付園園 婁立原

摘要 本文立足于傳媒類專業(yè)學(xué)生參與學(xué)科競賽的實際，了解多元競賽平臺在形成傳媒專業(yè)思政教育全方位育人大格局中發(fā)揮的助力作用，分析總結(jié)當前以專業(yè)競賽為平臺，學(xué)生參與真實命題進行實踐創(chuàng)作的同時，在專業(yè)技能與綜合素質(zhì)各方面的變化情況，深入分析當前傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽的思政教育效果，總結(jié)當前存在的現(xiàn)實困境，并從多方面探討沖破現(xiàn)實困境的實際對策。

關(guān)鍵詞?課程思政 學(xué)科競賽 綜合素質(zhì)

作者信息

付園園，貴州師范大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院碩士研究生；婁立原，貴州師范大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授。

基金項目

貴州省普通院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題《傳媒類學(xué)科競賽中課程思政融入研究》（2021SCJZW11）。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“社會實踐類課程，要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神，將‘讀萬卷書與‘行萬里路相結(jié)合，扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)?！盵1]傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合知識，還要培養(yǎng)學(xué)生較高的政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。專業(yè)類學(xué)科競賽作為傳媒類專業(yè)學(xué)生實踐的重要渠道，可以充分發(fā)揮課程思政的育人作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過問卷來調(diào)查傳媒類專業(yè)大學(xué)生參加學(xué)科競賽的情況，了解專業(yè)競賽在課程思政中發(fā)揮的作用。

一、傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽及思政元素

學(xué)科競賽是通過理論與實踐相結(jié)合來滲入思政元素，拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生專業(yè)知識與技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的一種實踐為主的育人方式。就傳媒類專業(yè)而言，當前專業(yè)學(xué)科競賽主要圍繞著廣告創(chuàng)意、設(shè)計、播音主持與影視攝影這四類主題展開，在主題內(nèi)容設(shè)置上涉及行業(yè)市場、公司品牌、文化內(nèi)容、社會教育、精神文明等內(nèi)容。以全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡稱大廣賽）、NCDA全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、全國大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽為例，其參賽作品的主題設(shè)置以及多樣性的作品提交形式吸引眾多傳媒學(xué)子參與。

大廣賽作為與行業(yè)企業(yè)交互的教學(xué)實踐平臺，真題真做、商業(yè)與藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合、調(diào)研、分析、制作與反饋一條龍實踐鍛煉，學(xué)生參與競賽在獲得當前行業(yè)信息及需求的同時，也獲得了前行的動力和思維的創(chuàng)新。從大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽來看，其競賽形式分為攝影、公眾號、短視頻三個組別，學(xué)生根據(jù)自身意愿選擇組別并提交攝影圖片、排版公眾號文章或拍短視頻作為成果提交比賽進行評審。助力傳媒學(xué)子在競賽中提升自身策劃、創(chuàng)新構(gòu)思、制作以及運營等專業(yè)能力。據(jù)官網(wǎng)數(shù)據(jù)，國家級的高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽每年有1500所高校的100萬大學(xué)生參與，比賽分“非命題”、“公益”與“命題”三個賽道，之后又有“企業(yè)命題”賽道加入，以短視頻、海報以及動畫等多種作品形式提交評審。從近五年的賽事主題中我們可以看到，設(shè)計大賽堅持藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)意的思維，公益、低碳、文化、鄉(xiāng)村振興等等均在其中，大學(xué)生在參與創(chuàng)新設(shè)計中被引導(dǎo)關(guān)注此類信息，視野得以拓寬、精神得以升華、文化得以豐富、技能得以增強、素質(zhì)也得以提升。

傳媒類專業(yè)競賽遠遠不止以上幾種，以級別分為國際比賽、國家級、省市級、校院級四個級別，包含各種電影、微視頻、海報、動畫、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等等多種類型。競賽在產(chǎn)學(xué)交流中融匯文化、精神、市場、行業(yè)等內(nèi)容，從調(diào)研、數(shù)據(jù)收集分析、創(chuàng)意設(shè)計制作中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解中華文化，不斷增長專業(yè)智慧才干。多方合力的情況下，競賽平臺將成為傳媒專業(yè)思政教育中強勁的輔助平臺。

二、傳媒類學(xué)科競賽現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)據(jù)獲取及樣本數(shù)據(jù)分析

