• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      符號化雕塑設(shè)計對高校人文環(huán)境的影響與研究

      2023-06-18 23:45:51姬賽賽滕子超郭雨芹
      客聯(lián) 2023年2期
      關(guān)鍵詞:人文環(huán)境校風符號化

      姬賽賽 滕子超 郭雨芹

      摘 要∶高校作為人文教育的重要基地,在營造和諧校園氛圍,創(chuàng)建有利的人文環(huán)境,滲透良好的文化教育方面發(fā)揮了積極作用,也承擔了一定的責任。近年來,隨著高校的不斷擴招,校園建筑面積逐漸擴大,教學樓群也越來越多,但人文景觀的建設(shè)卻沒有隨之增加,體現(xiàn)學校文化內(nèi)涵以及校風的雕塑設(shè)計更是少之又少。本文就雕塑在高校中的文化定位展開研究,分析當前高校校園雕塑的現(xiàn)狀,并就“符號化”設(shè)計對其人文環(huán)境的影響進行探討。

      關(guān)鍵詞:符號化;高等院校;雕塑設(shè)計;人文環(huán)境;校風

      雕塑,是校園人文景觀的核心,是藝術(shù)與文化的綜合表現(xiàn)形式。所謂人文景觀,事實上是相對于自然景觀而言的,指的是人為制造的景觀,如石凳、假山、雕塑、路燈等,是校園隱性文化的體現(xiàn)。特別是雕塑,代表著校園悠久的歷史和文化的積淀,是獨一無二的精神財富。高校雕塑作品在整體上體現(xiàn)的是對真、善、美的追求。但是近年來由于受社會風氣、市場效益、審美傾向的影響,高校雕塑設(shè)計出現(xiàn)了符號化傾向,作品看似有著鮮明風格,實質(zhì)上卻是互相抄襲。這與教育的初衷相違背,也難以從文化上對學生進行教育和感染。因此,研究符號化雕塑設(shè)計對高校人文環(huán)境的影響是當務(wù)之急。

      一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

      隨著中國社會的發(fā)展和教育制度的改革,我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速。校園環(huán)境建設(shè)和校園雕塑建設(shè)就成了人們關(guān)注的問題。國內(nèi)對于校園雕塑的研究其實最早起源于古典的造園手法,自宋代以來,我國就有“音高思遠”的造園立意。隨著社會的進步,古典造園手法逐漸在大學校園建設(shè)中應(yīng)用,學者們就校園景觀的規(guī)劃布局、文化內(nèi)涵和功能開發(fā)做了大量研究。鄭明仁在《大學校園雕塑規(guī)劃整合論》中主要闡明了自然因素、生態(tài)因素和社會因素對于校園雕塑設(shè)計的影響,以及三者相配合的感召力。

      早期中國高校校園雕塑突出的是雕塑的裝飾性作用,多為體量龐大的政治性雕塑,對所處的校園空間環(huán)境,從外在形式、色彩到內(nèi)在精神進行裝飾性表現(xiàn)。目前,國內(nèi)高校雕塑一部分是尺寸較大紀念性雕塑。其余的大多數(shù)是2米以下的中小型裝飾性雕塑和具象性雕塑。從雕塑選題來看,以表現(xiàn)共產(chǎn)主義理想好、愛國主義教育題材較多。這類題材的校園雕塑發(fā)揮著校園雕塑的教育功效。

      二、國外研究現(xiàn)狀

      國外對于校園雕塑設(shè)計對人文環(huán)境的影響研究比較早,關(guān)于高校的規(guī)劃布局更是經(jīng)歷了一系列的演變歷程,特別是在雕塑建筑的文化功能方面。在歐美,人們認為校園應(yīng)該體現(xiàn)某種藝術(shù)風格,于是他們在校園人文環(huán)境規(guī)劃中,把雕塑設(shè)計為獨具一格的藝術(shù)樣式。歷史悠久的高校往往比較重視校園雕塑的規(guī)劃和建設(shè)。尤其注重雕塑與環(huán)境藝術(shù)的整體建設(shè),來凸顯出精神特質(zhì)、價值觀念、審美取向以及高校本身的文化底蘊。與中國高校較多雄偉的政治性雕塑相比,西方校園校園雕塑多是造型獨特的、形體較小的藝術(shù)作品,注重純粹的審美體驗,使得歷史和現(xiàn)代藝術(shù)氣息得到了很好的融合。

