梁潮漢 冼澤明

摘 要：道德品質(zhì)是衡量一個人最基本的標(biāo)準(zhǔn)，德育教育在基礎(chǔ)教育中非常重要。在素質(zhì)教育下，我們需注重學(xué)生品德教育，從戰(zhàn)略的角度以及可持續(xù)發(fā)展的角度，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生對新事物的認(rèn)知渴求的特點，在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識技能，明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞、悅己納人、愛國愛家，進(jìn)而實現(xiàn)德育教育的目的。這也是小學(xué)教育適應(yīng)新課程改革的一種方式，課程除了承載傳統(tǒng)教育中科學(xué)知識的學(xué)習(xí)外，還擔(dān)負(fù)德育教育的任務(wù)，是多元整合、多學(xué)科整合，相互進(jìn)行德育滲透最為有效的手段。文章旨在探討和研究德育教育功能在科技實踐活動中的體現(xiàn)與滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科技實踐；德育教育

德育教育是我國教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于當(dāng)代小學(xué)生來說，他們正處于生理和心理發(fā)展的早期階段。在這個階段，既要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德修養(yǎng)，又要注重提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容主要是日常生活事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生對社會和世界有一個初步的了解，小學(xué)科技實踐活動是在此基礎(chǔ)上延伸拓展的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科整合與德育滲透，是培養(yǎng)學(xué)生綜合全面、多元發(fā)展的有效方法。可以大大提高學(xué)生的認(rèn)知水平，樹立正確的人生觀，明辨是非，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，要有為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神

熱愛祖國是小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中德育教育的重要目標(biāo)。在小學(xué)科技實踐活動開展過程中滲透德育教育，重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂活動中教師要用行動感染學(xué)生，讓學(xué)生擁有對科學(xué)的追求?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出科學(xué)的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)：1. 個體在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面表現(xiàn)的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。2. 崇尚真知。重點是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識和成果，掌握基本的科學(xué)方法，有真理面前人人平等的意識，等等。3. 理性思維。重點是尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；理性務(wù)實，邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、規(guī)范行為；等等。4. 勇于探究。重點是有百折不撓的探索精神；能夠提出問題、形成假設(shè)，并通過科學(xué)方法檢驗求證、得出結(jié)論；等等。核心任務(wù)在于通過開展有效的教學(xué)加強實踐探究過程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，增強學(xué)生問題意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，在進(jìn)行航海模型渡江戰(zhàn)役英雄船的教學(xué)中，可以運用多媒體教學(xué)把解放戰(zhàn)爭中的渡江戰(zhàn)役制作成PPT，通過展示人民解放軍浴血奮戰(zhàn)解放新中國的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解中國近代史，知道今天的生活來之不易。要學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉好身體，練就本領(lǐng)，為國家建設(shè)、社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自然，具有強烈的社會責(zé)任感

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要基地。小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的德育教育尤為重要，這一階段的學(xué)生思維方式和思想初步形成，在這個時候教師需正確引導(dǎo)學(xué)生增強愛國愛家、愛護(hù)大自然的意識，增強社會責(zé)任感?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，推動著社會不斷進(jìn)步發(fā)展，科技水平的提高，改善了人們的物質(zhì)生活，豐富了人們的精神世界，但同時也給人類的生存環(huán)境帶來了一些不良的影響。這種兩重性可以逐漸滲透到課程中，結(jié)合教材及網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，用科學(xué)技術(shù)保護(hù)我們的生活環(huán)境，使科學(xué)向更好的方向發(fā)展，提高他們強烈的社會責(zé)任感，實現(xiàn)人類的發(fā)展和自然環(huán)境的和諧共存。

