高職院?！耙恍Ｒ黄贰斌w育教學(xué)改革探究

李良桃 譚吟月

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活獲得了較大的滿(mǎn)足。在此基礎(chǔ)上，人們對(duì)于精神生活的追求也在不斷提升。與此同時(shí)，我國(guó)教育體制也在不斷發(fā)展變化，職業(yè)教育也受到了前所未有的重視。高職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)、輸送更多一線(xiàn)職業(yè)化人才的重要目的，這里的人才不僅是指具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才，而且是指有較高綜合素質(zhì)以及健康體魄的高素質(zhì)人才。所以，高職院校不僅要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的重視，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的重視，通過(guò)有效的體育教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的良好意志，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。但是從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，高職院校體育教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題，制約了該體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?！耙恍Ｒ黄贰苯虒W(xué)模式的提出則為高職體育教學(xué)改革提出了新思路、指明了新方向。鑒于此，以當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)“一校一品”模式開(kāi)展必要性進(jìn)行分析，同時(shí)提出“一校一品”模式下高職體育教學(xué)改革的策略。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職院校；“一校一品”；體育教學(xué)；改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）05-0080-04

高等職業(yè)教育屬于高等教育的重要組成部分，其有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)高等教育和職業(yè)教育的融合，承擔(dān)著為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才的重要職責(zé)。但健康的身體、強(qiáng)健的體魄是學(xué)生應(yīng)對(duì)工作、生活的基礎(chǔ)和前提，特別是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)越來(lái)越受重視。因此，對(duì)于高職院校而言，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教學(xué)重視的同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視?！耙恍Ｒ黄贰苯虒W(xué)模式的提出，一方面為學(xué)校體育健康教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力抓手，另一方面為學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有效路徑，對(duì)推動(dòng)高職院校體育教學(xué)改革有積極幫助。因此，在高職院校中應(yīng)積極推進(jìn)“一校一品”體育教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，從而有效推動(dòng)體育教學(xué)改革。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

高職院校是一種新的教育類(lèi)型，在我國(guó)起步較晚、發(fā)展時(shí)間短，缺乏可以參考的明確的指導(dǎo)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中往往存在觀念落后、課程目標(biāo)定位尷尬的現(xiàn)象，對(duì)高職體育學(xué)科教學(xué)而言同樣如此。分析這一現(xiàn)象形成的原因，和多種客觀因素及客觀條件都有關(guān)系，具體可以歸納為三點(diǎn)：（1）與普通高等院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生整體綜合能力素質(zhì)相對(duì)偏低，除少數(shù)學(xué)生是為了某個(gè)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)而就讀之外，多數(shù)學(xué)生都是因高考成績(jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高等院校而被迫到高職院校就讀，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在知識(shí)層次、思想層次方面都和普通高等院校學(xué)生之間存在一定差異，這也容易給課程目標(biāo)定位加大難度。（2）當(dāng)前我國(guó)一些高職院校是由原有的中專(zhuān)及技校合并而來(lái)，雖然在一定程度上提升了辦學(xué)層次，但是就實(shí)際情況來(lái)看學(xué)校的整體投入較少，甚至很多高職院校在體育場(chǎng)地器材、教師配備方面都與之前的中專(zhuān)、技校并沒(méi)有明顯區(qū)別。再加上很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及管理者，對(duì)體育教學(xué)的重視度不足，使學(xué)校在體育教學(xué)方面投入的經(jīng)費(fèi)進(jìn)一步減少，對(duì)于體育課程的安排設(shè)置、體育教師的引進(jìn)配置未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，這也在很大程度上影響了體育教學(xué)的目標(biāo)制訂及教學(xué)質(zhì)量的提升。（3）高職院校主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生在畢業(yè)后通常需要投入一線(xiàn)工作，故而對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求較高，這也使很多高職院校都會(huì)自覺(jué)地將教學(xué)重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)課程之上，更關(guān)注對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了體育教學(xué)；再加上體育教育對(duì)高職院校整體發(fā)展及綜合實(shí)力的提升而言并無(wú)明顯助力，這也導(dǎo)致很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)并不關(guān)注體育教學(xué)。受上述幾方面因素的影響，高職院校體育教學(xué)仍然面臨較多的問(wèn)題，亟待改進(jìn)解決。