      三、高校人文環(huán)境其設(shè)計原則

      (一)天人合一和諧共生原則

      高校人文環(huán)境是審美主客體間的有機統(tǒng)一,高層次的校園人文環(huán)境應(yīng)具有巨大的文化潛能,一方面給師生帶來美的感受,陶冶情操,一方面又具備精神上的感染力,激發(fā)學生努力奮進,求知若渴。這要求人文景觀,特別是雕塑設(shè)計要與學校的外部環(huán)境相協(xié)調(diào),與學術(shù)氣氛、辦學特點、風俗習慣相得益彰,體現(xiàn)出動靜相宜,天人合一的和諧氛圍。同時,任何一種校園文化都要堅持以人為本,人文環(huán)境的設(shè)計也要體現(xiàn)這一理念。事實上,高校人文環(huán)境的設(shè)計涉及到美學、心理學、教育學以及建筑學等多個學科,但歸根結(jié)底是為學生服務(wù),對教育起到烘托和陪襯作用,使學生由熱愛校園,到熱愛生活、熱愛社會、熱愛國家,實現(xiàn)情感的逐步升華。

      (二)提高品味注重內(nèi)涵原則

      高等院校的人文環(huán)境與其他的社會環(huán)境有所不同,具有其特殊的教育意義和美學特征。大學校園的人文環(huán)境提倡風雅教化,景觀的設(shè)計強調(diào)文化思維和育人功能,必要時還要彰顯道德崇尚。事實上,校園所體現(xiàn)的人文環(huán)境之美應(yīng)無處不在,設(shè)計理念要新穎獨特,凝聚人心,內(nèi)涵深遠,拓展視野,值得回味,這也是校園人文環(huán)境區(qū)別于其他人文環(huán)境的核心所在。

      (三)我國高校雕塑設(shè)計存在的問題

      雕塑作為一種造型藝術(shù),集雕、刻、塑為一體,是用各種可塑性材料(石膏、木材、樹脂、金屬、粘土等)制造的具有可觀賞性、審美性、教育性的藝術(shù)作品,不僅承載了相關(guān)的歷史故事,也營造了一定的文化氛圍。對于大學校園中的雕塑作品來說,雕塑也對學生的思想產(chǎn)生一定影響。因此,本章對我國高校雕塑設(shè)計的現(xiàn)狀進行簡要分析。

      四、符號化雕塑設(shè)計對于高校人文環(huán)境的影響探析

      (一)“符號化”的含義

      符號化,在廣義上,指的是符號傳意的人文科學。符號化一詞本身是中性的,不具有任何褒貶含義,在本文的研究中,它指的是我國高校雕塑設(shè)計中出現(xiàn)的創(chuàng)作誤區(qū),即創(chuàng)作者對某一風格的復制,忽略了藝術(shù)的轉(zhuǎn)換,導致了雕塑作品的“泛商品化”。據(jù)觀察,很多高?,F(xiàn)存的雕塑作品中,審美和文化判斷已不再是作品設(shè)計的關(guān)鍵指標,取而代之的是符號的易于辨識及其本身的意義。很多雕塑作品與藝術(shù)本身無關(guān),涉及到的教育意義也十分有限,更多的是出于商業(yè)市場的考慮。雖然這些作品看起來有鮮明的特征和穩(wěn)定的風格,很容易辨識,如XX是做“軍人像”的,XX是做“日晷”的。確實,雕塑家的風格越來越有個性,我們能從作品中直接辨認出設(shè)計者,但卻忽視了其實用性和教育意義,進而使高校雕塑設(shè)計陷入不良循環(huán)之中

