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      練就明眸勤于睞?究竟妙筆終生花

      2023-06-19 01:39:27孫金錦
      關(guān)鍵詞:素材積累作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

      孫金錦

      【摘 要】 在語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中發(fā)掘出好的作文素材,通過(guò)觀察、提煉和加工,將生活事實(shí)轉(zhuǎn)化為作文素材;利用多種方式組織豐富的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力,使其學(xué)會(huì)提煉事物、“升華”故事。教師需結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方法,釆用新的教學(xué)模式,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在生活中搜集寫(xiě)作素材,在活動(dòng)中激發(fā)寫(xiě)作靈感,將實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文寫(xiě)作相結(jié)合,再展開(kāi)合理的想象,進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)寫(xiě)作能力的目的。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 素材積累

      法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò):“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!鄙钍莿?chuàng)作唯一取之不盡、用之不竭的源泉。要真正提高寫(xiě)作水平,除了多讀、多寫(xiě)之外,還必須把眼睛轉(zhuǎn)向豐富多彩的生活中。因此,教師要想做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué),需要做的事情之一就是教導(dǎo)學(xué)生如何貼近生活、觀察生活、提煉生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從生活中發(fā)掘和積累寫(xiě)作素材。

      那么,怎樣從生活中發(fā)掘并積累作文素材,又如何指導(dǎo)學(xué)生把生活中看似沒(méi)什么可寫(xiě)、沒(méi)什么意義的事物表達(dá)成故事?結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法,筆者將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述。

      一、提高學(xué)生對(duì)生活的觀察及轉(zhuǎn)化能力

      一草一木皆入景,一舉一動(dòng)可習(xí)作。供學(xué)生寫(xiě)作使用的作文素材在生活中隨處可見(jiàn),風(fēng)的一次拂動(dòng)、鳥(niǎo)的一次啼鳴都可作為寫(xiě)作的素材。因此,在作文教學(xué)中,教師要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察事物,展開(kāi)想象,積累寫(xiě)作素材。教師可以要求學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái),重點(diǎn)寫(xiě)清楚其中有趣的細(xì)節(jié),有了這些觀察記錄作為基礎(chǔ),學(xué)生也就在無(wú)形中積累了寫(xiě)作素材。在要求學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的同時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些觀察的方法。例如,觀察一處景物,要從它的遠(yuǎn)處、近處、前、后、左、右等入手;觀察一個(gè)人,要從其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)入手,并注重觀察對(duì)象與其他人的異同;等等。在熟練地掌握觀察方法后,學(xué)生在觀察生活時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。

      但是,觀察到的生活事實(shí)無(wú)法直接用于寫(xiě)作行文之中,只有經(jīng)過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考之后,這些生活事實(shí)才能寫(xiě)進(jìn)作文里。觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的過(guò)程就是將生活事實(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材的過(guò)程,也是教師應(yīng)該多下功夫的過(guò)程。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,要善于引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感,哪怕是認(rèn)為不值一寫(xiě)的事物也要讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),并要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。比如,敲黑板是很多教師的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作,但是 “敲黑板”可以作為作文素材嗎?讓學(xué)生寫(xiě)“敲黑板”有意義嗎?其實(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察順序、觀察方法、觀察重點(diǎn)等方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生把觀察與聯(lián)想、觀察與思考結(jié)合起來(lái),即使是“敲黑板”這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作,也是有內(nèi)容可寫(xiě)的。比如,敲黑板的聲音是“咚咚咚”還是“噠噠噠”?敲擊是婉轉(zhuǎn)的還是有節(jié)奏的?教師敲黑板是為了提醒學(xué)生,還是有感而發(fā)?通過(guò)細(xì)致地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,可以使觀察的內(nèi)涵更加豐富。學(xué)生通過(guò)觀察與轉(zhuǎn)化積累大量高質(zhì)量、可用的寫(xiě)作素材,寫(xiě)作時(shí)就再也不會(huì)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中,教師可以用碎片化時(shí)間多組織學(xué)生進(jìn)行即興的小練筆,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分享,教師和同學(xué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      其實(shí),小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作是“用筆說(shuō)話”,是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,不能過(guò)分地用“有意義”來(lái)限制其語(yǔ)文寫(xiě)作的思路以及選材的范圍。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中發(fā)掘出好的作文素材,要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、關(guān)注現(xiàn)實(shí),自由表達(dá)真情實(shí)感,要求學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。通過(guò)觀察、提煉和加工,解開(kāi)學(xué)生思維的束縛,將生活事實(shí)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的、可用的作文素材。

      二、 通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力

      活動(dòng)是學(xué)生生活的一個(gè)重要方面,也是他們語(yǔ)文寫(xiě)作的源頭活水。在活動(dòng)中親身感知情感、感受生活及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是獲取寫(xiě)作素材的重要途徑之一。充分利用活動(dòng)素材進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練,是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。教師可組織多種形式的活動(dòng),如參觀、比賽、旅游、勞動(dòng)、科技活動(dòng)等,依托情景與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活中的事物的情感感知能力。對(duì)此,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到博物館、養(yǎng)老院等場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生在這些地方通過(guò)真聽(tīng)、真看、真感受,與真實(shí)的人與事物進(jìn)行情感上的交流,進(jìn)而完成對(duì)社會(huì)的觀察。豐富的教學(xué)模式和多樣的活動(dòng),可以給學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會(huì),能夠很好地促進(jìn)學(xué)生觀察能力與情感感知能力的提升。教師每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都要明確教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)前要有精心的準(zhǔn)備;活動(dòng)中要有側(cè)重點(diǎn),細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生感受生活;活動(dòng)后要認(rèn)真幫助學(xué)生回顧總結(jié)。