（二）課程過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，體育課程越來(lái)越受重視，并獲得了較大的發(fā)展。但從高職院校體育教學(xué)狀況來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容仍然存在簡(jiǎn)單、重復(fù)等問(wèn)題，且課程內(nèi)容容量方面也存在明顯分歧。比如，很多高職院校在體育課程內(nèi)容安排時(shí)，所安排的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容非常多，既有健美操、武術(shù)、田徑等課程，又有足球、排球、籃球、游泳等課程，但安排的體育課數(shù)量卻較少，同時(shí)每節(jié)體育課的時(shí)間也非常有限，學(xué)生很難真正系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育項(xiàng)目。再加上高職體育課程的教學(xué)模式通常較為單一，多是由教師進(jìn)行體育知識(shí)講解、動(dòng)作示范后由學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，這種單一的教學(xué)方式存在一定枯燥性、單調(diào)性，不利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在態(tài)度消極、行為懶散的現(xiàn)象，這也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能的掌握，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升及終身體育意識(shí)的形成。

（三）師資力量不足，評(píng)教系統(tǒng)作用不顯著

體育學(xué)科師資力量不足也是當(dāng)前大部分高職院校中普遍存在的共性問(wèn)題。這主要是由于當(dāng)前多數(shù)高職院校對(duì)體育學(xué)科的關(guān)注度不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者尚未認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在體育教學(xué)方面的資金投入力度不足，對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)教師引進(jìn)的重視度低，多是將有限的名額分配到專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教師的引進(jìn)上，導(dǎo)致學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教師隊(duì)伍，使高職體育教學(xué)越來(lái)越邊緣化。再加上很多體育教師對(duì)高職院校的認(rèn)知存在較強(qiáng)的片面性，認(rèn)為該類(lèi)院校的學(xué)生管理難度大、課程組織難度大，故而不愿意到高職院校去任教，這也增加了高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)體育教師引進(jìn)的難度。

二、高職院校體育工作“一校一品”開(kāi)展的必要性

素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），并在文件中對(duì)學(xué)校體育發(fā)展及改革方向做出了規(guī)劃，并明確要求高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，積極在院校內(nèi)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。這一政策的出臺(tái)，為高職院校體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展提供了有利的政策支持，而在高職院校體育改革過(guò)程中則需要特別強(qiáng)調(diào)“一校一品”教學(xué)模式，這一模式落實(shí)應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

（一）“一校一品”模式是推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的需求

對(duì)高職院校而言，在推進(jìn)體育教學(xué)改革時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵從兩方面的原則：一方面，以學(xué)生的興趣為原則，也就是能夠提升學(xué)生體育活動(dòng)、課外體育鍛煉參與興趣的內(nèi)容均應(yīng)加以重視。另一方面，以學(xué)生體質(zhì)健康水平提升為原則，也就是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)健康水平有利的體育項(xiàng)目均應(yīng)加以重視。總之，高職體育教學(xué)必須以提升學(xué)生體育鍛煉興趣及健康水平為基本目標(biāo)?！耙恍Ｒ黄贰苯虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況，突出專(zhuān)項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)，以促使每個(gè)學(xué)生都能掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。這一理念與高校體育教學(xué)改革的基本目標(biāo)及應(yīng)遵從的基本原則是一致的，因此，在高職院校體育工作中落實(shí)“一校一品”模式是推動(dòng)體育教學(xué)改革的需求。

（二）“一校一品”模式的落實(shí)是體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效路徑

“一校一品”的落實(shí)對(duì)于促進(jìn)高職院校打造有自身特色的體育項(xiàng)目有積極幫助，從而可以在滿(mǎn)足體育課標(biāo)要求的同時(shí)，提升體育課程內(nèi)容的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，從而可在潛移默化中實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，促使學(xué)生體質(zhì)健康水平得到提升，并逐步形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及終身體育意識(shí)。此外，“一校一品”教學(xué)模式的落實(shí)，還可以豐富高職體育教學(xué)形式，可通過(guò)體育競(jìng)賽活動(dòng)、課外訓(xùn)練活動(dòng)等各類(lèi)體育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在共同參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中有效地互動(dòng)、配合，并為了共同的目標(biāo)而努力，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生真正成為滿(mǎn)足社會(huì)需求的綜合型人才。