本文以G省?？茖哟我陨系膫髅筋悓I(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，通過網(wǎng)絡(luò)問卷方式獲取樣本數(shù)據(jù)，在排除無效樣本之后，有205個有效樣本。參賽學(xué)生性別方面，女性比例為76.76%，男性為23.24%，該比率符合傳媒類專業(yè)學(xué)生的男女比例。學(xué)歷層次方面，本科學(xué)生占比最大，占50.7%，專科學(xué)生占45.07%，研究生占比最低，僅有4.23%，說明本?？茖W(xué)生參加學(xué)科競賽最為積極。學(xué)生專業(yè)方面，播音與主持專業(yè)占比最大，為43.19%，廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)占比為23.17%、17.61%、11.5%，其他如新聞學(xué)、傳播學(xué)、戲劇影視專業(yè)學(xué)生占比較少。這與學(xué)科競賽中主持和演講類比賽和影視創(chuàng)意類比賽居多，對口專業(yè)的學(xué)生參賽的積極性高有密切關(guān)系。

（二）專業(yè)競賽的參與情況分析

如圖1所示，一半學(xué)生都是偶爾參加學(xué)科競賽，較常參與、經(jīng)常參與和所有比賽都參與的同學(xué)總占比不超過20%?？梢妼W(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性還有待提高。

如圖2所示，學(xué)生以團隊形式和個人形式參與學(xué)科競賽的比例約各占一半。團隊參賽能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、集體意識以及責任感，個人參賽可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和專注意志。

從圖3可知，學(xué)生參與學(xué)科競賽的主題內(nèi)容豐富，其中紅色文化的主題比例最高，占44.42%。民族文化和傳統(tǒng)文化的主題也有較高的比例。可見學(xué)科類競賽通過設(shè)置主題，意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和樹立正確的價值觀。

由圖4可知，高達82.19%的學(xué)生通過學(xué)校老師通知得到競賽消息。學(xué)生從其他渠道主動獲取競賽消息的積極性有待提升。作為傳媒專業(yè)的學(xué)生，我們要具備獲取消息、感知熱點以及保持探索的高度敏感性，在學(xué)習(xí)和實踐中主動且有意識地了解最新消息。

（三）競賽學(xué)生效果分析

通過對傳媒類學(xué)生參與競賽的頻率進行分析可知學(xué)生參與競賽之后在思維方面、價值觀以及技術(shù)運用能力等方面有顯著正向影響。筆者將調(diào)查問卷數(shù)據(jù)導(dǎo)入spss20.0，并通過線性回歸分析各變量之間的影響關(guān)系，如表2可見，參與競賽頻率、創(chuàng)新思維能力、強化實踐應(yīng)用技能、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、提升社交能力、樹立正確的價值觀、增強文化自信以及強化責任意識等分別為0.400***、0.365***、0.375***、0.390***、0.371***、0.351***、0.355***、0.337***、0.364***、0.359***，呈現(xiàn)為顯著影響?？梢?，傳媒類學(xué)生參與專業(yè)學(xué)科競賽的頻率影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，參與頻率越高，實踐應(yīng)用的機會越多，相對受到競賽內(nèi)容、主題或是內(nèi)涵的潛移默化的影響更深，在個人的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用技能提升、責任意識的強化以及在創(chuàng)新創(chuàng)意思維等方面的強化和提升有很大幫助?？傊?，作為受教育的傳媒類學(xué)生，應(yīng)該抓住平臺和機遇，在每一次競賽中培養(yǎng)自我、提升自我。

三、傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽課程思政的現(xiàn)狀討論

“大思政”格局之下，高校在推行課程思政的過程中存在著不少問題，其中，如何建構(gòu)協(xié)同育人機制成為一個難點。[2]協(xié)同育人要求“顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一”，落實“立德樹人”的根本任務(wù)?；陔[形教育的布局規(guī)劃，傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽在緊密結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽實現(xiàn)具體情境中思政內(nèi)容的融入還有所欠缺，在其布局、主題內(nèi)容以及競賽種類覆蓋率上有待提升。

（一）融合布局上不夠全面

“學(xué)科競賽+思政教育”恰到好處地融合教學(xué)將進一步助推課程思政的改革和發(fā)展，其中教師引導(dǎo)、賽事主辦方布局以及學(xué)生主動性三方合力是一個關(guān)鍵點。首先，2020年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵，要推動廣大教師進一步強化育人意識、找準育人角度、提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實，見功見效?！盵3]作為教學(xué)的主力軍和專業(yè)領(lǐng)域的資深學(xué)習(xí)者，教師比學(xué)生更了解專業(yè)領(lǐng)域的競賽規(guī)則和結(jié)構(gòu)，注重將著眼點放在回報率較高的賽事，導(dǎo)致學(xué)生因較單一的賽事信息獲取渠道而被動接收信息，其功利性的趨勢掩蓋了學(xué)科競賽中潛在的價值和意義。