      (二)符號化雕塑設(shè)計對高校人文環(huán)境的影響

      首先,雕塑設(shè)計的實用性較差,使整個人文環(huán)境趨于浮躁。雕塑設(shè)計徒有可辨認性和獨特性是遠遠不夠的,特別是對于高校來說,更加講究教育性和實用性。金玉其外的雕塑設(shè)計難以烘托嚴謹?shù)膶W術(shù)氛圍和孜孜不倦的育人原則,反而容易助長浮躁之風。

      其次,作品通常不具備代表性,難以使學生產(chǎn)生歸屬感和認同感。雕塑是大學校園中必不可少的一部分,但筆者通過對在校生的訪問發(fā)現(xiàn),半數(shù)以上的學生并不認為雕塑不可或缺,甚至不知道學校里擺放的雕塑有什么含義,學生并沒有特別關(guān)注過雕塑。這說明,雕塑的設(shè)計并沒有引發(fā)學生的好奇,不具有代表性,沒有使學生由此產(chǎn)生認同感和歸屬感,久而久之,會產(chǎn)生疏離感。

      五、總結(jié)

      雕塑是我國高校人文環(huán)境的重要組成部分,對校風、學風的烘托起到積極的作用,既有利于文化傳承,也能提高學生們的審美情趣。但就目前高校雕塑設(shè)計的現(xiàn)狀而言,存在符號化傾向。首先,作品的實用性較差,過分追求個性與可辨別性使人文環(huán)境趨于浮躁。其次,作品難以使學生產(chǎn)生認同感,進而導致了對學校的疏離感,也有違藝術(shù)的多元化原則。因此,高校雕塑設(shè)計應(yīng)抵制符號化現(xiàn)象,切忌盲目性和商業(yè)化,要提升其教育意義和文化內(nèi)涵,用開放的態(tài)度增強實用性,使雕塑藝術(shù)真正造福于教育的發(fā)展和實踐。

      參考文獻:

      [1]周澤方.大學校園建筑及環(huán)境的適應(yīng)性研究設(shè)計[碩士學位論文].華中科技大學圖書館,2011.

      [2]鄭明仁.大學校園雕塑規(guī)劃整合論[J].建筑學報,2010(2):21-23.

      [3]宋晟.中外大學校園雕塑建筑文化比較[M].南開大學出版社,2015.

      猜你喜歡
      人文環(huán)境校風符號化
      說 校 風
      小學數(shù)學教學中滲透“符號化”思想的實踐研究
      楊賢江校風思想:歷時性分析與共時性梳理
      校風校訓融入大學生思政教育的進路探索
      關(guān)于一階邏輯命題符號化的思考
      幼兒園人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其對幼兒社會性的影響
      考試周刊(2016年102期)2017-01-17 05:15:43
      現(xiàn)代流行服飾文化視閾下的符號化消費
      論自然地理環(huán)境和人文環(huán)境對民間音樂的影響
      戲劇之家(2016年18期)2016-10-27 10:49:41
      建設(shè)符合我校文化特色的“創(chuàng)意空間”
      我省不斷推進校風、教風、學風建設(shè)
      泽普县| 手机| 海城市| 龙海市| 延边| 绥德县| 霍邱县| 镇平县| 马龙县| 太康县| 新营市| 崇明县| 盈江县| 六安市| 伊川县| 孟津县| 永德县| 自贡市| 东乡族自治县| 华蓥市| 龙门县| 彰化市| 乌拉特后旗| 福贡县| 乐业县| 开封县| 漠河县| 宝坻区| 罗城| 西青区| 保靖县| 博湖县| 嘉峪关市| 怀柔区| 府谷县| 万载县| 高雄县| 黄冈市| 县级市| 儋州市| 共和县|