（三）“一校一品”模式的落實(shí)是綜合利用辦學(xué)資源的需求

“一校一品”教學(xué)模式的落實(shí)，對(duì)于高職院校高效、充分地利用各類(lèi)辦學(xué)資源、提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量也有積極幫助。開(kāi)展“一校一品”教學(xué)模式，可以將學(xué)校內(nèi)有限的人力資源、物力資源及資金進(jìn)行有效集中，從而重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校體育項(xiàng)目，逐漸構(gòu)建起學(xué)校體育工作的獨(dú)特品牌。同時(shí)“一校一品”模式的開(kāi)展，還可以貼合學(xué)校、學(xué)生、師資情況，有針對(duì)性地選擇體育項(xiàng)目，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，從而變普通為特色、變分散為集中、變單一為多元，充分集中、綜合利用各類(lèi)資源開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供與之相貼合的體育項(xiàng)目，以充分保障體育教學(xué)效果。

三、高職院校“一校一品”體育教學(xué)改革探究

（一）樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，合理選擇體育發(fā)展方向

從現(xiàn)代企業(yè)管理的角度來(lái)看，“老板前進(jìn)一小步，企業(yè)前進(jìn)一大步”，這一理念對(duì)高職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)也十分適用。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及管理者，作為學(xué)校發(fā)展方向的重要決策者，其自身的教育理念、認(rèn)知觀念必然會(huì)對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展、教育教學(xué)工作的規(guī)劃制定產(chǎn)生直接的影響。因此，高職院校想要真正深化體育教學(xué)改革，并在體育教學(xué)中落實(shí)“一校一品”模式，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變教育理念及態(tài)度，充分了解體育教學(xué)對(duì)高職院校自身發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響，從而給予體育教學(xué)充分的重視和關(guān)注，并主動(dòng)增加對(duì)體育教學(xué)資金、人力資源等方面的投入，從而為體育教學(xué)改革的推進(jìn)創(chuàng)造良好條件。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者之外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者、組織者、引導(dǎo)者，其自身的教學(xué)理念、教學(xué)能力也會(huì)影響體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，這也需要教師對(duì)體育教學(xué)的重要性以及“一校一品”教學(xué)模式產(chǎn)生深入的了解，并將這一教學(xué)模式融入日常教學(xué)活動(dòng)中，并與體育課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)深化改革。此外，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校內(nèi)部特色體育教學(xué)的構(gòu)建，還需要學(xué)校管理者、領(lǐng)導(dǎo)者與教師展開(kāi)深入的討論研究，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)前明確學(xué)校體育發(fā)展方向，綜合考察整合學(xué)校的各項(xiàng)資源及自身優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校及學(xué)生情況出發(fā)，制定貼合學(xué)校實(shí)際狀況的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學(xué)校體育特色發(fā)展方向，為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。

（二）立足學(xué)校實(shí)際情況，加大軟件、硬件的投入力度

從高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量不足、硬件設(shè)備不足、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足等是常見(jiàn)問(wèn)題，也是影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，為了推動(dòng)體育教學(xué)改革，高職院校需要重視體育教學(xué)相關(guān)硬件、軟件投入力度，為體育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展提供必要的支持。具體來(lái)說(shuō)，在硬件方面，高職院校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)、運(yùn)動(dòng)設(shè)備及器材購(gòu)置等方面的重視，積極改善學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，保證學(xué)校能夠做到體育活動(dòng)開(kāi)展有場(chǎng)地、有器材、有設(shè)備，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及“一校一品”教學(xué)模式的落實(shí)、特色體育活動(dòng)的構(gòu)建提供基本保障。在軟件方面，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，保證學(xué)校體育教師數(shù)量及教師學(xué)歷水平都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，以滿(mǎn)足“一校一品”模式構(gòu)建的需求。具體實(shí)行時(shí)可以從兩個(gè)方面著手，一方面，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)本校體育教師培訓(xùn)的重視，定期組織體育教師開(kāi)展針對(duì)性、系統(tǒng)性培訓(xùn)工作，促使體育教師的教學(xué)觀念不斷更新，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能不斷提升，從而全面提升體育教師的綜合素質(zhì)，使其能夠滿(mǎn)足“一校一品”模式構(gòu)建的師資需求。另一方面，學(xué)校還需要重視對(duì)專(zhuān)業(yè)體育教師聘用、引進(jìn)，提升學(xué)校體育教師的福利待遇，以吸引更多專(zhuān)業(yè)體育教育人才到校任教，同時(shí)也可以聘請(qǐng)校外優(yōu)秀體育教師為本校學(xué)生上課，以建立起高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，促進(jìn)高職院校體育教育健康發(fā)展，從師資力量上為“一校一品”模式的構(gòu)建提供保障，推動(dòng)高職體育教學(xué)改革。