其次，作為承辦賽事的主辦方，商業(yè)氣息較重，公益、文化以及其他內(nèi)涵豐富的主題內(nèi)容占比較少，比如大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中80%以上是各商家或品牌的商品廣告主題。當學(xué)生組建團體或者以個體身份參與到具體的賽事當中時，學(xué)生的知識、技能、情感、意志及價值觀等方面正在發(fā)生變化，而思政內(nèi)容融入的不足將導(dǎo)致價值觀念、職業(yè)觀念以及內(nèi)在精神等方面構(gòu)建的弱化。

最后，作為教育的主體，學(xué)生參與學(xué)科競賽，在獲取賽事信息上主動性不夠且更多注重實實在在的“收獲”，有大部分的學(xué)生賽事信息來源于老師或?qū)W校，參賽時注重自身就業(yè)競爭力的增強和當前經(jīng)濟價值的獲取，其道德觀念和價值觀念的培育被放置在側(cè)，對于那些存在潛在思想價值引領(lǐng)和精神文化熏陶的競賽并不是首選。在調(diào)查分析中，百分之三十左右的人會傾向于商業(yè)廣告這一類比賽，不可一概而論地認為學(xué)生都注重“看得見”的利益，但是競賽中帶來的內(nèi)在價值和對學(xué)生的培育確實遭到了忽略。

（二）主題內(nèi)容設(shè)置上有待提升

從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)向是高校思想政治教育課程的創(chuàng)新發(fā)展，后者注重在專業(yè)教學(xué)中納入思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。而傳媒專業(yè)在教育中有其自身的特殊性，實踐平臺是輔助課堂教學(xué)形成全員全程全方位思政教學(xué)格局的關(guān)鍵助力。然而許多傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽以專業(yè)實踐任務(wù)為驅(qū)動時，缺乏對社會教育、公益活動、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神以及政治素養(yǎng)等主題設(shè)置方面的偏重，企業(yè)命題、商業(yè)價值以及市場熱點占比逐漸擴展，思政教學(xué)在競賽實踐中沒有針對性和側(cè)重性，甚至沒有融入的機會和縫隙，其結(jié)果僅僅是單方面的對于專業(yè)技能的實訓(xùn)實練。

伴隨著青少年群體思想行為特點和接收信息、學(xué)習(xí)知識的渠道和方式的不斷變化，他們更傾向于選擇可視化、動態(tài)化以及多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)科競賽的參與全過程，每一個環(huán)節(jié)的文化滲透、精神氛圍以及價值實現(xiàn)才能更好地讓受教育主體在潛意識中受到思想和信仰層面的影響。

（三）競賽種類覆蓋面有待提升

當前學(xué)生對于思政教育的內(nèi)涵認知較為模糊，而調(diào)查中參與競賽的學(xué)生專業(yè)和學(xué)歷的占比差距顯示，由于競賽專業(yè)的不對口，不同的參賽學(xué)生中專業(yè)和學(xué)歷參差不齊。在彌補這一差距的同時提高思政教育效率，須得增強實踐氛圍，在實踐中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生群體乃至全社會對思政教育的重要性認知。傳媒類專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，學(xué)科競賽是強化和提升學(xué)生綜合能力的有效方式，是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新應(yīng)用復(fù)合型人才的重要途徑之一。因此，推廣并落實傳媒專業(yè)競賽的覆蓋面，在豐富的平臺形式中借助有利條件培養(yǎng)傳媒人才是有必要的。

“競賽是學(xué)生實踐的舞臺，應(yīng)該由學(xué)生盡情表演、盡情發(fā)揮”。[4]缺少展現(xiàn)的舞臺，沒有豐富多元的實踐平臺，學(xué)科競賽氛圍不足，競賽分類體系不全，難以秉承以學(xué)生為中心，開發(fā)專業(yè)知識與思政教育融合發(fā)展的新渠道。

四、傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽持續(xù)發(fā)展的對策

綜合以上對傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽現(xiàn)狀及問題的分析研究，提出以下幾點建議：

（一）強化思政理念，推動“競賽+思政”融合布局

實現(xiàn)“全方位育人、全員育人、全過程育人”的課程培養(yǎng)目標需要多方合力，教育主體、受教育者以及實踐平臺方要強化思想政治教育理念，形成“競賽+思政”的全方位融合布局。