例如，教師可以針對學(xué)校勞動基地中病蟲害比較嚴(yán)重、農(nóng)作物收成不理想的情況，將其融入“環(huán)境保護(hù)”這一教學(xué)內(nèi)容中。第一個是關(guān)于害蟲的來源，如外來物種入侵等因素，導(dǎo)致生態(tài)失衡，自然界中動植物的食物鏈斷裂，結(jié)合我們的生活，想問大家一個問題：給勞動基地的農(nóng)作物打農(nóng)藥是否會造成土壤、水、空氣污染？是否存在農(nóng)藥殘留？我們食用是否存在危險？利用問題設(shè)置疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。針對學(xué)校勞動基地中病蟲害比較嚴(yán)重的問題，組織學(xué)生到實地開展調(diào)查與資料搜集，小組討論制定方案，制作出物理滅蟲的器材，做到無害、零污染。通過這樣的科技實踐活動，讓學(xué)生從現(xiàn)存社會現(xiàn)象中找出不合理之處，思考應(yīng)該采取什么有效的措施來改善它。通過自己的思考、實踐、創(chuàng)新，提升學(xué)生的科學(xué)實踐能力，建立保護(hù)自然和關(guān)愛社會的意識。

三、以生為本，課程整合開發(fā)德育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅韌意志品質(zhì)

小學(xué)課程中語數(shù)英是基礎(chǔ)課程，科學(xué)是融合物理、地理、化學(xué)、生物等科目的綜合學(xué)科，科技實踐活動是建立在前者之上的拓展課程。在科學(xué)實踐、科技實踐探究學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行德育教育，教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，樹立學(xué)生的主導(dǎo)作用，循循善誘，確保在教學(xué)過程中滲透德育教育。在小學(xué)科技實踐活動課程教育中，主要是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，提高學(xué)生的綜合實踐能力，從實際生活中尋找相關(guān)聯(lián)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、勇于探索、積極動手操作、動腦思考的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生往往缺乏在學(xué)習(xí)上專注度的持久性和解決問題的主動性，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志和敢于直面困難的勇氣，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立堅韌意志品質(zhì)。

例如，在“飛天夢”傘降火箭項目中，對于如何提高成績這個問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，通過分析、交流、論證，最后綜合得出解決問題的方案：一是提高模型的發(fā)射高度，二是對降落傘進(jìn)行改造以提高留空時間。為此學(xué)生分成兩大組進(jìn)行實驗，實踐結(jié)果證明，在不改變發(fā)動機的前提下，單純靠改進(jìn)制作手工以達(dá)到提高模型發(fā)射高度對提高成績不明顯，通過對降落傘進(jìn)行改造，增加接觸面、減慢下降速度對成績提高效果明顯。接下來所有組都參與到降落傘研發(fā)中來，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，考慮降落傘的邊數(shù)、直徑、折疊方法、能否裝入、能否順利打開這些問題，進(jìn)行實踐、測試、改進(jìn)，憑借集體的智慧，最終成功研發(fā)出降落傘。在此過程中，學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗證、設(shè)計、制作、修正、測試、數(shù)據(jù)對比等的過程中，提高了學(xué)習(xí)能力，鍛煉了意志品質(zhì)，還實現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)明，通過參賽為自己、為學(xué)校贏得了榮譽。學(xué)生通過有效科技活動實踐過程，增強了科學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)能力，樹立了面對困難敢于攻關(guān)的堅韌意志品質(zhì)，為日后高質(zhì)量多元發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，從小學(xué)學(xué)科教學(xué)及小學(xué)科技教育實踐活動的角度來看，學(xué)科整合滲透德育教育是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑?？茖W(xué)合理地將德育教育滲透到教學(xué)中，對其他學(xué)科的德育教育也起到啟發(fā)作用。當(dāng)代小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)好祖國下一代的使命和責(zé)任，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，把德育教育融入學(xué)科教學(xué)之中，為學(xué)生的綜合、多元、可持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

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［*本文系廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《基于小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)與STEM教育的航空航天科技教育課程開發(fā)與實施的研究》（課題批號：2021—PY331）的研究成果］