劉想 趙艷凝

摘要：隨著現代科技的不斷發(fā)展，網絡在人們的日常生活生產中日益普及，與此同時，網絡也為教育教學工作帶來諸多便利?；瘜W是高中階段的重要學科，網絡化教學背景下開展高中化學教學，能夠顯著提高教學效率與質量，有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，本文主要圍繞網絡化教學模式對高中化學教學的影響展開探究，以供參考。

關鍵詞：網絡化教學模式；高中；化學教學；影響

在高中化學教學中，相比于傳統(tǒng)教學模式，網絡化教學能夠對教學資源進行優(yōu)化，同時能增強廣大師生的網絡資源應用意識，為學生提供全新的學習模式，也能為師生提供自由交流和探討的平臺，顯著提高高中化學教學效率和實效性。所以，在新教育環(huán)境下，教師要加強對網絡化教學的重視程度，以更好地滿足新課程改革要求。

1? ?高中化學教學現狀分析

眾所周知，化學學科本身具有較強的實踐性和應用性，優(yōu)化對化學教學活動，能有效提升學生的學科素養(yǎng)，對學生綜合素質提高也有著非常積極的作用。而為了更好地落實化學教學活動，發(fā)揮其育人作用，新課標要求高中化學教學應該以學習探究為主，靈活應用多種教學方法，更加注重教學活動的個性化、現代化、生活化以及探究化。首先，在知識技能方面，要通過教學活動幫助學生掌握基礎的化學知識，了解現代設備在物質性質、結構及組成研究等方面的應用，使學生初步具備知識應用意識。其次，在價值觀念以及情感方面，要求培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，強化其創(chuàng)新精神，使其能夠有意識地運用化學知識解決實際生活中的各種問題。最后，在過程和方法方面，要求學生掌握相應的學科探究能力及實驗能力。

盡管新課程改革對高中化學教學提出了更高要求，但根據實際調查發(fā)現，很多學校在落實化學教學活動的過程中還存在諸多問題。首先，部分教師教育觀念落后，對學生主體地位關注不夠，也沒有合理地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。其次，部分教師過分關注考試成績，一味地為學生灌輸所謂的“標準答案”，沒有引導學生對相關知識進行深入探究，導致學生學習興趣不高，學習深度不足，缺乏創(chuàng)新熱情，嚴重影響了教學質量的提高。最后，部分教師教學能力有限，在教學方法上難以進行有效的創(chuàng)新，使得化學教學出現了方法單一、固化的情況。在課時等因素的影響下，教學內容也具有較強的局限性。

2? ?網絡化教學模式對高中化學教學的影響

2.1能夠推動教學資源的優(yōu)化與普及

教育改革工作是一個緩慢的實施過程，以往教學改革大多以原有教材或資料為基礎，而現代課程改革對高中化學教學的相關思路及目標進行了重新設置，并對以往教學模式進行了革新。面對這種發(fā)展形勢，師生之前搜集的一些線下學習資源往往無法適應現代教育理念的要求，加上師生在短時間內又無法適應全新的教學模式，使得教學效果受到了極大的影響。而應用網絡化教學模式，能夠有效解決上述問題。在網絡化教學的支持下，教師能夠將最新的教學思路和資源共享給學生，這樣，不僅有助于師生快速適應新型教學模式，還能提升教學效果。

2.2有助于教師增強網絡資源應用意識

調查發(fā)現，年輕教師能夠對網絡資源進行有效的搜集與利用，但由于網絡是在近些年興起的，所以很多年齡稍大的教師對于網絡的了解程度有限，并不能充分利用網絡資源開展化學教學活動。這不僅會影響化學教學模式的創(chuàng)新，也不利于化學教學質量的提高。對網絡化教學模式加強建設，并在教學實踐當中有效落實，將會加深教師對于網絡的了解，有利于教師認識到網絡對于現代化學教學的重要影響，從而加強對網絡化教學的重視程度。教師不僅能夠通過網絡獲取各項優(yōu)質教學資源，還能通過教師間的交流溝通，掌握更為先進的教育理念及方法。

2.3能夠實現學習模式的有效創(chuàng)新

現代教學改革要求教師在教學實踐當中，不僅要提高學生的學習成績，還要對其綜合素質進行全面培養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識與實踐能力等，使學生能夠通過自主學習及合作探究，更好地參與學習活動，提升學習效果。但在傳統(tǒng)灌輸教學模式下，這個目標幾乎難以實現。因此，教師想要提高化學教學的質量及效率，必須保證教學模式的科學性與合理性，使其能夠契合學生的實際情況和學習需求。網絡化教學就是一種重要的現代教學模式?，F代學生對于網絡科技的接觸相對較多，也更感興趣，網絡化教學能夠通過網絡來輔助落實教學活動，不但能夠充分激發(fā)學生學習熱情，還能結合學生的實際情況提高教學活動的個性化水平，使教學內容及重點更加契合學生的天賦與能力。網絡化教學能夠將學生的主體地位凸顯出來，促進其主觀能動性的發(fā)揮。最重要的是，網絡化教學能夠突破時空的限制，學生可以隨時隨地學習，并且可以自由選擇學習內容，在提升其自主學習能力的同時，提升化學教學的效果。

