• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      主題引領(lǐng) 單元統(tǒng)整

      2023-06-25 17:16:31羅斯萍
      名師在線·中旬刊 2023年5期
      關(guān)鍵詞:單元整體教學小學英語教學策略

      摘 要:主題意義是英語教學的統(tǒng)領(lǐng),單元整體教學是學生感知主題意義的途徑。在實施小學英語教學時,教師應將單元教學作為“工具”,引導學生進行主題意義探究。在教學過程中,教師可先解讀主題意義價值,接著設定單元教學目標,然后整合課時教學內(nèi)容,最后組織課時教學活動?;诖耍恼聦⒁蚤}教版英語四年級(上冊)Unit 7 Christmas為例,論述指向主題意義探究的小學英語單元整體教學策略。

      關(guān)鍵詞:小學英語;主題意義探究;單元整體教學;教學策略

      中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2097-1737(2023)14-0008-02

      引? 言

      《義務教育英語課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課程標準》)提出新的課程理念——以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容,要求教師聚焦三大主題(人與自我、人與社會、人與自然),依托不同的語篇,融入語言知識、文化知識、語言技能等,以單元的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。由此可見,主題意義是英語教學的統(tǒng)領(lǐng),單元整體教學是學生進行主題意義探究的途徑[1]。

      一、解讀主題意義價值

      主題意義是指將一個特定的主題或話題作為教學中心,引導學生學習與之相關(guān)的語言知識、語言技能,同時讓學生了解文化背景、社會意義,形成良好的文化意識和社會責任感。主題意義是單元整體教學的“起始點”和“落腳點”,指明了單元整體教學的方向[2]。因此,在實施單元整體教學時,教師要先解讀主題意義價值,明確“做什么”“如何做”,夯實教學基礎。教師要剖析教材,確定主題語境、單元話題、單元板塊內(nèi)容等,由此確定單元主題意義價值。

      Christmas這一單元的主題語境是“人與社會”,隸屬于“歷史、社會與文化”主題群,重在引導學生了解世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日,獲得良好的文化體驗。單元話題是圣誕節(jié),旨在讓學生了解西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日,感受中西方傳統(tǒng)節(jié)日及文化差異,學會尊重各國傳統(tǒng)文化,建立良好的文化意識,感受本國傳統(tǒng)文化魅力,樹立文化自信。本單元圍繞該話題,設置了不同的板塊。如Listen and follow板塊創(chuàng)設了圣誕節(jié)許愿場景,引出“I want...”這一句型,借此引導學生表達圣誕節(jié)愿望。通過學習該板塊,學生可以了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗,感受節(jié)日魅力。

      整個單元圍繞圣誕節(jié),呈現(xiàn)聽、說、讀、寫活動,重在讓學生了解“什么是圣誕節(jié)”“圣誕節(jié)的習俗有哪些”“為什么要了解圣誕節(jié)”。其中,“為什么要了解圣誕節(jié)”是重點內(nèi)容。在了解此內(nèi)容時,學生會進行中外傳統(tǒng)節(jié)日對比,感受文化差異,感知本國傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力。因此,本單元的主題意義為“感受中外傳統(tǒng)節(jié)日文化差異,熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”?;诖?,在實施單元整體教學時,教師將圍繞單元主題意義,明確教學目標,重整教學內(nèi)容,設定不同課時,組織相關(guān)活動,引導學生逐步探究主題意義,建立良好認知,同時扎實掌握英語知識,培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。

      二、明確單元教學目標

      單元整體教學目標是實施單元整體教學的指引,便于教師知道“教什么”“如何教”“教到何種程度”,增強教學的針對性。英語學科核心素養(yǎng)由四大維度構(gòu)成。在學習的過程中,學生會發(fā)揮學習能力、思維品質(zhì)等作用,逐步感知主題意義,同時順其自然地發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。所以,教師要結(jié)合單元主題意義、核心任務和學科核心素養(yǎng)的四大維度,明確單元教學目標。基于此,教師確定Christmas單元的教學目標。

      語言能力目標:體驗聽、說、讀、寫活動,能掌握a Christmas tree、a Christmas card等詞組,能用句型“What ... do you want?”詢問對方的意見,能準確誦讀含有“ow”的單詞;能靈活應用所學,描述圣誕節(jié)以及我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié);能用英語詢問他人喜好,表達自己的喜好。

      思維品質(zhì)目標:梳理核心語篇,獲取關(guān)鍵信息,學會評價;對比我國和其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日,感知傳統(tǒng)節(jié)日文化差異。

      學習能力目標:結(jié)合實際情況,用英語向他人介紹春節(jié)和圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗;依據(jù)具體情況,表達自己的合理愿望。

      文化意識目標:了解圣誕節(jié)與春節(jié)的風俗習慣,感受傳統(tǒng)節(jié)日文化差異,學會尊重不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日文化差異,形成良好的文化意識。

      在教學目標的指引下,教師將有針對性地組織教學活動,促使學生積極體驗,感知單元主題意義。

      三、整合單元教學內(nèi)容

      《課程標準》要求教師以主題意義為統(tǒng)領(lǐng),重整單元內(nèi)容。在重整單元內(nèi)容時,教師既可以調(diào)整單元內(nèi)容順序,又可以融入其他內(nèi)容。

