核心價值觀下的高職英語課程思政教學研究

楊眉 王娜

[摘 要]本文以高職英語課程思政教學為例，聚焦社會主義核心價值觀下的高職英語課程思政教學改革研究，對照社會主義核心價值觀，針對高職英語課程思政建設和教學改革研究現(xiàn)狀進行調查，分析存在的理念問題、能力問題、協(xié)作問題和資源問題，提出了構建高職英語教育及課程思政教學的相關考慮和政策建議，拓寬了高職人才培養(yǎng)的分析視角，從社會主義文化觀出發(fā)，防范外來文化對主流價值的弱化，指導高職院校教育實踐遵循文化育人，培養(yǎng)文化自覺，增強文化自信，講好中國故事。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀 課程思政 高職英語 教學研究

課題：2021年度陜西省職業(yè)技術教育學會規(guī)劃課題《課程思政理念下的高職英語教學改革研究與實踐》（編號：2021SZXGH08）。

高職英語教育集語言、文化和思維教育于一體，在傳授學生英語語言知識、培養(yǎng)學生英語語言技能的同時，也要幫助學生通過英語學習拓展國際視野、具備世界眼光、理解西方文明與思維方式，讓學生學會辯證看待西方文化及其核心價值觀。但要實現(xiàn)這樣的教育目標，英語教育工作者首先要幫助學生通曉中國社會文化價值理念，理解并堅持中國社會文化立場與核心價值觀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，正確的世界觀、人生觀和價值觀引領的思想政治教育必然成為高職英語教育的重要內容。

高職英語課程思政教學研究現(xiàn)狀及問題分析

高校英語課程是非英語專業(yè)學生學習時間最長、獲得學分最多、參與學習人數(shù)最多的一門公共基礎課程，擁有廣闊的育人平臺。英語作為一門外語，對國際溝通、國家建設、個人發(fā)展都起著重要作用，英語課程教學更是對高校學生未來發(fā)展有著深遠的影響。而如今的高校英語教學通常過于注重詞匯積累、語法知識、閱讀技巧等，對中國傳統(tǒng)文化和其他優(yōu)秀文化的傳播與弘揚不夠，在語言的學習中對學生價值觀樹立和德育教育滲透不多，對英語課程的思想政治教育功能挖掘較淺，因此高校英語教學融入思想政治教育是十分必要的。

1.高職英語課程思政建設主要存在的問題

一是教學理念的問題，外語教師思想政治教育意識較為淡??；二是英語教育教學對主流價值的弱化和本土文化失語問題，缺少教學理念，沒有對標新時代社會主義文化建設和總體國家安全觀；三是注重研究課程層面的微觀設計，缺少對教育教學文本價值導向上的分析和豐富。

2.高職英語未來發(fā)展趨勢

在社會大變革、文化大繁榮的時代，既要樹立科學的思維，也要樹立創(chuàng)新的思維，尤其是在當前國際社會意識形態(tài)風云變幻、各種社會思潮激烈交鋒的背景下，我們的教育要想頂住壓力、抵住侵蝕，就需要進一步加強在各門課程中的思想政治教育，為學生構筑起牢固的思想防線，防止各種錯誤思潮、錯誤言論對學生進行危害，特別是在外語課堂上，更要加強對教師的意識把握和能力提升。

課程思政所展現(xiàn)的是一種創(chuàng)新思維，它強調在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，這是以前的思想政治教育未曾關注到的。而且在課程思政建設過程中，也更需要創(chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動新方法、以新方法解決新問題，從而實現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，英語課程思政要把立德樹人放在首位。教師要提高政治敏銳度，培養(yǎng)批判思維，同時在教學中更加注重價值觀的滲透與融入；在教學中突破傳統(tǒng)英語單一語言的培養(yǎng)目標，將語言知識、語言能力和語言價值觀有機融合；教學內容和資源充分融入思政元素，將語言教育、專業(yè)培養(yǎng)與價值引導相結合，滿足思政教學的全新需求；同時努力做到與專業(yè)課教師、思政課教師緊密協(xié)作，實現(xiàn)基礎課程教師與專業(yè)教師之間的深度合作，共同培育棟梁之材。