2.4能夠為師生提供相應的交流平臺

在化學教學當中應用網絡化教學，其最大的優(yōu)勢就是能夠以網絡為載體將師生聯系起來，為其提供一個學習交流平臺。在該平臺中，學生之間可以自由地交流與溝通，從而獲取自己想要知道的答案，并且可以通過交流學習方法，對自身學習方法進行改進。教師可以利用學生的交流及時掌握他們的情況，準確把握學生的共性問題，從而對教學內容及教學方法進行靈活調整，使教學活動能夠具有更強的針對性。網絡平臺縮短了師生間的溝通距離，可以促進良好師生關系的構建，還能通過線上溝通，解決學生的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

3? ?網絡化教學模式在高中化學教學中的應用

教師在高中化學教學過程中應用網絡化教學模式，不僅能夠優(yōu)化教學資源，增強網絡資源應用意識，同時能有效創(chuàng)新學習模式。因此，在新時期背景下，廣大教師必須加強網絡化教學模式在高中化學教學中的實踐應用，最大限度地提升教學效果，具體闡述如下：

3.1理論聯系實際，使化學更加貼近生活

在高中化學教學中，特別是在理論知識的教學中，教師可以嘗試通過多種方式將化學知識與生活實踐相結合，真正做到理論聯系實際，使化學知識能夠更加貼近于生活，激發(fā)學生的學習興趣。對于高中生而言，其生活實踐尚處于探索階段。通過化學教學，能夠幫助學生將課堂所學知識靈活地應用于實踐，并在潛移默化中獲得生活經驗，加強對大千世界的認識和感知。高中化學教學經常涉及對日常生活的記錄和觀察，在實踐教學中，教師不能只依靠教材，而是要結合實際情況進行拓展和延伸。特別是在當前的網絡化教學模式下，教師要積極應用網絡技術，為學生提供更加豐富的學習資源。例如，在“元素周期表”這一部分內容的教學中，教師可以借助網絡，展示與元素周期相關的視頻、音樂和圖片等，同時可以通過動畫的方式播放與元素周期表相關的視頻，組織學生共同觀看。這種方式能夠加深學生對元素周期表發(fā)展歷程的認識和理解，同時也能讓學生進一步了解元素周期表對于人類生活發(fā)展的重要意義，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和探索欲。課下，教師可以鼓勵和引導學生觀看與元素周期表相關的短視頻，使學生能夠學習到更多課外知識。為了真正實現理論聯系實際，教師可以讓學生相互探討元素周期表在日常生活中有哪些應用。通過合作學習的方式，取長補短，加深學生對相關理論知識的印象。在網絡技術的支持之下，充分利用多樣化學習資源，提升學生的化學綜合能力。

3.2化靜為動，加深學生對化學知識的理解

在高中化學教學中，因為部分學生化學基礎薄弱，所以，對于教師講解的化學知識經常會感到陌生。因此，教師要加強引導，使學生更好地理解化學知識，提高教學質量。在實踐過程中，教師要加強對網絡化教學模式的應用，借助網絡技術，為課堂教學提供便利。在高中教材當中，有很多復雜的文字內容，學生理解起來十分困難。針對這種情況，教師要及時創(chuàng)新教學思路和模式，注意隨機應變，通過視頻、動畫、聲音等方式，將靜態(tài)化的教學內容轉變?yōu)閯討B(tài)化的教學內容，最大限度地發(fā)揮網絡技術的作用和價值，降低學生對知識的理解難度。例如，在“化學能與熱能”的知識講解中，如果學生學習興趣不高，會影響課堂教學活動的順利開展。教師可以借助網絡技術播放與化學能與熱能相關的動畫，帶給學生一種身臨其境的良好感受，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且降低了學生對知識的理解難度，從而能夠在較短的時間內幫助學生學習難點。除此之外，借助網絡化授課，還可以豐富學習內容，使學生進一步理解教材，實現復雜的化學知識從靜到動的轉變，對于高中化學課堂教學質量和效率的提高很有幫助。

3.3通過網絡化教學，加強師生、生生互動

師生、生生互動既能緩解學生的緊張情緒，又也能傳遞信息，是增進師生情感的有效方式。在高中化學教學中，互動必不可少?；硬粌H能夠為課堂教學活動的順利開展提供保障，同時也有利于營造輕松愉悅的學習氛圍，對于課堂教學質量和效率的提高有積極作用。但在互動的過程中，針對不同學生，教師必須采取有針對性的引導方式，因材施教，避免過于激進。要循序漸進地開展教學活動，一旦操之過急，就會引起反作用，不利于學生對相關知識的認識和理解。

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