首先，作為教育主體的教師，是推進思想政治教育融入競賽實踐中的關(guān)鍵，是引領(lǐng)學(xué)生塑造人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵人，要豐富思政教育知識儲備，有效結(jié)合專業(yè)知識和思政知識，在競賽實踐中開展融入思政內(nèi)容的融合指導(dǎo)教學(xué)。

其次，學(xué)生作為受教育者以及學(xué)科競賽的主要參賽對象，要充分參與競賽實踐，在競賽作品的創(chuàng)建過程中接受社會主義主流價值觀的引領(lǐng)，在實踐實訓(xùn)中樹立理想信念，加深對國家主流意識、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以及崇高精神文化的感悟。

最后，競賽主辦方要加重國家文化、民族文化、人民生活以及時代發(fā)展等具有深厚價值意義的主題內(nèi)容比例，以活動比賽為引導(dǎo)，強化學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、精神文明熏陶和理想信念教育。作為整個競賽體系中的利益驅(qū)動方，應(yīng)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，整合資源實現(xiàn)學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力上發(fā)揮最大價值。

（二）增強思政氛圍，創(chuàng)建廣覆蓋+高質(zhì)量的競賽格局

傳媒類專業(yè)作為一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，在融入思政教育培養(yǎng)媒介素養(yǎng)、政治覺悟以及專業(yè)能力較高的傳媒人才上，專業(yè)競賽這一實踐渠道必不可少，通過創(chuàng)建廣覆蓋面、高受益面以及高質(zhì)量的競賽格局，充分挖掘?qū)I(yè)競賽中廣闊的育人空間和滲入的思政元素，通過系統(tǒng)化的應(yīng)用過程，讓學(xué)生乃至全社會深入認識到思政教育的深刻內(nèi)涵。著眼現(xiàn)實，突破“滿堂灌”式的思想政治內(nèi)容傳授，將其滲透在學(xué)生參與的專業(yè)競賽的各個階段，學(xué)生在團隊合作、人際交往、創(chuàng)新設(shè)計中獲得思想意識和行為舉止上的變化發(fā)展。將思政內(nèi)容具體化地分解到競賽實踐的過程中，學(xué)生可以通過創(chuàng)作與鄉(xiāng)村振興主題相關(guān)的作品，將視角放在廣大人民群眾生活中，創(chuàng)作出反映人民心聲的有血有肉的作品，在一環(huán)扣一環(huán)的制作中清晰人民群眾的生活，感受鄉(xiāng)村質(zhì)樸。也可以創(chuàng)作與地方文化、非遺文化、紅色文化等多種主題相關(guān)的作品，深切體會非遺的魅力、地方文化的不同以及紅色文化的深刻內(nèi)涵。

（三）健全評價體系，推動“競賽+思政”協(xié)同育人

面對因評價體系不健全導(dǎo)致的學(xué)科競賽中思政內(nèi)容的片段式淺顯教學(xué)影響，急需各部門共同發(fā)力，健全完整的評價體系，保證學(xué)科競賽與課程思政起到“協(xié)同育人”的最大化效果。同時教育主管部門要完善相應(yīng)的評價機制，將課程思政融入教學(xué)中所取得的成績列為開展教學(xué)水平評估、專業(yè)認證、學(xué)科建設(shè)的參考因素之一，在教師專業(yè)課題申請立項、教學(xué)成果評獎中，也將其納入評比之一。學(xué)校要建立并完善學(xué)生獎學(xué)金和優(yōu)秀稱號評比等部分的評價管理體系，制定相關(guān)規(guī)范給予學(xué)生相應(yīng)的加分，激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)競賽實踐的積極性與主動性。賽事主辦方在對參賽作品進行評價時，應(yīng)拓展評價體系的維度，著眼教師指導(dǎo)、學(xué)生技能應(yīng)用與實踐以及價值表達等階段，創(chuàng)新賽事評價體系，多維度評價參考，最大化解決專業(yè)競賽實踐中思政內(nèi)容滲入不到位的問題。

結(jié)語

當前全國高校思想政治教育工作越來越重要，課程思政在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中的融入和建設(shè)也越來越備受關(guān)注，在推動人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升上起著重要作用。傳媒類專業(yè)學(xué)科競賽作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、社會主義核心價值觀形成以及政治意識和文化意識增強的渠道之一，要直面布局上、主題分布上以及評價體系上的不足，就如何強化思政理念、增強思政氛圍以及完善評價體系等多方面發(fā)力，挖掘好專業(yè)競賽作為催發(fā)思政力量的內(nèi)生動力。

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