高職英語課程思政教學研究思路和策略

聚焦課程思政理念下的高職英語教學改革整體規(guī)劃和教學設計，以二十大精神為指導，對照社會主義核心價值觀，針對課程思政理念下高職英語課程建設中存在的各種問題提出對應的解決方案。為高職院校英語教師課程思政教學設計提供示范，為高職院校學生提供具有時代特色的教學資源和內容，用恰當?shù)慕虒W方法對學生進行適時適當?shù)乃颊逃?，堅定學生的文化自信。整體研究如圖1所示：

社會主義核心價值觀下的高職英語課程思政教學優(yōu)化策略

社會主義核心價值觀下高職英語教育價值導向問題是關乎社會主義高等職業(yè)院?！芭囵B(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，是英語教育中落實立德樹人根本任務的基本遵循。

1.提升高職英語教育的戰(zhàn)略定位

（1）國家層面的政策主導

職業(yè)教育要培養(yǎng)技術技能人才，一系列針對高等職業(yè)教育的政策、文件、要求、論述在肯定高等職業(yè)教育戰(zhàn)略地位的同時，也提出了新時代國家和社會對高職人才培養(yǎng)的要求。高職英語教育作為高職教育的重要組成部分，《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》作為指導各校組織高職高專英語教學（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)，一方面明確了高職英語教育的教育地位，另一方面為高等職業(yè)教育帶來了政策支持。

（2）地域層面的實踐指導

新時代高等職業(yè)英語教育需要在社會主義核心價值觀指引下對其學科定位以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位進行重新審視。立足陜西，面向全國，放眼世界，結合國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標剛要，結合“一帶一路”建設對職業(yè)技術教育人才參與國際競爭需要的英語能力的要求，從助力加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度和為國家產業(yè)結構調整提供參考的高度，提高育人主體的政治站位，強化人才強國戰(zhàn)略中英語學科服務于人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃意識。

（3）院校層面的實踐引導

一是國家標準下的學校標準。各高職院校應該根據(jù)辦學類型、辦學條件、所處的經濟社會環(huán)境，從學校的實際出發(fā)，結合區(qū)域經濟社會對英語人才的需求，在國家標準的基礎上，制定符合學校辦學特色和條件的學校標準。二是對教育教學內容的把控和審核。對往年及正在使用的教材內容開展全覆蓋專項排查整治，全面肅清各類“問題教材”，確保使用教材內容始終堅持正確的政治方向。三是以“價值”為引領的課程思政示范課。把課程思政作為實現(xiàn)社會主義核心價值觀融入高職英語教育的重要實踐路徑。

2.重視高職英語在社會主義文化安全建設中的戰(zhàn)略定位

（1）堅持社會主義核心價值觀，防范西方意識形態(tài)滲透和顛覆

建立英語教育價值取向動態(tài)監(jiān)控響應配套機制，及時檢測大學生的思想動態(tài)，落實高校黨委和英語教學實施主體的責任，堅持社會主義核心價值觀的價值定位，用具體的考評機制和評教機制，防范英語教育活動中可能出現(xiàn)的西方意識形態(tài)滲透和顛覆傾向，督促外語教學管理部門制定教育管理制度，明確提出關于國家文化安全的外語教育響應機制和具體要求。

（2）繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅定中國文化自信

在建設社會主義文化強國道路上，要保持高度的文化自信，傳承并弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升全民族對傳統(tǒng)思想價值體系的認同感，借助傳統(tǒng)文化來提高中華民族的文化自信，尤其在當前西方文化嚴重滲透的背景下，樹立文化自信尤為重要。