      然而,要使學(xué)生把各種各樣的活動(dòng)表達(dá)成一篇篇語(yǔ)文作文,教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的素材選用模式,在活動(dòng)素材的處理上進(jìn)行“深加工”。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文寫(xiě)作素材,除了要以對(duì)活動(dòng)生動(dòng)、翔實(shí)的描寫(xiě)為主線,更要有立體的情感描寫(xiě)作輔助。例如:描寫(xiě)一次拔河比賽,如果學(xué)生僅僅是寫(xiě)雙方隊(duì)員如何奮力拼搏,那么,比賽活動(dòng)就會(huì)顯得單調(diào)無(wú)趣,既沒(méi)有“立體感”,也不夠傳神。但若學(xué)生還添加了“啦啦隊(duì)” “解說(shuō)員”及“我的反應(yīng)”來(lái)襯托比賽的緊張激烈,那么文章就會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。在文章中,雙方隊(duì)員怎樣比賽是寫(xiě)作的主線,而比賽的環(huán)境氛圍、“啦啦隊(duì)”的表現(xiàn)、觀眾的情緒等,則是作文中必不可少的輔助,也是整篇文章的“點(diǎn)睛之筆”。

      教師在作文教學(xué)中,要根據(jù)“活動(dòng)是兒童的本能,好玩是兒童的天性”這一心理,組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,接著趁熱打鐵,讓學(xué)生將活動(dòng)的場(chǎng)景記錄下來(lái),具體明確地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法,抒發(fā)自己內(nèi)心深處的情感,在抒寫(xiě)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。還應(yīng)注意的是,教師指導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的生活素材與感知到的情感情緒結(jié)合在一起,相輔相成、融為一體,這樣才能構(gòu)成一篇?jiǎng)尤恕⒘Ⅲw的語(yǔ)文作文創(chuàng)作。

      三、巧用想象力將事物“升華”為故事

      愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。”要想在作文中有話可說(shuō),必須走進(jìn)生活,掌握生活中豐富的材料;而要想作文進(jìn)一步“升華”為好的故事,還需要展開(kāi)豐富的想象。語(yǔ)文寫(xiě)作素材可以從真實(shí)的生活獲取,也可以從想象的世界中取得,這也體現(xiàn)了兩種不同的作文類型:紀(jì)實(shí)作文和想象作文。想象作文是淬煉素材、創(chuàng)新思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的綜合體現(xiàn),相比紀(jì)實(shí)作文,形式更加多樣,內(nèi)容更加豐富。并非一切事物都可以作為想象作文的素材,都可以寫(xiě)成想象作文,一篇想象作文需要在語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)踐中,通過(guò)豐富的想象力不斷地“升華”。

      想象力對(duì)想象作文的“升華”過(guò)程十分重要。“升華”的過(guò)程是一個(gè)不斷選擇素材、優(yōu)化積累的過(guò)程,是在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造許許多多“意想不到而又在情理之中”的情節(jié)的過(guò)程,可以讓故事更加生動(dòng)、情節(jié)更加曲折、形象更加鮮明、主題更加突出。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,可以幫助學(xué)生更加全面、深刻地看世界、看萬(wàn)物。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以充分借助多媒體設(shè)備播放與寫(xiě)作主題相關(guān)的視頻,或者展示某一類主題的圖畫(huà)。學(xué)生在聽(tīng)、看的過(guò)程中,會(huì)在腦海中形成清晰的畫(huà)面和情景,可以更好地感受、感知事物。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)即興討論,圍繞視頻或圖畫(huà)闡述自己聯(lián)想到的場(chǎng)景和事物。這個(gè)過(guò)程就是幫助學(xué)生鍛煉、增強(qiáng)想象力的。

      總而言之,小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作不同于作家創(chuàng)作,是寫(xiě)作的“初級(jí)階段”,是“自我表達(dá)”,側(cè)重于“練功”,因此對(duì)素材的要求更加寬泛。在實(shí)際教學(xué)中,教師要想解決學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題,首先要培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、積累語(yǔ)言的習(xí)慣,這樣,內(nèi)容單一、“假大空”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求,好的作文素材的發(fā)掘不僅在于觀察生活,更需要教師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),采用新的教學(xué)模式,開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力、情感感知力與想象力。

      練就明眸勤于睞,究竟妙筆終生花。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中發(fā)掘出好的作文素材,通過(guò)觀察、提煉和加工,將生活事實(shí)轉(zhuǎn)化為作文素材;利用多種方式組織豐富的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用想象力提煉事物、“升華”故事。學(xué)生在生活中搜集寫(xiě)作素材,在活動(dòng)中激發(fā)寫(xiě)作靈感,將實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文寫(xiě)作相結(jié)合,展開(kāi)合理想象,最終達(dá)到增強(qiáng)寫(xiě)作能力的目的。語(yǔ)文教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)磺惺挛铮焉钪凶顦銓?shí)無(wú)華的素材發(fā)掘出來(lái),積極發(fā)揮想象,通過(guò)自己的精心裝扮,將其變成一道道亮麗的風(fēng)景線!

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