（三）精心選擇體育項(xiàng)目，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高職院校“一校一品”模式的構(gòu)建必須要以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。因此，如何提升高職院校學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使其主動(dòng)投入體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉之中則是該教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，在高職體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)校及學(xué)生情況，在發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以“學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有專(zhuān)長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”為原則，精心選擇適宜的體育項(xiàng)目，以適合校情、學(xué)情的體育活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)全校師生的參與積極性，從而在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，為“一校一品”模式的構(gòu)建創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，在教學(xué)項(xiàng)目選擇上，可以將學(xué)生普遍喜歡、接受度較高的田徑、籃球、羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，以學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好為依據(jù)，由學(xué)生自主選擇1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，力求每個(gè)學(xué)生都能夠掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，使全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及運(yùn)動(dòng)技能都能得到提升。

而在構(gòu)建落實(shí)“一校一品”模式的過(guò)程中，則可通過(guò)不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)形式的方式提升體育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建本校特色體育品牌。一方面，高職院校可以在日常體育課程開(kāi)展的基礎(chǔ)上，建立完善的競(jìng)賽活動(dòng)機(jī)制，提升高職院校體育活動(dòng)的生機(jī)與活力，豐富體育運(yùn)動(dòng)形式，以提升學(xué)生的參與熱情。但需要注意的是，學(xué)校在構(gòu)建“一校一品”模式時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況制訂出完善的總體活動(dòng)方案，并對(duì)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容、工作進(jìn)行細(xì)化明確，做到工作任務(wù)明了、進(jìn)度清晰、安全詳盡，同時(shí)應(yīng)保證學(xué)校每個(gè)月都有體育競(jìng)賽活動(dòng)及考核、評(píng)比活動(dòng)，并通過(guò)月度比賽、季度比賽對(duì)體育項(xiàng)目教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行明確及改進(jìn)，以推動(dòng)體育教學(xué)改革，提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育競(jìng)賽機(jī)制的制定及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以推動(dòng)“一校一品”模式構(gòu)建，還可以豐富體育活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生從中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及魅力，從而在無(wú)形中幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、形成體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。此外，各類(lèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，還可以為學(xué)生提供合作爭(zhēng)優(yōu)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生集體意識(shí)、合作意識(shí)的培養(yǎng)也有積極作用，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展也有較好的促進(jìn)作用。另一方面，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校企合作的重視，《意見(jiàn)》也明確指出，職業(yè)院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)重視為學(xué)生預(yù)留體育鍛煉時(shí)間。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制等教學(xué)模式的推廣，高職院校和企業(yè)之間的合作更為緊密，這也使高職院校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在場(chǎng)地及授課時(shí)間方面都更為靈活，需要學(xué)校和企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)單位建立有效的合作關(guān)系，并向其滲透體育鍛煉的價(jià)值與意義，以及對(duì)員工工作效率提升的影響，從而促使高職院校體育教學(xué)活動(dòng)從校內(nèi)向校外擴(kuò)展，真正讓體育鍛煉成為學(xué)生的習(xí)慣，為其終身體育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況及開(kāi)展質(zhì)量仍然不容樂(lè)觀，尚存在一定的問(wèn)題，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，亟待改進(jìn)解決。“一校一品”模式的構(gòu)建落實(shí)，則為高職體育教學(xué)改革指明了方向，需要高職院校加以重視。但“一校一品”模式的構(gòu)建并非一朝一夕的事情，需要高職院校從各方面加以重視，從軟、硬件投入，體育項(xiàng)目選擇，教學(xué)方式創(chuàng)新優(yōu)化等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以不斷提升高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，真正推動(dòng)體育教學(xué)深化改革。

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◎編輯 鄭曉燕