（3）弘揚社會主義核心價值觀，增強中華傳統(tǒng)文化影響力

應對和抵御西方文化霸權主義和意識形態(tài)領域滲透，在高職英語教育教學過程中，樹立學生文化自信，提升學生政治意識，順應新媒體時代發(fā)展要求，利用互聯(lián)網增強傳統(tǒng)文化傳播的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，利用網絡媒體作為“窗戶”弘揚社會主義核心價值觀和紅色文化，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播出去，讓世界了解中國，讓中國走向世界。

3.增強高職英語教師“立德樹人”的戰(zhàn)略力量

（1）提高教師政治站位

一是在高校英語師資培養(yǎng)中加強思想政治理論等教育的針對性，加強在職英語教師隊伍的思想政治教育和思想建設，鼓勵英語教師入黨，厚植英語教師的愛國情懷，保證高職英語教師的思想正確。二是加強承擔英語教育的黨支部的黨建工作，把支部建到教研室，從組織上保障和加強英語教師自身的國家認同感和民族自信心，用政策支持和鼓勵英語教師挖掘英文教學中的思想政治教育元素。三是將二十大精神的英語譯文和新時代中國特色社會主義建設的鮮活案例適時增補進課堂，使英語課程教學和高校思想政治理論課同向同行，建立協(xié)同落實立德樹人主體責任的教學共同體。

（2）強化教師自身中國文化修養(yǎng)

教師要不斷提升自身中國文化修養(yǎng)，努力成長為學貫中西、具有世界眼光和中國靈魂的外語老師，更好地引導學生樹立民族文化自信心，成為先進文化的積極傳播者，將社會主義核心價值觀融入知識的講授之中，傳播中華優(yōu)秀文化，借此提高學生的文化自信和文化自豪感，培養(yǎng)學生文化交流意識，促進學生形成正確的思想政治理念。

（3）提升教師育人意識和能力

進入新時代，要把立德樹人的教育理念貫穿和融入高職英語教育全過程，不斷與時俱進，緊跟時代步伐，及時改進固有的、落后的教學方法和教學理念，加強自己的思想道德修養(yǎng)和愛國情懷，在日常生活的一言一行中，為自己的學生做好表率，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生全面發(fā)展。

4.筑牢陣地意識，助力文化發(fā)展

（1）用“中國聲音”改變“文化失語”

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚是抵御“文化失語”這一問題的重要舉措。英語學習絕不意味著本土文化立場和核心價值觀的缺失，反而更應該以社會主義核心價值觀引領價值取向，秉持中國文化立場、增強文化傳承意識，靈活運用英語表達將中華文化以新的方法、新的形式準確而有效地傳播出去，提高中國文化在世界上的影響力。

（2）編寫具有中國特色的高職英語教材

教材是英語教育活動的核心載體。要堅持陣地意識，既要引入西方經典英文文本，更要加強本土和本地域文化的篇目，注重傳播中國文化。以陜西為例，在全國統(tǒng)編的標準基礎上，再編寫地方性教輔讀物，充分體現(xiàn)延安精神等紅色精神、特色文化。

在編寫理念上，要堅持以語言為基礎，以理實為路徑，以育人為目標的理念，將語言知識和語言技能有機融合，構建教材之基，將文化自信與工匠精神繼承發(fā)展，構筑教育之魂。充分發(fā)揮英語課程育人的功能，在話題、選材、語言等各個層面上嚴格把關，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神有機融入教材，確保立德樹人根本任務細致化、過程化，讓學生在提高英語語言能力的過程中，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

結 語

高職英語教育教學的目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。

社會主義核心價值觀下的高職英語課程思政教學必須遵循四個原則：一是清楚認識高職教育培養(yǎng)高素質技術技能人才的學科定位；二是要倡導和堅持社會主義核心價值觀，防范西方意識形態(tài)滲透和顛覆傾向；三是努力建設高職英語教師隊伍，提高英語教師育人能力；四是豐富英語教育中的“中國”元素，用中國故事引領學生“從世界看中國”，用外語傳播中國文化、講述中國故事、傳遞中國聲音。

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[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

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（楊眉、王娜：陜西交通職業(yè)技術學院）