吳利運(yùn)

在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，總是存在著教師批評(píng)、指正、評(píng)判、懲罰，不尊重學(xué)生等溝通方式，這些溝通方式的使用非但無(wú)法達(dá)成教育教學(xué)的目的，還造成了師生關(guān)系的緊張、疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生師生隔閡，進(jìn)而使教育教學(xué)舉步維艱，這樣的溝通方式稱之為暴力性的溝通方式。

非暴力溝通是解決溝通困境的最佳選擇。不帶評(píng)論的觀察、體會(huì)和表達(dá)感受及需要、提出具體的請(qǐng)求、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非暴力溝通方式的主要內(nèi)容。其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)互敬互愛(ài)，構(gòu)建和諧、融洽的人際關(guān)系。從愛(ài)與尊重出發(fā)，借助于溝通技巧，使學(xué)生基于教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，改善學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)，在滿足學(xué)生需要的同時(shí)遇見(jiàn)教育之美。

溝通是雙向的，教師既要善于體會(huì)學(xué)生的感受和需要，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的心靈之門，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生易于接受的方式影響、教育學(xué)生，還要善于體會(huì)、表達(dá)自己的感受和需要，使學(xué)生理解自己，以柔和的方式提出請(qǐng)求，使學(xué)生積極回應(yīng)教師的請(qǐng)求，在相互理解、相互滿足中共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

溝通是一門藝術(shù)，是教育生產(chǎn)力。優(yōu)秀的教師都是善于溝通的，通過(guò)溝通調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)會(huì)、踐行非暴力溝通不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、不斷優(yōu)化的過(guò)程。沒(méi)有人天生是非暴力溝通的高手，都需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，需要不斷同慣性的暴力的溝通方式作斗爭(zhēng)。要戰(zhàn)勝情緒化的自己，遇事冷靜思考、理性解決，不斷反思，不斷琢磨怎樣表達(dá)學(xué)生更能接受并改變。非暴力溝通是一種溝通的智慧，要在不斷運(yùn)用中提高水平、走向成熟。

學(xué)生作為成長(zhǎng)中的人，犯錯(cuò)誤是必然的，教師面對(duì)學(xué)生要保持平和的心態(tài)，發(fā)揮非暴力溝通的功效，通過(guò)卓有成效的溝通去教育學(xué)生、改變學(xué)生、成就學(xué)生。用真情感化學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，做學(xué)生生命中的貴人，做學(xué)生的寬容者、促進(jìn)者、幫助者。

我們要讓非暴力溝通使學(xué)生獲益、使自己獲益，做非暴力溝通的忠實(shí)踐行者，終將看到教育之美、生命之美、人生之美。

（作者單位：汶上縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)）