      Christmas這一單元盡管設置了不同板塊,但都以西方國家的圣誕節(jié)為中心,沒有介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。教學內(nèi)容的“缺失”,不利于學生感知主題意義。針對此情況,教師在調(diào)整教材內(nèi)容的同時融入新內(nèi)容——春節(jié)。具體地,教師整合出了如此內(nèi)容:“什么是圣誕節(jié)”“圣誕節(jié)的習俗有哪些”“如何討論圣誕節(jié)”“為什么要了解圣誕節(jié)”。針對“什么是圣誕節(jié)”,教師補充背景知識——圣誕節(jié)的由來;針對“圣誕節(jié)的習俗有哪些”,教師補充圣誕節(jié)的不同習俗;針對“如何討論圣誕節(jié)”,教師將教材內(nèi)容作為重點;針對“為什么要了解圣誕節(jié)”,教師補充中國傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié))的相關(guān)內(nèi)容。如此整合教學內(nèi)容,一方面能打破教材限制、豐富課堂教學活動,另一方面能讓學生拓寬視野,認知春節(jié)和圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗差異,感受傳統(tǒng)節(jié)日文化差異。同時,教師圍繞四大內(nèi)容,組織四課時教學活動,引導學生逐步完成核心任務,感知主題意義。

      四、組織單元教學活動

      在實施單元整體教學時,教師要以主題意義為基礎,以不同課時教學內(nèi)容為依據(jù),發(fā)揮教學智慧,組織相關(guān)的教學活動,給予學生探究主題意義的機會。以第二課時(圣誕節(jié)的習俗有哪些)為例,教師如此組織教學活動。

      首先,教師在交互式電子白板上播放音樂《鈴兒響叮當》。大部分學生聽過這首歌曲,知道與圣誕節(jié)有關(guān)。所以,在聆聽歌曲時,學生會遷移生活經(jīng)驗,想象圣誕節(jié)畫面。教師把握時機,提出問題:“What's Christmas?”在問題的作用下,大部分學生積極思維,回想第一課時內(nèi)容,踴躍作答。如有學生說道:“It's a big and happy festival.”有學生說道:“Christmas is a traditional festival in western countries, just like our Spring Festival.”教師賞識學生的良好表現(xiàn),同時補充其他有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容。接著,教師依據(jù)學生生活經(jīng)歷,提出問題:“How do we spend it?”。在生活經(jīng)驗的支撐下,學生積極思維,組建語言,表述不同的歡度圣誕節(jié)的方式。之后,教師在交互式電子白板上播放視頻,呈現(xiàn)西方國家慶祝圣誕節(jié)的畫面。在學生觀看時,教師提出任務:“Please watch the video and summarize the customs of Christmas.”在任務的驅(qū)動下,學生細心觀看,認真思索。在視頻播放結(jié)束后,學生主動和小組成員交流,分享不同的圣誕節(jié)習俗,由此豐富認知。

      在體驗場景活動的過程中,學生不斷遷移已有的英語認知和生活經(jīng)驗,積極思考,認真作答。同時,教師依據(jù)學生的課堂表現(xiàn),有針對性地進行點撥。學生不僅掌握了語言知識,還拓寬了視野,感受了西方國家傳統(tǒng)節(jié)日及文化魅力,有利于深入感知主題意義。

      結(jié)? 語

      總而言之,在實施小學英語教學時,教師要剖析教材,研讀主題意義,并以此為基礎,明確單元教學目標,指明教學方向。學生通過體驗多樣活動,可以逐步完成核心任務,感知主題意義,同時可以掌握所學內(nèi)容,發(fā)展核心素養(yǎng),切實增強英語學習效果。

      [參考文獻]

      梁夫霞.基于學習活動觀的小學英語主題單元整體教學設計[J].新課程研究,2022(16):34-36.

      樓尹乃.主題意義下小學英語單元整體教學設計的操作路徑和實踐研究[J].校園英語,2022(8):16-20.

      基金項目:本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度常規(guī)課題“基于主題意義探究的小學英語單元整體教學實踐”(課題編號:FJJKZX22-314)的研究成果。

      作者簡介:羅斯萍(1974.10-),女,福建順昌人,

      任教于福建省南平市順昌縣實驗小學,一級教師,本科學歷。

      猜你喜歡
      單元整體教學小學英語教學策略
      低年級寫話教學策略
      談以生為本的群文閱讀教學策略
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
      寫話教學策略初探
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
      淺談復習課的有效教學策略
      甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
      單元整體教學小學語文教學中的應用
      小學英語單元整體教學設計有效性的研究
      趣學理念點亮英語教學課堂探微
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:28:52
      英語情境教學中的問題探析
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:48:46
      英語語篇教學的策略探討
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:45:58
      尋求英語課堂對話真實性有效性研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:29:32
      石景山区| 大方县| 炉霍县| 六安市| 溆浦县| 太白县| 桦南县| 宣汉县| 罗江县| 西吉县| 平果县| 白银市| 喀喇沁旗| 肥西县| 大悟县| 晋宁县| 沁源县| 石嘴山市| 金秀| 固原市| 浪卡子县| 达州市| 姜堰市| 宁陕县| 孝义市| 连云港市| 苍南县| 枣强县| 旬邑县| 和龙市| 锡林浩特市| 江山市| 南汇区| 英吉沙县| 吉木萨尔县| 阳城县| 察隅县| 隆回县| 河曲县| 柳江县| 隆尧县|